Советский период развития педагогической мысли и системы образования без преувеличения можно назвать уникальным. Именно в этот период можно наблюдать последовательную смену научных педагогических парадигм, теснейшим образом взаимосвязанных с политическими метаморфозами и социально-экономическими преобразованиями. Педагогика советского периода отличалась исключительно высоким уровнем социальной значимости и ярко выраженным прикладным характером.
Весь перечень основных педагогических направлений, появившихся и развивавшихся в отечественной педагогике в период с 1920-х по 1980-е годы можно предста¬вить в исторической динамике следующим образом :
1) Когнитивное направление, центральным предметом исследований которого стало развитие методологии педагогической науки, теории обучения и воспитания. Ведущие представители данного направления: П.Ф.Каптерев, Н.К.Гончаров, Ф.Ф.Королев, И.Я.Лернер, Л.И.Новикова, В.В.Краевский, В.И.Загвязинский).
2) Индивидуально-гуманистическое направление, в поле зрения которого находились идеи «свободного воспитания», развивающего обучения, центрированного на личности подхода к формированию личности. К числу представителей этого подхода относятся Л.Н. Толстой, К.Н. Вентцель, М.М.Рубинштейн, С.И.Гессен, В.А.Сухомлинский, Ш.А. Амонашвили, Е.В. Бондаревская, В.В. Сериков, Е.А. Ямбург).
