Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические особенности изучения психологического благополучия младших школьников в семье
1.1. Подходы к пониманию психологического благополучия в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Семья как фактор психологического благополучия младших
школьников 18
1.3. Методы работы педагога с родителями в целях повышения
психологического благополучия младших школьников 26
Выводы по Главе 1 31
Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей психологического благополучия младших школьников
2.1. Методы диагностики уровня психологического благополучия младших
школьников в семье 33
2.2. Результаты диагностики уровня психологического благополучия младших школьников в семье 41
2.3. Описание программы работы педагога с родителями, направленной на
повышение психологического благополучия младших школьников в семье 56
Выводы по Главе 2 65
Заключение 67
Список использованных источников 69
Приложения 76
Сейчас, в быстроменяющемся мире, вследствие возрастания нестабильности среды, непредсказуемости тенденций развития, появления новых факторов риска, особую остроту приобретает потребность ребёнка в гармоничном взаимодействии со средой. В связи с этим важно исследовать причины внутреннего равновесия личности ребенка. Ведь психологическое благополучие детей, в частности младших школьников, значимо для их дальнейшего развития и функционирования личности.
Проблема психологического благополучия личности занимает одно из важных мест в науке, привлекая как зарубежных учёных (М. Аргайл,
Э. Динер, Р. Райанаи, Э. Деси, К. Рифф и др.), так и отечественных (А.А. Кроник, А.В. Воронина, Т.Д. Шевеленкова, П.П. Фесенко, Е.Б. Весна, Р.М.Шамионов) [7; 44; 57].
Анализ научной литературы показал, что существует много работ, посвященных исследованию психологического благополучия у взрослых людей, студентов и подростков [53], в то время как психологическое благополучие детей младшего школьного возраста изучено в меньшей степени, что послужило основанием для выбора темы, т.к. изучение психологического благополучия важно в этот период для полноценного функционирования и развития человека в процессе всей жизни.
Наибольшее влияние на психологическое благополучие ребенка оказывает семья. Семья - это первоисточник воспитания и формирования личности ребенка. Семья дает ребенку главное - интимно-личностную связь. Социальная функция семьи - психологическая защита. Благополучие ребенка в семье определяется его отношениями со взрослыми [45].
В ФГОС НОО используется термин «психологическое благополучие». В разделе 37. Психолого-педагогические условия реализации программы начального общего образования должны обеспечить: сохранение и укрепление психологического благополучия и психического здоровья обучающихся [1].
В связи с этим возникает необходимость взаимодействия родителей и педагога. Согласно Приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 февраля 2006 г. № 21 функцией классного руководителя является установление контактов с родителями обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся через проведение консультаций, бесед. Современный родитель часто испытывает потребность в актуальных педагогических и психологических знаниях, позволяющих решать задачи воспитания и развития ребенка. Важно, чтобы педагог и родители действовали как партнеры, ведь только совместными усилиями можно создать условия для психологического благополучия ребенка [2].
Цель исследования - на основе изучения особенностей психологического благополучии младших школьников в семье разработать программу работы педагога с родителями, направленную на повышение психологического благополучия младших школьников...
Тема психологического благополучия сейчас актуальна как никогда. Начиная с начала ХХ века, многие исследователи занимаются изучением этой темы и продолжают это делать.
Мы рассмотрели понятия, которые связаны с психологическим благополучием; подходы к понимаю «психологического благополучия»; какие факторы влияют на психологическое благополучие младших школьников в семье; из каких компонентов состоит психологическое благополучие; какие стили воспитания бывают, и как каждый из них влияет на психологическое благополучие ребенка; как можно диагностировать уровень психологического благополучия младшего школьника в семье.
Очень важно рассматривать психологическое благополучие младших школьников, особенно в семье, поскольку «психологическое благополучие» понимается как мера реализации личностного потенциала личности, развития его способностей и умений, которые осуществляются, в первую очередь, в результате эффективной защиты и поддержки со стороны семьи. Для ребенка важно внимание, помощь и понимание со стороны родителей.
По нашему мнению, существует недостаточно исследований психологического благополучия младших школьников. Соответственно, не хватает методических возможностей по профилактике и коррекции нарушения психологического благополучия [17; 22].
Для проведения эмпирического исследования был подобран диагностический комплекс, позволивший выявить и описать особенности психологического благополучия младших школьников в семье; проанализировать и описать особенности родительского отношения и проследить взаимосвязь между особенностями психологического благополучия младших школьников в семье и особенностями родительского отношения.
Результаты исследования показали, родительбкое отношение к детям и психологическое благополучие младших школьников связаны напрямую и находится в большинстве на среднем уровне, но тем не менее была выявлена проблема в том, что родителям кажется, что они со своей стороны оказывают детям должное внимание, проявляют активный интерес к своему ребенку и т.п, но анализ детских работ показывает обратное - детям не хватает внимания, у детей наблюдается повышенная конфликтность и враждебность. Нужно учить родителей смотреть глазами ребенка [64].
Полученные результаты явились основой составления программы занятий, целью которой является повышение психологического благополучия младших школьников в семье.
Составленная нами программа и результаты диагностики могут быть полезны педагогам и психологам, а также родителям, которые интересуются этой проблемой.
