📄Работа №59804
Тема: ПРОЕКТИРОВАНИЕ НАУЧНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ БИОЛОГИИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
Менеджмент
Объем:
59 листов
Год:
2017
Просмотров:
378
5560
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1 ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 5
1.1 Теоретические основы применения проектной деятельности в процессе
обучения 5
1.2 Сущность метода проектов, его роль, значение и место в процессе
обучения 13
1.3 Анализ возможностей и особенностей применения метода проектов в
педагогической и методической литературе 18
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ 34
2.1 Внедрение проектной деятельности школьников в процессе обучения.
35
2.2 Организация проектной деятельности на примере проекта «антропогенное
влияние на биогеоценоз водоема при лицее №177» 40
2.3. Анализ занятий проекта «антропогенное влияние на биогеоценоз водоема
при лицее №177» 41
3 РЕЗУЛЬТАТЫ 43
3.1 Результаты занятий, посвященных организации проектной деятельности
43
4 ОБСУЖДЕНИЕ 52
ВЫВОДЫ 54
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 55
1 ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 5
1.1 Теоретические основы применения проектной деятельности в процессе
обучения 5
1.2 Сущность метода проектов, его роль, значение и место в процессе
обучения 13
1.3 Анализ возможностей и особенностей применения метода проектов в
педагогической и методической литературе 18
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ 34
2.1 Внедрение проектной деятельности школьников в процессе обучения.
35
2.2 Организация проектной деятельности на примере проекта «антропогенное
влияние на биогеоценоз водоема при лицее №177» 40
2.3. Анализ занятий проекта «антропогенное влияние на биогеоценоз водоема
при лицее №177» 41
3 РЕЗУЛЬТАТЫ 43
3.1 Результаты занятий, посвященных организации проектной деятельности
43
4 ОБСУЖДЕНИЕ 52
ВЫВОДЫ 54
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 55
📖 Введение
В настоящее время внедрение таких категорий, как современные информационные технологии, системный анализ, семиотика в образовательном пространстве, предполагает необходимость создания образовательной траектории каждого учащегося, в том числе его в динамичной среде, которая отличается по содержанию и форме от стандартных уроков. Это показывает уникальность ребенка. Воплощение в деятельность, решение проблематики, создание алгоритма действий, умение организовывать образовательное семиотическое пространство, проявление глубоких механизмов для реализации возможностей и потребностей ученика. Деятельность по проекту предоставляет такие возможности, направленные на духовное и профессиональное развитие личности ребенка посредством организации активных способов действий. Это позволяет приобретать навыки общения. Заявление о проблемах, решение проблем повышает мотивацию для деятельности проекта и предлагает: постановку целей, объективность, инициативу, оригинальность в решении когнитивных проблем, необычные подходы, интенсивность умственной работы, исследовательский опыт, организацию семиотического пространства.
Если рассматривать метод проектов как педагогическую технологию, то она предполагает взаимодействие проблемных, исследовательских, поисковых, творческих задач. В процессе проектной деятельности происходит приобретение учеником собственного знания, а не переданных учителем абстрактных научных фактов. Ученик оказывается в такой ситуации, где они не только получают теоретические знания, но и должны объяснять каким образом они получили данный результат. В данной ситуации активно развивается творческая активность, познавательные навыки, умения конструировать самостоятельно полученные знания. Проектную деятельность учащихся можно рассматривать как особого рода многоуровневую задачу, требующую для ее решения метапредметных умений.
Целью настоящей работы является разработать методику организации проектной деятельности школьников 9-х классов, способствующую развитию умений, формирующихся в ходе работы над проектами. В связи с поставленной целью решали следующие задачи:
1) охарактеризовать метод проектов, как форму организации проектной деятельности
2) раскрыть методику проектной деятельности над проектом «антропогенное влияние на биогеоценоз водоема при лицее №177», организованной на занятиях биологии
3) описать результаты проведенной работы.
Если рассматривать метод проектов как педагогическую технологию, то она предполагает взаимодействие проблемных, исследовательских, поисковых, творческих задач. В процессе проектной деятельности происходит приобретение учеником собственного знания, а не переданных учителем абстрактных научных фактов. Ученик оказывается в такой ситуации, где они не только получают теоретические знания, но и должны объяснять каким образом они получили данный результат. В данной ситуации активно развивается творческая активность, познавательные навыки, умения конструировать самостоятельно полученные знания. Проектную деятельность учащихся можно рассматривать как особого рода многоуровневую задачу, требующую для ее решения метапредметных умений.
Целью настоящей работы является разработать методику организации проектной деятельности школьников 9-х классов, способствующую развитию умений, формирующихся в ходе работы над проектами. В связи с поставленной целью решали следующие задачи:
1) охарактеризовать метод проектов, как форму организации проектной деятельности
2) раскрыть методику проектной деятельности над проектом «антропогенное влияние на биогеоценоз водоема при лицее №177», организованной на занятиях биологии
3) описать результаты проведенной работы.
✅ Заключение
Рассмотрены история развития проектной деятельности, различные точки зрения по определению проекта, метод проектов, изучены положительные аспекты использования метода проектов, возможные трудности, возникающие в ходе организации проектной деятельности.
Выявлен уровень разработанности исследуемого вопроса в методической и педагогической литературе. Определены принципы и требования организации проектной деятельности, цели. Рассмотрены классификации проектов по различным основаниям.
Рассмотрена методика организации проектной деятельности в литературе.
Проведен анализ занятий кружка, выявлены положительные результаты проведенного внедрения. Занятия кружка способствовали формированию умений, выделенных в дипломной работе.
Задачи исследования решены. Цель работы достигнута.
В качестве продолжения работы предлагаем рассмотреть возможность установления межпредметных связей учебных предметов в процессе организации проектной деятельности.
Выявлен уровень разработанности исследуемого вопроса в методической и педагогической литературе. Определены принципы и требования организации проектной деятельности, цели. Рассмотрены классификации проектов по различным основаниям.
Рассмотрена методика организации проектной деятельности в литературе.
Проведен анализ занятий кружка, выявлены положительные результаты проведенного внедрения. Занятия кружка способствовали формированию умений, выделенных в дипломной работе.
Задачи исследования решены. Цель работы достигнута.
В качестве продолжения работы предлагаем рассмотреть возможность установления межпредметных связей учебных предметов в процессе организации проектной деятельности.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.