Помощь студентам в учебе
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ САМОБРЕНДИНГ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ СПО
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. САМОБРЕНДИНГ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ СПО, КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 9
1.1. Понятие самобрендинга преподавателя: подходы и интерпретация 9
1.2. Требования к профессиональному самобрендингу преподавателя СПО в
условиях современной школы 30
ГЛАВА 2. СТРАТЕГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
САМОБРЕНДИНГА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ 40
2.1. Концептуальное основание по формированию стратегии самобрендинга
преподавателя СПО 40
2.2. Рекомендации по формированию профессионального самобрендинга
преподавателя СПО и результаты исследования 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. САМОБРЕНДИНГ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ СПО, КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 9
1.1. Понятие самобрендинга преподавателя: подходы и интерпретация 9
1.2. Требования к профессиональному самобрендингу преподавателя СПО в
условиях современной школы 30
ГЛАВА 2. СТРАТЕГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
САМОБРЕНДИНГА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ 40
2.1. Концептуальное основание по формированию стратегии самобрендинга
преподавателя СПО 40
2.2. Рекомендации по формированию профессионального самобрендинга
преподавателя СПО и результаты исследования 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
В условиях современного времени у всех работодателей, в образовательной сфере, возникает сложная задача. Каждое учебное заведение хочет дать качественные знания своим обучающимся, которые приходят к ним.
Все зависит не только от хорошего оборудования и научной литературы. Главное - это человек, преподаватель, который может обучить данному предмету или науки. На сегодняшний день у работодателя есть несколько вариантов чтобы оценить сотрудника: категория, ученая степень, звание, образование и опыт работы. Но достаточно ли этого, чтобы преподаватель был качественным сотрудником?
В современном мире существует несколько способов, чтобы развивать свои компетенции, например, самобрендинг. Самобрендинг - это раскрутка себя как профессионала, своих качеств, усиление своего имени, продажа труда.
Гуру менеджмента Том Питерс сказал: «Если вы собираетесь продвигать и позиционировать свой бренд, то должны постоянно концентрироваться на том, что сделали ценного и чем гордитесь. Не имеет значения, насколько действительно хороши ваши качества, вы все равно должны продавать на рынке свой бренд».
Если говорить о самобрендинге, то важен каждый нюанс. Нужно вкладывать «ресурсы» в себя. Самобрендинг способствует эффективному структурированию вашей профессиональной деятельности. Это профессиональный рост, ваши навыки и умения.
Актуальность: Актуальность работы заключается в том, что на сегодняшний день нет рекомендаций для преподавателя СПО, в которых бы был сформирован профессиональный бренд. Это бы дало возможность специалистом удержать свои позиции на рынке.
С точки зрения профессионального бренда можно найти стартовые точки для гордости и самоуважения. Самобрендинг - это репутация, на которую вы можете повлиять, но не сможете контролировать напрямую. Он позволит научится скоординировать свои поступки и социальную значимость своего дела.
Противоречия первое противоречие можно обозначить как «локальность - глобальность». Имеется ввиду следующее: чем глобальнее влияние других культур и стран на нашу культуру, тем больше мы начинаем ценить то, что делаем сами или то, что есть у нас самих; чем распространенные глобальные идеи, тем выше начинают цениться локальные; и наоборот, чем больше акцент на пропаганде локальных идей, тем больше человек доверяет идеям со стороны. Для понимания самобрендинга учет этого противоречия очень важен. При разработке стратегии нужно понимать, чтобы ваша марка вышла на рынок, нужно приближать себя к локальным традициям производства.
Противоречие номер два - это количеством и качеством. В условиях доступа к огромному массиву информации, человек все лучше понимает, чего именно он хочет, и продукты вместе с торговыми марками учатся все лучше удовлетворять все новые потребительские ключевые запросы.
Это очень важно в самобрендинге. При разработке персонального статуса для определенного человека необходимо понимать в какой из сфер образования он находится. При наличии определенных качеств, умений, навыков и атрибутов аудитории, можно строить пиар гораздо осознаннее.
