1. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы подтверждает актуальность рассматриваемой проблемы. Взаимодействие воспитателей и родителей в организации досуга старших дошкольников следует рассматривать как общую, взаимодополняющую деятельность, в которой каждый из субъектов взаимодействия пользуется потенциалом детского сада и семьи для развития ребенка как субъекта досуговой деятельности.
2. В исследовании раскрыты особенности организации педагогами досуговой деятельности детей 5-6 лет в условиях детского сада и семьи. Указано, что на содержание досуговой деятельности, управление ее оказывают влияние следующие факторы: воспитание в семье, педагогическая культура родителей, наличие традиций в семье, приобщение детей к семейным ценностям, установление тесного контакта педагогов и родителей . 3. Выявлены особенности взаимодействия семьи и детского сада в организации детской досуговой деятельности, названы недостатки (отсутствие у педагогов желания сближаться с родителями, взгляд на родителей как на людей для жалобы на их детей; не доверие у родителей к педагогам, их профессиональным умениям и так далее) и причины их устранения. В исследовании отмечено, что педагоги не владеют навыком самостоятельного осуществления взаимодействия с родителями с целью их просвещения.
4. Проведенное исследование позволило уточнить понятие «Методическое обеспечение взаимодействия детского сада и семьи в организации досуговой деятельности детей 5-6 лет». Методическое обеспечение рассматривается как совокупность составляющие ее элементов: программы организации досуговой деятельности детей 5 -6 лет, план работы по взаимодействию детского сада и семьи, методические рекомендации по взаимодействия педагогов и родителей в организации досуговой деятельности детей 5-6 лет, построении развивающей предметно - пространственной среды.
5. Формирующий эксперимент доказал важность методического обеспечения взаимодействия педагогов и родителей в организации досуговой деятельности детей 5-6 лет. Представлены шаги реализации методического обеспечения рассматриваемого процесса, что позволило изменить позиции педагогов и родителей в плане совместных действий в области воспитания и развития дошкольников.
6. Результаты контрольного эксперимента свидетельствуют, что педагоги знают направления взаимодействия педагогических работников дошкольной образовательной организации с семьей с опорой на научные положения о приоритетной роли семьи в воспитании детей, ведущей роли дошкольной образовательной организации в пропаганде педагогических и психологических знаний. Педагоги демонстрируют знания различных точек зрения по вопросам взаимодействия детского сада и семьи, свободно аргументируют собственные взгляды по рассмотрению организации досуговой деятельности детей, подходах к классификации. Педагоги показали знания о принципах и закономерностях возрастного развития и становления личности детей и учитывали их при планировании вопросов просвещения родителей.
7. Экспериментальная работа продемонстрировала изменение позиции семьи по отношению к детскому саду. Родители стали проявлять желание взаимодействовать с детским садом по вопросам организации досуговой деятельности детей.
Проведенное нами исследование не исчерпывает всех возможных аспектов методического обеспечения взаимодействия детского сада и семьи в организации досуговой деятельности детей 5-6 лет.



Купить