Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования у детей 6-7 лет навыков сотрудничества посредством квест-игр 10
1.1 Психолого-педагогические основы формирования у детей 6-7 лет навыков сотрудничества 10
1.2 Квест-игра как средство формирования у детей 6-7 лет навыков сотрудничества 25
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Организация и проведение экспериментального исследования формирования у детей 6-7 лет навыков сотрудничества посредством квест-игр 36
2.1 Изучение уровня сформированности у детей 6-7 лет навыков сотрудничества 36
2.2 Содержание и организация процесса формирования у детей 6-7 лет навыков сотрудничества 49
2.3 Выявление динамики сформированности навыков сотрудничества посредством квест-игр у детей 6-7 лет 53
Выводы по второй главе 63
Заключение 65
Список используемой литературы 68
Приложения 74
Купить

В современном мире социализации уделяется особое внимание. ФГОС ДО определяет один из принципов дошкольного образования - содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений. В требованиях к основной образовательной программе дошкольного образования отмечается ее направленность на создание таких условий развития ребенка, которые открывают возможности для его вхождения в мир социального взаимодействия, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со сверстниками в соответствующих возрасту видах деятельности.
В настоящее время реальность такова, что одним из ключевых компонентов успешной социализации и адаптации является способность продуктивно работать в команде, находить способы взаимодействия, взаимопонимания с людьми, с которыми ты находишься в одной ситуации. Однозначно, душевный комфорт, эмоциональная удовлетворенность ребенка будут на прямую зависеть от того, как он построит взаимоотношения с другими людьми, какую роль он будет играть в коллективе и кем себя ощущать.
В образовательном процессе сотрудничество рассматривалось в трудах известных отечественных педагогов и психологов (Ш.А. Амонашвили, Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина) и в практической деятельности А. С. Макаренко, В.А. Сухомлинского и многих других. В отечественной и зарубежной психологии и педагогике многократно акцентировалось, что для полноценного гармоничного социального и познавательного развития ребенку необходимо общаться со сверстниками (З.М. Богуславская, Р.С. Буре, Я. Корчак, В.А. Петровский, Т.А. Репина, А.Г. Рузская, В.А. Сухомлинский, Ж. Пиаже, H.L.Bee, S.K.Mitchell, C.S.Schuster, S.S.Ashburn).
Вопрос развития навыков сотрудничества дошкольников получил определенное изучение и освещение в множестве исследований. Изучены аспекты формирования сотрудничества в труде (Р.С. Буре, М.В. Крулехт), в игре (В.Я. Воронова, Д.В. Менджерицкая), в изобразительной деятельности (Д.И. Воробьева, Т.С. Комарова, И.А. Рудовская, Л.И. Таджибаева).
Потенциальными возможностями обладают квест-игры. Они позволяют сформировать у детей умение работать в команде, нести индивидуальную и общую ответственность за результаты деятельности, развить навык конструктивного взаимодействия со сверстниками, научить ребенка находить компромисс, прислушиваться и уважать точку зрения другого человека, не определяя ее как заведомо неверную, а просто иную.
Большим и неисчерпаемым потенциалом обладают квест-игры, востребованные и актуальные на современном этапе. Об эффективности применения квест-игр в процессе сотрудничества свидетельствуют исследования М.А. Бовтенко, Я.С. Быховского, B. Dodge, Т. March, И.Н. Сокол, Б.Т. Сысоев.
Однако, формирование навыков сотрудничества посредством квест-игр в теории и практике представлено не в полной мере.
Актуальность исследования на социально-педагогическом уровне определяется социальным заказом общества на выпускника дошкольной образовательной организации способного к сотрудничеству со сверстниками.
Актуальность исследования на научно-теоретическом уровне базируется на теоретическом осмыслении и методологическом обосновании возможности формирования у детей 6-7 лет навыков сотрудничества посредством квест-игр.
