Тема: Проблемы изучения спортивной лексики на уроках русского языка в 6 классе

На сегодняшний день вопрос об обогащении лексикона современных учеников как никогда актуален. В связи с научным прогрессом в обиход входят всё больше и больше новых слов, большинство из которых непонятны и трудны для понимания и осознания современным школьникам. Именно поэтому, в первую очередь, задача учителя русского языка заключается в работе над обогащением, уточнением и толкованием словарного запаса школьников, так как, чем большим количеством слов владеет человек, тем точнее реализуется общение между людьми как в устных, так и в письменных формах.
Основной функцией начальной ступени развития ученика является формирование интеллектуальной, деловой, коммуникативной готовности к взаимодействию с окружающим миром. Связь человека с реальной действительностью и окружающим его миром осуществляется через язык. По мере развития сознания развиваются и усложняются формы и виды общения, что говорит об огромном значении русского языка как учебной дисциплины в школе. Речь человека является неоспоримым показателем его культуры и образованности. Развивая речь ребенка, мы также развиваем и его интеллектуальные способности. Обогащение словарного запаса учеников-одна из главных задач в процессе обучения языку, а также условие успешного речевого развития и усвоения знаний и умений по языку.
Овладение и понимание слова, умение употребить его в верном контексте - тяжелая задача для учеников, изучающих язык. Овладеть словом- значит усвоить его значение и нормы употребления в речи.
На уроках русского языка при изучении новых слов чаще всего уделяется внимание лексическому значению слова, а также его употреблению в речи, так как, непонимание учеником смысла одного слова может повлечь за собой непонимание всей информации при прочтении того или иного текста.
Учителю необходимо построить работу на уроках русского языка таким образом, чтобы ученики в момент процесса обучения могли самостоятельно рассуждать, рефлексировать и проводить работу над своими ошибками при изучении новой лексики. При этом ученик должен обладать довольно обширным лексиконом, который включал бы в себя слова из различных сфер и тематик, в том числе слова спортивной отрасли. Именно в этом и заключается актуальность данного исследования.
Актуальность и новизна данного исследования обусловлена рядом факторов. Во-первых, за последние десятилетия язык спорта стал одной из самых интенсивно развивающихся лексических систем. Изучая закономерности в сфере актуальных и востребованных подсистем языка спорта, можно получить представления о современном состоянии языка в целом. Во-вторых, эта тема актуальна, так как спортивная терминология недостаточно изучена. Язык спорта является одной из самых активных лингвосистем русского языка, но работ по этой тематике очень мало. Через интерес к лексике развивается и интерес к русскому языку.
Цель исследования: разработать упражнения и учебные программы для изучения спортивной лексики на уроках русского языка для шестых классов и старше.
Объект исследования: процесс обогащения словаря школьников лексикой спортивной тематики на уроках русского языка.
Предмет исследования: система упражнений для работы со словами на тему «Спорт» на уроках русского языка в школе.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть понятие «спортивная лексика» и ее значение в обучении учеников, особенности усвоения ими значений слов.
2. Рассмотреть различные заимствования спортивной лексики из других языков, в частности из английского языка.
3. Произвести обзор методической литературы и анализ различных учебных программ по русскому языку в поисках спортивной тематики.
4. Составить список слов на тему «Спорт», привести примеры
употреблении этих слов на уроках русского языка.
Методы исследования: анализ лингвистической, учебной и методической литературы, а таже методы наблюдения и описания учебного процесса.
Методологическую основу работы составили исследования работы М.Т.Баранова, М.М.Разумовской, Л.М.Рыбченковой, Е.А.Ефремовой, В.В.Бабайцевой, Т.А.Ладыженской, А.А.Елистратова, Н.М. Шанского и других.
Теоретическая значимость работы выявляет основные современные понятия спортивной лексики, её основные аспекты и принципы разграничения в современном русском языке.
Практическая значимость исследования заключается в том, что предложенная система упражнений наиболее полно позволяет использовать возможности урока для обогащения лексикона учеников лексикой спортивной тематики. Практический материал исследования для запоминания спортивной лексики может быть использован учителями шестых классов и старше во время процесса урока, а также студентами, обучающимися по направлению педагогики и психологии в процессе прохождения педагогической практики.
Апробация работы. Основные положения работы докладывались на Итоговой научно-образовательной конференции студентов КФУ. (г. Казань, 2018)
Структура и объём работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников, приложения. Общий объём работы составляет 69 страниц.

Купить

Подводя итоги, мы бы хотели выделить следующие ключевые вопросы о состоянии изучения спортивной лексики и самой лексики в целом на уроках русского языка.
Изучение новой лексики необходимо проводить на каждом уроке русского языка, организованным учителем, а также стараться поддерживать словари учеников новыми записями для усвоения ими правописания и значения этих слов. Процесс изучения новой лексики называется «словарная работа». Словарная работа включает в себя работу над правильным произношением слова, пониманием его лексического и грамматического значения и употреблением слова в связной речи.
Словарную работу необходимо направить на активизацию имеющегося у ребенка словаря, его обогащение и уточнение. Обогащается как пассивный, так и активный словарь. Активизировать словарь - это значит научить школьника не только понимать прочитанное, но и сознательно и правильно пользоваться словом в связной речи.
Что же касается спортивной лексики то, под лексическими интернационализмами в спортивной терминологии мы понимаем лексические единицы, бытующие не менее чем в трёх языках в результате межъязыковой зависимости, и передающие одни и те же понятия, ровно существующие в двух и более культурах. В настоящее время интернациональные слова и термины составляют в каждом развитом языке значительный слой лексики. Интернационализмы свидетельствуют о тенденции к интернационализации определенных разрядов лексики, в первую очередь - в спортивной, так как спорт является одним из самых распространённых явлений в мире.
К сожалению, в школьных программах и на уроках русского языка ученики редко сталкиваются в учебниках со спортивной тематикой, что в свою очередь, говорит о недостаточном насыщении такой темы как «Лексика». При анализе учебных программ и учебников по русскому языку мы не обнаружили упражнений, правил или материалов, содержащих в себе спортивную лексику. Для решения этой проблемы мы предложили свой вариант урока по русскому языку, направленный на насыщение лексикона учеников спортивными терминами путем демонстрации конспекта-урока по русскому языку.
Следует отметить, что процесс формирования спортивной лексики имеет прямую связь с процессом развития спортивных дисциплин и популяризацией спорта.
Из-за недостатка внедрения спортивной лексики в программы обучения и учебники по русскому языку, ученики не изучают новые слова, присущие спортивной тематике. В свою очередь это останавливает популяризацию спорта и активного образа жизни у учеников средней школы, что, как мы считаем, неоспоримо важно для жизни учащихся.
Спорт сейчас активно развивается в нашей стране, в связи с прошедшими Универсиадой 2013 года в Казани, Олимпиадой 2014 года в Сочи и Кубка Конфедераций по футболу в России в 2017 году. Уже сейчас у нас в стране проходит Чемпионат мира по футболу, величайшее спортивное событие всех времён, которое ни в коем случае не обойдет стороной ни одного жителя нашей страны.

Купить