Проблема исследования: в данной теме проблемой является отсутствие эффективного методологического инструментария для формирования своего профессионального бренда. Растет потребность быть принятым в обществе должным образом, утвердиться в качестве совершенного и практичного профессионала. В России нет отдельных курсов и методических рекомендаций, в которых могли бы подготовить специалистов для управления самобрендинга. А это требует у специалиста наличия глубоких знаний и навыков для правильного и эффективного развития данного вопроса.
Степень разработанности темы: в последние годы проблеме самобрендинга уделяли внимание многие авторы, например Л.М. Семенова, С.С. Борчиков, Л.Н. Лесохина, К.В. Маркелов. Их работа содержит фундаментальные основы коммуникации, саморекламы, самомаркетинга и т.д. В значительной части эти исследования охватывают только анализ рынка труда и маркетинга, не учитывая сферу работы.
Объект исследования - самобрендинг учителя как педагогический феномен.
Предметом исследования - является стратегия формирования профессионального самобрендинга преподавателя СПО. Под стратегией профессионального самобрендинга понимается поэтапный план, с помощью которого можно самостоятельно создать свой профессиональный личный бренд.
В связи с этим, целью является выработать рекомендации по формированию профессионального образа преподавателя СПО.
Для достижения намеченной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Охарактеризовать понятие «Самобрендинга», процесс его создания.
2. Сформировать требования к профессиональному статусу
преподавателя СПО.
3. Выявить концептуальное основание по формированию
стратегии самобрендинга преподавателя СПО.
4. Сформировать рекомендации по формированию
профессионального самобрендинга преподавателя СПО.
Гипотеза: в случае самобрендинга можно выдвинуть гипотезу.
Разрабатываемая наша модель позволяет преподавателю СПО сформировать самостоятельно профессиональный бренд.
Методологическая база исследования: сбор информации методом анкетирования (57 анкеты студентов), опрос для преподавателей СПО для выявления важных профессиональных аспектов, который входят в самобрендинг (13 преподавателей), метод критического анализа научный литературы по данному вопросу и накопленному опыту в рассматриваемой сфере; экспериментальная ситуация, который представляет собой совместную деятельность всех испытуемых и ведущего (преподавателя). Экспериментальная ситуация помогла определить специфику между методами преподавания «старой» и «новой» школы. Для обработки и анализа результатов исследования использовались метод статистической и аналитической обработки данных.
Теоретическая значимость: сформулирована универсальная стратегия для преподавателей СПО. Определены особенности самобрендинга преподавателя СПО. Данная стратегия носит дискуссионный характер и требует дальнейшего обработки данных.
Практическая значимость: тема самобрендинга раскрывается на сегодняшний день во многих статьях и монографиях, но количество работ в сфере педагогики значительно невелико.
Следовательно, новизна данной темы заключается в составлении данной стратегии и формировании рекомендаций для преподавателей СПО.
Степень разработанности в литературе. Анализ нормативно-правовых документов дает профессиональные компетенции, которыми должен владеть педагог. Научная литература дает представление о престиже и статусе педагога. Данный статус рассматривается в монографиях, статьях.
В разделе педагогики рассматриваются работы авторов: Мижериков В. А., Юзефавичус Т. А, Лионов П. Ф. теоретический труд И. П. Основы педагогического мастерства, Лесохина, Л.Н. «Образование в структуре человеческой деятельности», Н.В. Шишлина статья «Нужен ли прподавателю вуза профессиональный бренд».
В сфере маркетинга более широко затрагивается данная тема, например Котлер, Ф. «Основы маркетинга», Поляков, В. «Самомаркетинг в карьере», Филлипсон. Я. «Как «продавать» себя. Практическое пособие по самомаркетин», Честара, Д. Деловой, Изосимов, А. «Сила бренда проявляется после провалов», Л.М. Семенова статья «Самомаркетинг и самобрендинг специалиста в сфере коммуникаций как условие повышения конкурентоспособности на рынке труда», Андрейченко Н.В., Бахчевникова Я.С. «Резюме как инструмент самобрендинга для повышения конкурентоспособности на рынке труда», Борчикова, С.С. Самомаркетинг «выпускников вузов».