Акцентуируя внимание на актуальности исследования на научно-методическом уровне, следует отметить, что в настоящее время в практике работы дошкольных организаций существуют затруднения в вопросах формирования у детей 6-7 лет навыков сотрудничества в условиях квест-игр, по причине отсутствия методических рекомендаций по организации квест- игр.
На основании актуальности исследования можно выделить следующие противоречия:
• между социальным заказом общества на развитие творческого человека, умеющего контактировать с людьми и работать с ними согласованно в команде и недостаточной реализацией задач формирования навыков сотрудничества в дошкольных образовательных организациях;
• между необходимостью формирования навыков сотрудничества у старших дошкольников и отсутствием апробированных эффективных средств для осуществления этого процесса, одним из которых являются квест-игры.
Поэтому, основываясь на выделенном противоречии, нами сформулирована проблема: каковы возможности использования квест-игр в процессе формирования навыков сотрудничества у детей 6-7 лет?
Исходя из актуальности данной проблемы, нами выбрана тема исследования: «Формирование у детей 6-7 лет навыков сотрудничества посредством квест-игр».
Цель исследования - теоретически обосновать и экспериментально проверить возможности использования квест-игр для формирования навыков сотрудничества.
Объект исследования: процесс формирования у детей 6-7 лет навыков сотрудничества.
Предмет исследования: квест-игры как средство формирования у детей 6-7 лет навыков сотрудничества.
Гипотеза исследования базируется на следующих предположениях:
• при формировании у детей навыков сотрудничества важно соблюдать принцип поэтапности, который соотнесен с типами сотрудничества детей в квест-играх;
• формирование у детей 6-7 лет навыков сотрудничества будет проходить успешно и эффективно, если обогащена предметно-пространственная среда соответствующими атрибутами для использования их в разнообразных сюжетах квест-игр, разработаны методические рекомендации для педагогов по использованию квест-игр в образовательной деятельности, разработана картотека квест-игр для старшей группы;
• навыки сотрудничества у детей 6-7 лет формируются в процессе приобретения практического опыта совместной деятельности в квест-играх.
В соответствии с целью и гипотезой были поставлены следующие задачи:
1. На основе анализа теории и практики дошкольного образования охарактеризовать процесс «сотрудничество у детей 6-7 лет посредством квест-игр», степень разработанности данной проблемы на современном этапе и определить понятийно-категориальное поле исследования.
2. Определить критерии и показатели сформированности навыков сотрудничества, разработать комплекс диагностических заданий и выявить уровень сформированности навыков сотрудничества у детей 6-7 лет.
3. Разработать и экспериментально проверить содержание, формы и методы организации квест-игр с целью формирования у детей 6-7 лет навыков сотрудничества.
Теоретической основой исследования послужили следующие положения:
• положение Л.С. Выготского о единстве закономерностей нормального и аномального развития детей;
• положение о деятельностном подходе (Л.С. Выготский, П.Я. Г альперин, А.П. Леонтьев);
• психолого-педагогические исследования по проблеме социализации личности (Н.Ф. Голованова, B.C. Мухина, Т.А. Репина, М.В. Крулехт), психолого-педагогические исследования о коллективно-распределительной форме организации обучения и учебном сотрудничестве (Г.И.Вергелес, В.В. Рубцов, И.А. Зимняя, Т.К. Цветкова, Г.А. Цукерман), исследования структуры и процессуальных характеристик совместной деятельности (А.И. Донцов, В.Я. Ляудис, Л.И. Уманский);
• учение о педагогических технологиях (В.П. Беспалько, М.В. Кларин, И.А. Морев, В.А. Сластенин, Г.К.Селевко, A.M. Столяренко, Г.С. Сухобская и др.);
• психолого-педагогические исследования в области квест-технологии (B. Dodge, Т. March);
• психолого-педагогические исследования в области сотрудничества дошкольников (Christoph Antweiler, Diana Arezzo Slaby, Emmy A. Pepitone, Jennifer R. Frey, Melinda L. Combs, Morton Deutsch и др.).
