ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I Теоретические основы формирования исследовательских умений младших школьников во внеурочной математической деятельности 7
1.1 Сущность и специфика исследовательской деятельности
младших школьников 7
1.2 Особенности формирования исследовательских умений
младших школьников 19
1.3 Формы внеурочной деятельности младших школьников 28
1.4 Внеурочная математическая деятельность младших школьников 42
ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ 53
ГЛАВА II Педагогический эксперимент по формированию
исследовательских умений младших школьников во внеурочной математической деятельности 56
2.1 Констатирующий этап эксперимента 56
2.2 Формирующий этап эксперимента 63
2.3 Контрольный этап эксперимента 70
ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ
Решение многих методических проблем в системе математической подготовки в начальной школе предполагает обязательное формирование определенного уровня умственного развития учащихся. Этот уровень должен обеспечить активную учебно-познавательную деятельность учащихся, способствовать реализации преемственности в обучении, являться базой для будущей исследовательской практической деятельности. В этой связи можно говорить о значимости задачи целенаправленного формирования у учащихся в процессе математической подготовки таких фундаментальных мыслительных операций как анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, сравнение, классификация и др., являющихся универсальными учебными действиями.
Интегрированный подход к обучению, применяемый при создании нового стандарта, предполагает активное использование знаний, полученных при изучении одного предмета, на уроках по другим предметам. Универсальные учебные действия по новому стандарту должны способствовать не накоплению знаний, умений, а развитию личности (ее когнитивной и эмоциональной сферы, нравственности). Это - умение учиться, познавать мир, умение сотрудничать, быть толерантным. Иными словами, универсальные учебные действия, разработанные в рамках новых стандартов, и составляют конкретные обобщенные действия, которые лежат в основе генеральных способностей человека. Обучение математике обладает уникальными возможностями в плане интеллектуального развития учащихся, в формировании компонентов и качеств мышления. Современной психологией и дидактикой накоплен большой теоретический и практический опыт по исследованию и решению проблемы формирования исследовательских умений учащихся при обучении математике. Основу его составляют психологические закономерности умственного развития школьников в процессе обучения, раскрытые в трудах АВ.Брушлинского, Л.СВыготского, В.В.Давыдова, Б.Н.Кабановой-Меллер, З.И.КалмыковоЙ, ИЛ.Лернера, А.М.Матюшкнна, Н.А.Менчинской, С.Л.Рубинштейна, И.СЯкиманской и др.
Формирование исследовательских умений должно осуществляться в начальной школе. Познание сущности вещей и явлений реализуется с помощью приемов умственной деятельности, которые лежат в основе исследовательских умений. Проблема формирования у учащихся начальных классов элементов исследовательских умений во внеурочной математической деятельности остается в дидактическом и методическом планах не достаточно полно решенной.
Таким образом, тема исследования достаточно актуальна и своевременна.
В качестве проблемы исследования выступает выявление наиболее эффективных форм внеурочной деятельности, направленных на формирование исследовательских умений младших школьников.
Цель исследования - обосновать и экспериментально проверить формы внеурочной математической деятельности, способствующие формированию у младших школьников исследовательских умений.
Объектом исследования является процесс внеурочной математической деятельности младших школьников.
Предмет исследования - формы внеурочной математической деятельности, способствующие формированию исследовательских умений младших школьников.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что внедрение в практику внеурочной деятельности такой формы как информационный (математический) проект, способствует целенаправленному формированию исследовательских умений младших
школьников.
В соответствии с целью и гипотезой в исследовании решались следующие задачи:
- Анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы по данной проблеме.
- Определение особенностей формирования исследовательских умений младших школьников во внеурочной деятельности.
- Выявление и экспериментальная проверка наиболее эффективных форм внеурочной математической деятельности, способствующих формированию исследовательских умений младших школьников.
Для решения поставленных задач использовались теоретические и экспериментальные методы исследования. Теоретическое исследование проблемы включало:
- изучение и анализ специальной литературы по развитию универсальных учебных действий, методике преподавания математике в начальной школе, психологии, педагогике, в свете сформулированной проблемы исследования;
- анализ школьных программ и учебных пособий по математике для начальной школы. В нашей работе были использованы следующие методы исследования:
теоретический анализ методологической и психологопедагогической литературы по проблеме;
• изучение и обобщение педагогического опыта;
• диагностические методы;
• педагогический эксперимент.
Экспериментальная часть исследования состояла из констатирующего, формирующего и контрольного экспериментов.
Методологической основой исследования явилось положение о диалектическом единстве теории и практики в процессе познания, основные положения теории деятельности.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что обоснованы формы внеурочной математической деятельности, способствующие формированию исследовательских умений младших школьников.
Практическая значимость исследования состоит в том, что была разработана программа внеурочной математической деятельности для младших школьников «В мире чисел», которая значительно расширяет возможности математической подготовки школьников.
Базой исследования явилась школа МБОУ «СОШ№ 1 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Буинска РТ (2е классы).
Структура выпускной квалификационной работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Новые стандарты образования предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи — вооружить учащегося знаниями — на другую — формировать у него общеучебные умения и навыки, как основу учебной деятельности. Особенно это актуально для учащихся начальной школы, поскольку именно на этом этапе учебная деятельность является ведущей и определяет развитие главных познавательных особенностей развивающейся личности. Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний и способов деятельности. Исследовательская практика ребенка интенсивно может развиваться в сфере дополнительного образования на внеклассных и внеурочных занятиях.
В результате проведенного исследования были решены все поставленные задачи, изложены основные выводы, подтверждающие гипотезу. Нами была выявлена наиболее эффективная форма внеурочной деятельности, направленная на формирование исследовательских умений это информационные проекты. Структура исследовательской деятельности в процессе выполнения информационных проектов включает в себя:
• предмет информационного поиска;
• поэтапность поиска с обозначением промежуточных результатов;
• аналитическая работа над собранными фактами;
• выводы;
• корректировка первоначального направления;
• дальнейший поиск информации по уточненным направлениям;
• анализ новых фактов;
• обобщение;
• выводы;
• заключение, оформление результатов.
Таким образом, в процессе работы над информационными проектами формируются исследовательские умения:
- умения находить источники информации,
- умения анализировать информацию;
- умение выделять главное;
- умение работать с понятиями, терминами;
-умения классифицировать по различным признакам
-умения структурировать материал,
-умения аргументировать свою точку зрения.
Также в процессе педагогического эксперимента нами была разработана программа внеурочной математической деятельности для младших школьников «В мире чисел», которая значительно расширяет возможности математической подготовки школьников.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