Психологи тоже поднимали данную проблему, такие как Сидоренко, Е.В. «Тренинг влияния и противостояния влиянию», Лебедев-Любимов, А.Н. «Психология рекламы», Кудрявцева М.Е., Пряхина А.В., Семенова Л.М. «Межкультурная коммуникация в пространстве делового общения».
В разделе журналистики знаменит такие авторы как, Маркелов, К.В. «Карьера журналиста: к вершинам профессии», А.А. Герасев «Развитие брендинга личности» и Девяшина С.Э., Карнаухова Н.А. «Самопрезентация как часть коммуникативной политики блогеров».
Структура работы: исследовательская работа включает введение, две главы и четыре параграфа, заключение, список литературы и приложение.
В главе 1 «Самобрендинг учителя как педагогическая проблема», ключом к созданию успешного бренда и становлению по-настоящему влиятельным является постоянное присутствие и умение продавать свою историю так, чтобы люди имели с вами дело. Когда специалист умеет это делать, это изменит правила игры для вашего бренда.
Глава 2 «Стратегии формирования профессионального самобрендинга учителя». персональный бренд педагога последовательно формируется и реализуется в отношениях с субъектами образовательного процесса в образовательных организациях, что безусловно способствует эффективному структурированию своей профессиональной деятельности
Все зависит не только от хорошего оборудования и научной литературы. Главное - это человек, преподаватель, который может обучить данному предмету или науки. На сегодняшний день у работодателя есть несколько вариантов чтобы оценить сотрудника: категория, ученая степень, звание, образование и опыт работы. Но достаточно ли этого, чтобы преподаватель был качественным сотрудником?
В современном мире существует несколько способов, чтобы развивать свои компетенции, например, самобрендинг. Самобрендинг - это раскрутка себя как профессионала, своих качеств, усиление своего имени, продажа труда.
Гуру менеджмента Том Питерс сказал: «Если вы собираетесь продвигать и позиционировать свой бренд, то должны постоянно концентрироваться на том, что сделали ценного и чем гордитесь. Не имеет значения, насколько действительно хороши ваши качества, вы все равно должны продавать на рынке свой бренд».
Если говорить о самобрендинге, то важен каждый нюанс. Нужно вкладывать «ресурсы» в себя. Самобрендинг способствует эффективному структурированию вашей профессиональной деятельности. Это профессиональный рост, ваши навыки и умения.
Актуальность: Актуальность работы заключается в том, что на сегодняшний день нет рекомендаций для преподавателя СПО, в которых бы был сформирован профессиональный бренд. Это бы дало возможность специалистом удержать свои позиции на рынке.
С точки зрения профессионального бренда можно найти стартовые точки для гордости и самоуважения. Самобрендинг - это репутация, на которую вы можете повлиять, но не сможете контролировать напрямую. Он позволит научится скоординировать свои поступки и социальную значимость своего дела.
Противоречия первое противоречие можно обозначить как «локальность - глобальность». Имеется ввиду следующее: чем глобальнее влияние других культур и стран на нашу культуру, тем больше мы начинаем ценить то, что делаем сами или то, что есть у нас самих; чем распространенные глобальные идеи, тем выше начинают цениться локальные; и наоборот, чем больше акцент на пропаганде локальных идей, тем больше человек доверяет идеям со стороны. Для понимания самобрендинга учет этого противоречия очень важен. При разработке стратегии нужно понимать, чтобы ваша марка вышла на рынок, нужно приближать себя к локальным традициям производства.
Противоречие номер два - это количеством и качеством. В условиях доступа к огромному массиву информации, человек все лучше понимает, чего именно он хочет, и продукты вместе с торговыми марками учатся все лучше удовлетворять все новые потребительские ключевые запросы.
Это очень важно в самобрендинге. При разработке персонального статуса для определенного человека необходимо понимать в какой из сфер образования он находится. При наличии определенных качеств, умений, навыков и атрибутов аудитории, можно строить пиар гораздо осознаннее.
Проблема исследования: в данной теме проблемой является отсутствие эффективного методологического инструментария для формирования своего профессионального бренда. Растет потребность быть принятым в обществе должным образом, утвердиться в качестве совершенного и практичного профессионала. В России нет отдельных курсов и методических рекомендаций, в которых могли бы подготовить специалистов для управления самобрендинга. А это требует у специалиста наличия глубоких знаний и навыков для правильного и эффективного развития данного вопроса.
