📄Работа №169627
Тема: ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ ОБУЧАЮЩИМСЯ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
58 листов
Год:
2018
Просмотров:
44
4600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
1.Общие особенности обучения детей с РАС в начальной школе 1.1.Общие психологические особенности детей с РАС 7
1.2.Основные положения и требования СФГОС к обучению английскому языку для детей с РАС 12
1.3.Современные реалии внедрения инклюзивного образования 20
Выводы по главе 1 23
2. Преподавание английского языка детям с РАС во 2 классе
2.1.Особенности организации урока английского языка в классах, где
обучаются дети с РАС 24
2.2.Дополнительных дидактические материалы, предназначенные для детей с РАС к УМК «New Millenium English» авторов С.И. Азаровой, Э.Н
Дружининой 31
2.3Описание и рекомендации к дополнительным дидактическим
материалам 36
Выводы по главе 2 39
Заключение 40
Библиографический список 42
Приложение А 46
Приложение Б 56
1.Общие особенности обучения детей с РАС в начальной школе 1.1.Общие психологические особенности детей с РАС 7
1.2.Основные положения и требования СФГОС к обучению английскому языку для детей с РАС 12
1.3.Современные реалии внедрения инклюзивного образования 20
Выводы по главе 1 23
2. Преподавание английского языка детям с РАС во 2 классе
2.1.Особенности организации урока английского языка в классах, где
обучаются дети с РАС 24
2.2.Дополнительных дидактические материалы, предназначенные для детей с РАС к УМК «New Millenium English» авторов С.И. Азаровой, Э.Н
Дружининой 31
2.3Описание и рекомендации к дополнительным дидактическим
материалам 36
Выводы по главе 2 39
Заключение 40
Библиографический список 42
Приложение А 46
Приложение Б 56
📖 Аннотация
Работа посвящена изучению особенностей преподавания английского языка во втором классе обучающимся с расстройствами аутистического спектра (РАС). Актуальность исследования обусловлена дефицитом специализированных дидактических материалов, адаптированных под потребности младших школьников с РАС, что затрудняет их полноценное освоение программы по иностранному языку в условиях инклюзивного образования. В ходе исследования, выполненного с привлечением методов анализа нормативной базы и проектирования учебных материалов, были определены ключевые принципы обучения данной категории детей, а также разработан комплект дополнительных дидактических материалов к УМК «New Millennium English», направленный на формирование лексико-грамматических навыков с учетом сенсорных и коммуникативных особенностей учащихся. Практическая значимость заключается в том, что разработанные материалы и методические рекомендации могут быть непосредственно использованы учителями английского языка и специалистами сопровождения в общеобразовательных школах для построения индивидуального образовательного маршрута. Теоретической основой послужили работы Алехиной С.В., рассматривающей методические аспекты обучения детей с РАС, и Высоцкой М.Н. с Баскауловой П.А., исследующих специфику преподавания английского языка на начальном этапе. Апробация материалов запланирована на базе МБОУ СШ №17 г. Красноярска в сотрудничестве с педагогами и дефектологами.
📖 Введение
В конституции Российской Федерации как во ФГОС ОВЗ закреплено положение о том, что каждый имеет право на образование [Конституция Российской Федерации, 1993]. Можно сказать, что в современном мире это право реализуется практически в полной мере. К сожалению, количество детей с ограниченными возможностями здоровья постоянно растет (по данным ВОЗ на 13% в год). Такая тенденция прослеживается во всех развитых странах мира, а особенно в крупных городах с большим количеством населения и плохой экологией. Город Красноярск входит в рейтинг пятнадцати самых загрязненных городов России. Как известно, экологические проблемы часто оказывают сильное влияние на здоровье будущих поколений, поэтому вопрос грамотного построения общения, воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (далее в тексте - ОВЗ) становится все более значимым.
Актуальность данного исследования обусловленапотребностью в разработке дополнительных дидактических материалов к УМК по английскому языку для учеников 2 класса с РАС, направленных на развитие лексико-грамматических навыков, которые бы обеспечивали всестороннее овладение английским языком в рамках общеобразовательной программы начальной школы, позволяли бы успешно освоить все ключевые моменты общей программы и пройти итоговый контроль результатов и при этом соответствовали особенностям без морального и психического ущерба для обучающегося с РАС.
Как в нашей стране, так и за рубежом постоянно разрабатываются новые методики и различные приемы для адаптации и успешной социализации особенных детей в обществе. Проводятся международные конференции и симпозиумы. На базе КГПУ им. В.П. Астафьева в 2010 году был открыт международный институт аутизма, который по сей день успешно реализует исследовательскую и образовательно-просветительскую задачи. Большое внимание уделяется тому, чтобы обычные люди научились принимать и толерантно относиться к людям с любыми проявлениями ОВЗ. 18 декабря 2008 года Генеральной Ассамблеей ООН был основан международный день распространении информации об аутизме, который отмечается 2 апреля. В 2018 году в городе Красноярске в данной акции приняло участие 1000 человек, участники выпустили в небо воздушные шары синего цвета, а подсветка всех центральных зданий переключена на единую синюю цветовую гамму, так как синий цвет является символом распространения информации о проблеме аутизма. Такая активность, безусловно, приносит свои плоды и ведет к положительной динамике взаимоотношений аутистов с обществом. Благодаря качественной информационной политике общество перестало бояться людей с расстройствами аутистического спектра (далее в тексте - РАС), общество научилось видеть и принимать положительные стороны этого заболевания.
