Отчет об производственной практике (кафедра психологии Института психологии и педагогики ФГБОУ ВО АлтГПУ, Алтайский государственный педагогический университет)
Тема: Личностные барьеры в самоактуализации личности
Место прохождения практики: кафедра психологии Института психологии и педагогики ФГБОУ ВО «Алтайский государственный педагогический университет»
База исследования: г. Барнаул: КГБОУ Алтайская общеобразовательная школа № 1; МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №64».
Выборка. В исследовании принимали участие педагоги общеобразовательных школ г. Барнаула. Всего 90 педагогов.
Есть приложение (результаты исследования в табличном виде)
Общая информация по прохождению практики 3
Технологическая карта Производственной практики 4
Индивидуальный план прохождения практики 5
1 Введение 6
2 Теоретическая и методологическая основы исследования 8
2.1 Теоретико-методологическая база исследования 8
2.2 Анализ современного состояния изучаемой проблемы в литературе, периодических изданиях за последние 5 лет 8
2.3 Аннотации основных публикаций по теме диссертационного исследования 11
2.4 Терминологический словарь по теме магистерского диссертационного исследования (с указанием источников) 13
2.5 Библиографический список литературы для проведения теоретического анализа 15
2.6. Методы и методики исследования 21
3 План работы по теме диссертационного исследования 23
4 Эмпирическое исследование личностных барьеров в самоактуализации личности 25
4.1 Характеристика выборки и обоснование методик исследования 25
4.2 Анализ и интерпретация результатов исследования 28
4.3 Рекомендации по преодолению личностных барьеров в самореализации 41
5 Выводы 46
6 Заключительный этап практики 47
Приложения 48
Актуальность категории «личностные барьеры» в современной науке связана со следующими обстоятельствами. Во-первых, данное понятие методологически не проработано в психолого-педагогических исследованиях. Существующие в настоящий момент работы, посвященные проблеме личностных барьеров и их преодолению, имеют фрагментарный и теоретический характер и в большей степени ориентированы на профессиональную деятельность педагогов как наиболее социально-значимую группу. Однако любая профессиональная деятельность должна иметь аксиологический аспект, имеющий разные степени выраженности и соотнесенности структурных компонентов – Е.А. Тетерина и др. Во-вторых, отсутствие единой концепции относительно личностных барьеров и самореализации не позволяет разработать методики диагностики, ориентированные на детальный анализ ведущего компонента личностных барьеров в саомреализации – М.В. Хватова и др. В-третьих, конкуренцию специалистов должны определять не только знания, умения и навыки, но и умение преодолевать личностные барьеры, определяющие траекторию движения личности в профессии – И.В. Ульянова и др.
Степень изученности. Проблема личностных барьеров и самоактуализации раскрыта в научных трудах А.К. Абульхановой-Славской, Д.А. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, В. Франкла и др. Е.В. Краева, И.О. Мартынюк и др. определили сущность понятия «личностные барьеры». Д.А. Леонтьев, М.М. Кашапов и др. определили структуру самоактуализации личности. В работах Е.Ю. Мандриковой, В.А. Погорской и др. определены особенности самоактуализации личности у представителей разных профессий, в том числе и у педагогов.
Объект исследования – личностные барьеры.
Предмет исследования – личностные барьеры в самоактуализации личности.
Гипотеза исследования: личностными барьерами в самоактуализации личности педагогов с разным стажем профессиональной деятельности является группа терминальных и инструментальных ценностей, определенный набор смысложизненных ориентаций и группа копингов, которые применяются педагогами в проблемной или стрессовой ситуации.
Цель исследования: изучить личностные барьеры в самоактуализации.
Задачи исследования:
1. Определить сущность понятия «личностные барьеры».
2. Охарактеризовать влияние личностных барьеров на самоактуализацию личности.
3. Выявить в эмпирическом исследовании личностные барьеры в самоактуализацииличности педагогов.
Методы исследования: теоретические: анализ научных источников, методы аналогии и сопоставления, синтез и обобщение; эмпирические: тестирование, количественная и качественная обработка результатов исследования, методы математической статистики.
База исследования: г. Барнаул: КГБОУ Алтайская общеобразовательная школа № 1; МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №64».
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