Степень разработанности темы: в последние годы проблеме самобрендинга уделяли внимание многие авторы, например Л.М. Семенова, С.С. Борчиков, Л.Н. Лесохина, К.В. Маркелов. Их работа содержит фундаментальные основы коммуникации, саморекламы, самомаркетинга и т.д. В значительной части эти исследования охватывают только анализ рынка труда и маркетинга, не учитывая сферу работы.
Объект исследования - самобрендинг учителя как педагогический феномен.
Предметом исследования - является стратегия формирования профессионального самобрендинга преподавателя СПО. Под стратегией профессионального самобрендинга понимается поэтапный план, с помощью которого можно самостоятельно создать свой профессиональный личный бренд.
В связи с этим, целью является выработать рекомендации по формированию профессионального образа преподавателя СПО.
Для достижения намеченной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Охарактеризовать понятие «Самобрендинга», процесс его создания.
2. Сформировать требования к профессиональному статусу
преподавателя СПО.
3. Выявить концептуальное основание по формированию
стратегии самобрендинга преподавателя СПО.
4. Сформировать рекомендации по формированию
профессионального самобрендинга преподавателя СПО.
Гипотеза: в случае самобрендинга можно выдвинуть гипотезу.
Разрабатываемая наша модель позволяет преподавателю СПО сформировать самостоятельно профессиональный бренд.
Методологическая база исследования: сбор информации методом анкетирования (57 анкеты студентов), опрос для преподавателей СПО для выявления важных профессиональных аспектов, который входят в самобрендинг (13 преподавателей), метод критического анализа научный литературы по данному вопросу и накопленному опыту в рассматриваемой сфере; экспериментальная ситуация, который представляет собой совместную деятельность всех испытуемых и ведущего (преподавателя). Экспериментальная ситуация помогла определить специфику между методами преподавания «старой» и «новой» школы. Для обработки и анализа результатов исследования использовались метод статистической и аналитической обработки данных.
Теоретическая значимость: сформулирована универсальная стратегия для преподавателей СПО. Определены особенности самобрендинга преподавателя СПО. Данная стратегия носит дискуссионный характер и требует дальнейшего обработки данных.
Практическая значимость: тема самобрендинга раскрывается на сегодняшний день во многих статьях и монографиях, но количество работ в сфере педагогики значительно невелико.
Следовательно, новизна данной темы заключается в составлении данной стратегии и формировании рекомендаций для преподавателей СПО.
Степень разработанности в литературе. Анализ нормативно-правовых документов дает профессиональные компетенции, которыми должен владеть педагог. Научная литература дает представление о престиже и статусе педагога. Данный статус рассматривается в монографиях, статьях.
В разделе педагогики рассматриваются работы авторов: Мижериков В. А., Юзефавичус Т. А, Лионов П. Ф. теоретический труд И. П. Основы педагогического мастерства, Лесохина, Л.Н. «Образование в структуре человеческой деятельности», Н.В. Шишлина статья «Нужен ли прподавателю вуза профессиональный бренд».
В сфере маркетинга более широко затрагивается данная тема, например Котлер, Ф. «Основы маркетинга», Поляков, В. «Самомаркетинг в карьере», Филлипсон. Я. «Как «продавать» себя. Практическое пособие по самомаркетин», Честара, Д. Деловой, Изосимов, А. «Сила бренда проявляется после провалов», Л.М. Семенова статья «Самомаркетинг и самобрендинг специалиста в сфере коммуникаций как условие повышения конкурентоспособности на рынке труда», Андрейченко Н.В., Бахчевникова Я.С. «Резюме как инструмент самобрендинга для повышения конкурентоспособности на рынке труда», Борчикова, С.С. Самомаркетинг «выпускников вузов».
Психологи тоже поднимали данную проблему, такие как Сидоренко, Е.В. «Тренинг влияния и противостояния влиянию», Лебедев-Любимов, А.Н. «Психология рекламы», Кудрявцева М.Е., Пряхина А.В., Семенова Л.М. «Межкультурная коммуникация в пространстве делового общения».