Для решения поставленных задач использовался комплекс следующих методов: теоретические (анализ психолого-педагогической и методической литературы, интерпретация, обобщение опыта педагогической деятельности); эмпирические: эксперимент (констатирующий, формирующий и контрольный этапы), беседа; методы количественной и качественной обработки данных.
База проведения исследования: МБУ детский сад № 80 «Песенка» г.о. Тольятти. В исследовании приняли участие 26 детей 6-7 лет.
Организация и этапы исследования.
Первый этап - поисково-аналитический (2016-2017 гг.). Определение проблемы исследования, уточнение объекта, предмета, цели, задач, понятийного аппарата изысканий. Изучались философская, психолого-педагогическая и методическая литература, определялись теоретико-методологические основания исследования по исследуемой проблеме осуществлен первичный сбор и анализ эмпирического материала.
Второй этап - экспериментальный (2017-2018 гг.). Реализация программы экспериментальной работы, включая констатирующий, формирующий и контрольный этапы.
Третий этап - заключительно-обобщающий (2018 г.). Осуществление обработки, анализа и интерпретации результатов проведенного эксперимента, уточнение основных выводов, обобщение, систематизация и оформление материала магистерской диссертации.
Научная новизна исследования:
• обоснована возможность формирования у детей 6-7 лет навыков сотрудничества посредством квест-игр;
• определено содержание процесса формирования навыков сотрудничества у детей 6-7 лет с учетом возрастных особенностей дошкольников и квест-игры.
Теоретическая значимость исследования:
• уточнено понятие «формирование у детей 6-7 лет навыков сотрудничества посредством квест-игр»;
• описаны содержательные характеристики уровней сформированности у детей 6-7 лет навыков сотрудничества;
• теоретически обосновано содержание квест-игр для формирования у детей 6-7 лет навыков сотрудничества.
Практическая значимость исследования состоит в том, что оно предоставляет возможность в дошкольной образовательной организации построить процесс формирования у детей подготовительной группы навыков сотрудничества. В практику работы ДОО может быть внедрена квест- технология, а разработанная картотека квест-игр использована для подготовительной группы дошкольной образовательной организации.
Достоверность и обоснованность основных положений и выводов исследования обеспечивается опорой на концептуальные научные положения психологии и педагогики; комплексностью и адекватностью методов теоретического и опытно-поискового исследования, соответствующих предмету, цели, задачам научного поиска; объективностью способов оценки результатов эксперимента.
Апробация и внедрение результатов исследования
Результаты исследования нашли свое отражение в сборнике научных статей в сборнике «Материалы студенческой научно-практической конференции «Проблемы образования на современном этапе» (2-13 апреля 2018 г. Тольятти), «Проблемы дошкольного образования на современном этапе» (Тольятти 2017 г.), в сборнике «Материалы студенческой научно-практической конференции «Дошкольник на современном этапе» (3 - 15 апреля 2017, Тольятти, 2017), в сборнике «Материалы международной научно-практической конференции «Психолого-педагогические и технологические аспекты организации образовательной среды в условиях реализации ФГОСов» (7 - 28 ноября 2016, Тольятти, 2016).
На защиту выносятся следующие положения:
• формирование навыков сотрудничества у дошкольников 6-7 лет проходит поэтапно: от стадии формирования основного ориентира для приобретения дошкольниками опыта сотрудничества при обучающей позиции взрослого; до стадии уверенного применения детьми моделей сотрудничества со сверстниками в процессе квест-игр при поддерживающей и стимулирующей позиции педагога;
• формирование у детей 6-7 лет навыков сотрудничества осуществляется эффективно, если обогащена предметно-пространственная среда соответствующими атрибутами, разработаны методические рекомендации для педагогов по использованию квест-игр в образовательной деятельности, разработана картотека квест-игр для старшей группы;
• навыки сотрудничества формируются в процессе приобретения опыта практической игровой деятельности при организации квест-игр детей 6-7 лет.
Структура магистерской диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы из 48 источников, из них 26 отечественных и 22 источника на иностранном языке, 12 таблиц, 14 рисунков и 6 приложений.
Купить