Целью выпускной квалификационной работы является рассмотрение особенностей обучения детей с легкими формами расстройства аутистического спектра английскому языку на этапе начального общего образования во 2 классе, адаптация существующих материалов учебно-методического комплекса «»NewMilleniumEnglish» и разработка блока дополнительныхдидактических материалов для формирования лексико-грамматических навыков у детей с РАС на уроках английского языка.
Объектом исследования являются дополнительные дидактические материалы для формирования англоязычных лексико-грамматических навыков у детей с РАС во 2 классе...
Актуальность данного исследования обусловленапотребностью в разработке дополнительных дидактических материалов к УМК по английскому языку для учеников 2 класса с РАС, направленных на развитие лексико-грамматических навыков, которые бы обеспечивали всестороннее овладение английским языком в рамках общеобразовательной программы начальной школы, позволяли бы успешно освоить все ключевые моменты общей программы и пройти итоговый контроль результатов и при этом соответствовали особенностям без морального и психического ущерба для обучающегося с РАС.
Как в нашей стране, так и за рубежом постоянно разрабатываются новые методики и различные приемы для адаптации и успешной социализации особенных детей в обществе. Проводятся международные конференции и симпозиумы. На базе КГПУ им. В.П. Астафьева в 2010 году был открыт международный институт аутизма, который по сей день успешно реализует исследовательскую и образовательно-просветительскую задачи. Большое внимание уделяется тому, чтобы обычные люди научились принимать и толерантно относиться к людям с любыми проявлениями ОВЗ. 18 декабря 2008 года Генеральной Ассамблеей ООН был основан международный день распространении информации об аутизме, который отмечается 2 апреля. В 2018 году в городе Красноярске в данной акции приняло участие 1000 человек, участники выпустили в небо воздушные шары синего цвета, а подсветка всех центральных зданий переключена на единую синюю цветовую гамму, так как синий цвет является символом распространения информации о проблеме аутизма. Такая активность, безусловно, приносит свои плоды и ведет к положительной динамике взаимоотношений аутистов с обществом. Благодаря качественной информационной политике общество перестало бояться людей с расстройствами аутистического спектра (далее в тексте - РАС), общество научилось видеть и принимать положительные стороны этого заболевания.
Целью выпускной квалификационной работы является рассмотрение особенностей обучения детей с легкими формами расстройства аутистического спектра английскому языку на этапе начального общего образования во 2 классе, адаптация существующих материалов учебно-методического комплекса «»NewMilleniumEnglish» и разработка блока дополнительныхдидактических материалов для формирования лексико-грамматических навыков у детей с РАС на уроках английского языка.
Объектом исследования являются дополнительные дидактические материалы для формирования англоязычных лексико-грамматических навыков у детей с РАС во 2 классе...
✅ Заключение
В ходе исследования были выполнены все поставленные задачи:
• рассмотрены основные государственные правовые акты, регулирующие разработку и реализацию индивидуального маршрута обучениядля ребенка с ОВЗ;
• проведено сравнение установленных норм с существующими реалиями современного инклюзивного образования в общеобразовательных учреждениях;
• определены основные принципы обучения детей с РАС английскому языку во 2 классе общеобразовательной школы.
• на основе изложенных принципов были разработаны дополнительные материалы для работы на уроке английского языка с учащимися с РАС. Выполнение практической части осуществлялось и контролировалось
специалистами коррекционной педагогики МБОУ СШ№17.
Разработаны дополнительные дидактические материалы для формирования лексико-грамматических навыков на основании изученных теоретических материалов. Описан подробный механизм работы с дидактическими материалами и представлены комментарии к данным материалам.
Выяснено, что для успешной работы с детьми с РАС на уроке английского языка необходимо учитывать как общие особенности преподавания английского языка и организации иноязычного образования в начальной школе, так и учитывать особые потребности обучающихся в специально-организованной образовательной среде.
Исследование осуществлялось в тесном контакте со специалистами коррекционной педагогики и учителем английского языка МБОУ СШ№17. Сотрудничество с учителем английского языка, психологом и дефектологом продолжится при выполнении ВКР: апробация разработанных материалов будет проведена на базе данной школы.
• рассмотрены основные государственные правовые акты, регулирующие разработку и реализацию индивидуального маршрута обучениядля ребенка с ОВЗ;
• проведено сравнение установленных норм с существующими реалиями современного инклюзивного образования в общеобразовательных учреждениях;
• определены основные принципы обучения детей с РАС английскому языку во 2 классе общеобразовательной школы.
• на основе изложенных принципов были разработаны дополнительные материалы для работы на уроке английского языка с учащимися с РАС. Выполнение практической части осуществлялось и контролировалось
специалистами коррекционной педагогики МБОУ СШ№17.
Разработаны дополнительные дидактические материалы для формирования лексико-грамматических навыков на основании изученных теоретических материалов. Описан подробный механизм работы с дидактическими материалами и представлены комментарии к данным материалам.
Выяснено, что для успешной работы с детьми с РАС на уроке английского языка необходимо учитывать как общие особенности преподавания английского языка и организации иноязычного образования в начальной школе, так и учитывать особые потребности обучающихся в специально-организованной образовательной среде.
Исследование осуществлялось в тесном контакте со специалистами коррекционной педагогики и учителем английского языка МБОУ СШ№17. Сотрудничество с учителем английского языка, психологом и дефектологом продолжится при выполнении ВКР: апробация разработанных материалов будет проведена на базе данной школы.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.