В разделе журналистики знаменит такие авторы как, Маркелов, К.В. «Карьера журналиста: к вершинам профессии», А.А. Герасев «Развитие брендинга личности» и Девяшина С.Э., Карнаухова Н.А. «Самопрезентация как часть коммуникативной политики блогеров».
Структура работы: исследовательская работа включает введение, две главы и четыре параграфа, заключение, список литературы и приложение.
В главе 1 «Самобрендинг учителя как педагогическая проблема», ключом к созданию успешного бренда и становлению по-настоящему влиятельным является постоянное присутствие и умение продавать свою историю так, чтобы люди имели с вами дело. Когда специалист умеет это делать, это изменит правила игры для вашего бренда.
Глава 2 «Стратегии формирования профессионального самобрендинга учителя». персональный бренд педагога последовательно формируется и реализуется в отношениях с субъектами образовательного процесса в образовательных организациях, что безусловно способствует эффективному структурированию своей профессиональной деятельности
В данной работе были теоретически проанализированы и эмпирически исследованы проблемы самобрендинга преподавателя СПО,
Данный вопрос приобретаем большую актуальность среди преподавателей СПО, так как самобрендинг является важным, который связан с развитием профессионального бренда, и определяет профессиональную успешность. От него зависит развитие личности, особенности самосознания. Актуальным является рассмотрение самобрендинга в сфере педагогики для формирования рекомендаций. Так как изученная проблема по данному вопросу показала положительные эмпирические результаты, что в свою очередь оказывает большое влияние на создание стратегии.
В данной работе в качестве стратегии, которую мы рассматривали в отношении самобрендинга, был взят профессиональный бренд преподавателя СПО. Профессиональный бренд - это то, чем вы известны и чем вас ищут люди, - сочетание фактов и мнений людей. Механизмом профессионального бренда, является проработка своих личностных качеств, умений навыков и конкурентоспособности. Изучение профессионального бренда в структуре сознания - это характеристики индивидуального стиля деятельности и эффективно организовать учение.
Изучив соотношения профессионального бренда и уровня конкурентоспособности у преподавателей СПО, мы можем вывести стратегию, которая помогает регулировать свое поведение, а также уровень имиджа присущ современному преподавателю.
Исходя из этого, были определены объект, предмет и цель нашего исследования.
Целью является выработать рекомендации по формированию
профессионального образа преподавателя СПО.
Объект исследования - самобрендинг учителя как педагогический феномен.
Предметом исследования - является стратегия формирования
профессионального самобрендинга преподавателя СПО.
Гипотезой исследование выступало следующее предположение:
Разрабатываемая наша модель позволяет преподавателю СПО сформировать самостоятельно профессиональный бренд.
Мы рассматривали такие вопросы как:
-Самобрендинг
Главной задачей было разработка стратегии, основанная на компетенциях, конкурентоспособности и личном бренде преподавателя, чтобы соответствовать образу педагога XXI века. В исследовании были выявлены основные качества и особенности, опираясь на личные качества и общественное мнение. Современный преподаватель должен открыть для себя и уметь объяснять, в чем заключается его уникальность, чтобы выделится из толпы единомышленников и амбициозных профессионалов. Создавая свой личный профессиональный бренд, нужно начинать с определения того, кем специалист является по сравнению с конкурентами в его сфере, и создать повествование о том, как люди могут получить выгоду от сотрудничества именно с вами.
На этой основе изученной литературы можно выделить 9 шагов к построению своего профессионального бренда преподавателя СПО.
1. Определение профессионального бренда;
2. Укрепление доверия;
3. Устанавливает доверие;
4. Отличает вас от ваших коллег;
5. Регистрация в интернете;
6. Защитить вашу конфиденциальность;
7. Сократите свой контент;
8. Стать публичным на конференции;
9. Обсуждение успехов.
Ключом к созданию успешного бренда и становлению по-настоящему влиятельным является постоянное присутствие и умение продавать свою историю и услугу так, чтобы люди имели с вами дело. Когда специалист умеет это делать, это изменит правила игры для вашего бренда.
