Введение 3
Глава 1. Роль делового французского языка в современном мире, его особенности практического применения и история возникновения 7
1.1 Понятие деловой французский язык: история возникновения,
терминология, специфика, тенденции 7
1.2 Стиль ведения деловых переговоров и отношений во Франции 18
Глава 2. Практическая работа, направленная на обучение деловому французскому языку в средней общеобразовательной школе 28
2.2 Программа элективного курса «Деловой французский язык» для
обучающихся в 9 или 11 классах 33
Заключение 49
Список литературы
В настоящее время всё больше людей стали осознавать значение знаний по иностранным языкам и понимания культуры в мировой экономике. Все большее количество различных предприятий, учреждений, бизнесов признают, что владение иностранными языками дает значительные экономические, культурные и технологические преимущества. Однако необходимо не только владение грамматическими структурами, лексикой, но и умение применять их в различных ситуациях общения, прежде всего делового.
Известно, что целью обучения иностранному языку является формирование коммуникативной компетенции, включающей в себя как языковую, так и социокультурную компетенцию, ибо без знания социокультурного фона нельзя сформировать коммуникативную компетенцию даже в ограниченных пределах. Изучение иностранного языка призвано сформировать личность, способную и желающую участвовать в межкультурной коммуникации. Но такую личность невозможно формировать без знаний о социокультурных и деловых особенностях страны, язык которой дети изучают.
Приобщение к культуре другого народа не только делает изучение иностранного языка более привлекательным для учащихся, но и способствует полноценной коммуникации, более точному и адекватному пониманию носителей данной культуры, совершенствований в языке, а также общению с носителями французского языка. Лучше всего приобщится к культуре другого народа, поможет деловой французский язык.
Деловой французский язык это в свою очередь очень интересная, но в тоже время сложная форма языка, которая обладает множеством тонкостей и особенностей.
Актуальность данной работы определяется недостаточной изученностью методики преподавания делового французского языка. Кроме того, существуют трудности в отборе материала, нацеленного на преподавание данного языка.
Цель исследования состоит в ознакомлении и разработке методики преподавания делового французского языка учащихся средней общеобразовательной школы на аутентичном материале путем опытного обучения.
Задачи исследования:
- Критически изучить литературу по теме исследования;
- Конкретизировать сущность понятий и терминов, использованных в работе;
- Изучить историю возникновения делового французского языка;
- Определить основные составляющие делового французского языка;
- Определить роль делового французского языка в обучении иностранным языкам в средней общеобразовательной школе;
- Разработать программу преподавания делового французского языка;
Объект исследования: процесс обучения делового французского языка учащихся средней образовательной школы.
Предмет исследования: уровень обучения учащихся средней
общеобразовательной школы.
Этапы исследования:
- Изучение научной литературы;
- Отбор статей по теме исследования;
- Формулирование целей и задач;
- Разработка методики обучения деловому французскому языку, учащихся, на базе аутентичного материала;
- Написание выводов;
- Техническое оформление работы.
Методологической основой исследования послужили работы в области педагогики и межкультурной коммуникации таких исследователей, как Т.Г. Грушевицкая, И.А. Голованова, О.Е. Петренко, А.К. КЬлеченко, Л.А. Болдина. Кроме того, ряд исследований посвящен исключительно описанию и характеристике менталитета французов, их деловых качеств и норм жизни , а также анализу деловой речи французов.
Новизна данной работы заключается в том, что впервые была предпринята попытка исследовать процесс обучения деловому французскому языку у учащихся старшей ступени обучения в СОШ, используя вышеуказанные методы исследования, а также разработана программа элективного курса по деловому французскому языку.
Материалом для данного исследования послужили методические разработки ,сборники упражнений и статей Е.Я. Григорьева, Е.Ю. Горбачёва, А.А. Миролюбова, О.Ф. Борозна, С.А. Диденко.
Теоретическая значимость работы состоит в анализе, обобщении и систематизации научного материала, касающегося особенностей преподавания делового французского языка у учащихся СОШ. Результаты
исследования могут быть полезными в преподавании иностранных языков, и в частности французского языка.
Практическая значимость работы состоит в возможности использования полученных результатов для изучения французского языка и культуры страны. Материалы данного исследования могут быть использованы в рамках курсов французского языка и страноведения Франции.
В современном обществе, в эпоху общеевропейского развития меняется статус иностранного языка как учебного предмета. Учитывая изменившуюся роль иностранного языка как средства общения и взаимопонимания в мировом сообществе, современная методика направленно подчёркивает необходимость усиления лингвострановедческих аспектов изучения языка. Проблема формирования социокультурной компетенции учащихся
представляет большой интерес в практической деятельности. Школа, как социальный институт, должна обеспечить необходимый для современной жизни уровень развития подрастающего поколения.
В теоретическом плане работа показала, что современное обучение иностранному языку невозможно без привития учащимся иноязычной культуры. Большинство методистов уделяют большое внимание
современному состоянию теории и практики обучения иностранным языкам с ярко выраженной коммуникативной направленностью, что способствует всестороннему развитию личности, развитию духовных ценностей учащихся.
В свете современных требований к целям обучения иностранного языка меняется статус и роль страноведческой информации, представленной таким образом, чтобы соответствовать опыту, потребностям и интересам учащихся и быть сопоставленной с аналогичным опытом их ровесников в стране изучаемого языка.
Как показывает практика, в современной школе необходимо преподавание французского языка в неразрывной связи с национальной культурой. Иноязычная культура, содержащая в себе социокультурные факторы, способствует становлению коммуникативной личности, а так же повышению мотивации учения. Социокультурный компонент является стимулом повышения эффективности обучения учащихся на всех этапах общеобразовательной школы.
В завершении хотелось бы добавить несколько слов о том, что деловой французский язык безусловно является очень важным предметом обучения ведь он может помочь в прoфильном сaмоопределении oбучающихся в прoцессе предметно ориeнтированной деятельности, а также развить интерес и устойчивую мотивацию к дальнейшему изучeнию иностранного языка.
Самое главное, чтобы занятия не были скучными, однообразными. В центре внимания находится ученик с его потребностями и интересами. Задача учителя прежде всего состоит в том, чтобы помочь ему учиться радостно, творчески и видеть результаты своего труда.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