В работе были проведены исследования научной литературы по отдельным аспектам самобрендинга:
1. Понятие бренд
2. Понятие имидж
3. Самомаркетинг
4. Конкурентоспособность
5. Сознание человека
6. Компетенции современно преподавателя по ФГОС
Именно эти 6 пунктов, помогли выявить основные точки, на которых основан профессиональный бренд преподавателя СПО.
Требования к профессиональному самобрендингу преподавателя СПО в условиях современной школы важно понимать, какую роль играет профессиональный бренд. Как для преподавателей, так и для студентов, это не просто неясная идея, это ключевой ингредиент для раскрытия лучшей вовлеченности, расширения возможностей карьерного роста и личного развития.
Создание бренда учителя может ощущаться как акт высокомерия, который идет вразрез с основной ценностью учителя: смирением. Смирение означает думать больше о других, чем о себе. Но создание бренда преподавателя - выявление сильных сторон и обмен этими сильными сторонами с другими — на самом деле может быть актом смирения.
Эмпирическое исследование проводилось с помощью интервью и анкетирования не только преподавателей, но и студентов. Опрос показало, что средний балл в данной группе опрошенных педагогов равен 113 баллам. Это говорит о том, что уровень профессионального бренда личности выше среднего.
Из возможных 150 баллов один участник показал максимальный результат - 140 баллов, что по шкале соответствует очень высокому уровню и составляет 8% от общего показателя.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что у педагогов, участвовавших в исследовании, есть способность проявить себя конкурентоспособными на рынке труда.
Анкетирование студентов тоже дало свои результаты в формировании стратегии. Студентам приятнее видеть сильного и уверенного педагога. Уровень способности человека быть лидером определяется — с помощью набора индикаторных переменных. На современном этапе развития общества, когда именно условия организации процессов определяют успехи организации в целом, возникает острая необходимость в людях, способных проявлять собственную активность в организации.
Мнение общества, в котором работает преподаватель, не мало важно. Полученные результаты опроса студентов помогают определить стратегию самобрендинга, с которой должен работать преподаватель СПО, чтобы создать профессиональный бренд.
Таким образом полученный анализ позволяет сделать выводы о том, что потребности студентов должны учитываться при формировании профессионального бренда преподавателя. Они вполне лояльно относятся к нововведенным формам образования и преподавания, но не всегда обращают внимание на риски. Деятельность техникума должна быть направлена на повышения уровня профессионального бренда преподавателя и конкурентоспособности.
Самобрендинг способствует эффективному структурированию своей педагогической деятельности. Это практический инструмент, помогающий осуществить свой профессиональный бренд и систематизировать свои знания и умения.
Данный вопрос приобретаем большую актуальность среди преподавателей СПО, так как самобрендинг является важным, который связан с развитием профессионального бренда, и определяет профессиональную успешность. От него зависит развитие личности, особенности самосознания. Актуальным является рассмотрение самобрендинга в сфере педагогики для формирования рекомендаций. Так как изученная проблема по данному вопросу показала положительные эмпирические результаты, что в свою очередь оказывает большое влияние на создание стратегии.
В данной работе в качестве стратегии, которую мы рассматривали в отношении самобрендинга, был взят профессиональный бренд преподавателя СПО. Профессиональный бренд - это то, чем вы известны и чем вас ищут люди, - сочетание фактов и мнений людей. Механизмом профессионального бренда, является проработка своих личностных качеств, умений навыков и конкурентоспособности. Изучение профессионального бренда в структуре сознания - это характеристики индивидуального стиля деятельности и эффективно организовать учение.
Изучив соотношения профессионального бренда и уровня конкурентоспособности у преподавателей СПО, мы можем вывести стратегию, которая помогает регулировать свое поведение, а также уровень имиджа присущ современному преподавателю.
Исходя из этого, были определены объект, предмет и цель нашего исследования.
Целью является выработать рекомендации по формированию
профессионального образа преподавателя СПО.
Объект исследования - самобрендинг учителя как педагогический феномен.
Предметом исследования - является стратегия формирования
профессионального самобрендинга преподавателя СПО.
Гипотезой исследование выступало следующее предположение:
Разрабатываемая наша модель позволяет преподавателю СПО сформировать самостоятельно профессиональный бренд.
Мы рассматривали такие вопросы как:
-Самобрендинг
Главной задачей было разработка стратегии, основанная на компетенциях, конкурентоспособности и личном бренде преподавателя, чтобы соответствовать образу педагога XXI века. В исследовании были выявлены основные качества и особенности, опираясь на личные качества и общественное мнение. Современный преподаватель должен открыть для себя и уметь объяснять, в чем заключается его уникальность, чтобы выделится из толпы единомышленников и амбициозных профессионалов. Создавая свой личный профессиональный бренд, нужно начинать с определения того, кем специалист является по сравнению с конкурентами в его сфере, и создать повествование о том, как люди могут получить выгоду от сотрудничества именно с вами.
На этой основе изученной литературы можно выделить 9 шагов к построению своего профессионального бренда преподавателя СПО.
1. Определение профессионального бренда;
2. Укрепление доверия;
3. Устанавливает доверие;
4. Отличает вас от ваших коллег;
5. Регистрация в интернете;
6. Защитить вашу конфиденциальность;
7. Сократите свой контент;
8. Стать публичным на конференции;
9. Обсуждение успехов.
Ключом к созданию успешного бренда и становлению по-настоящему влиятельным является постоянное присутствие и умение продавать свою историю и услугу так, чтобы люди имели с вами дело. Когда специалист умеет это делать, это изменит правила игры для вашего бренда.
В работе были проведены исследования научной литературы по отдельным аспектам самобрендинга:
1. Понятие бренд
2. Понятие имидж
3. Самомаркетинг
4. Конкурентоспособность
5. Сознание человека
6. Компетенции современно преподавателя по ФГОС
Именно эти 6 пунктов, помогли выявить основные точки, на которых основан профессиональный бренд преподавателя СПО.
Требования к профессиональному самобрендингу преподавателя СПО в условиях современной школы важно понимать, какую роль играет профессиональный бренд. Как для преподавателей, так и для студентов, это не просто неясная идея, это ключевой ингредиент для раскрытия лучшей вовлеченности, расширения возможностей карьерного роста и личного развития.
Создание бренда учителя может ощущаться как акт высокомерия, который идет вразрез с основной ценностью учителя: смирением. Смирение означает думать больше о других, чем о себе. Но создание бренда преподавателя - выявление сильных сторон и обмен этими сильными сторонами с другими — на самом деле может быть актом смирения.
Эмпирическое исследование проводилось с помощью интервью и анкетирования не только преподавателей, но и студентов. Опрос показало, что средний балл в данной группе опрошенных педагогов равен 113 баллам. Это говорит о том, что уровень профессионального бренда личности выше среднего.
Из возможных 150 баллов один участник показал максимальный результат - 140 баллов, что по шкале соответствует очень высокому уровню и составляет 8% от общего показателя.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что у педагогов, участвовавших в исследовании, есть способность проявить себя конкурентоспособными на рынке труда.
Анкетирование студентов тоже дало свои результаты в формировании стратегии. Студентам приятнее видеть сильного и уверенного педагога. Уровень способности человека быть лидером определяется — с помощью набора индикаторных переменных. На современном этапе развития общества, когда именно условия организации процессов определяют успехи организации в целом, возникает острая необходимость в людях, способных проявлять собственную активность в организации.
Мнение общества, в котором работает преподаватель, не мало важно. Полученные результаты опроса студентов помогают определить стратегию самобрендинга, с которой должен работать преподаватель СПО, чтобы создать профессиональный бренд.
Таким образом полученный анализ позволяет сделать выводы о том, что потребности студентов должны учитываться при формировании профессионального бренда преподавателя. Они вполне лояльно относятся к нововведенным формам образования и преподавания, но не всегда обращают внимание на риски. Деятельность техникума должна быть направлена на повышения уровня профессионального бренда преподавателя и конкурентоспособности.
Самобрендинг способствует эффективному структурированию своей педагогической деятельности. Это практический инструмент, помогающий осуществить свой профессиональный бренд и систематизировать свои знания и умения.