ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К ГЕОГРАФИИ В УЧРЕЖДЕНИЯХ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В результате исследования были решены все поставленные задачи и выполнена главная цель - раскрыть условия формирования познавательного интереса к географии у обучающихся среднего профессионального образования.
Наиболее полное понятие «познавательный интерес» дает в свой работе Г.И. Щукина, представляющая данный термин, как избирательную направленность личности, обращенную к области познания, ее предметной стороне и к самому процессу овладения знаниями. Понимание познавательного интереса заключается в его сущности, которая составляет стремление проникнуть в глубину явления, познания теоретических, научных основ определенной области знаний.
В психологии и педагогике разработаны критерии познавательного интереса, по которым можно судить о его наличии у обучающегося как на занятии, так и вне его. Эти критерии выражаются в специфических особенностях поведения и деятельности обучающегося: осведомленность в данной области; наличием самостоятельности в решении познавательных задач; положительным отношением к поисковым и творческим заданиям; основательностью и глубиной решения вопроса.
Существует несколько классификаций познавательного интереса:
• по объему (широкие, узкие),
• по содержанию (по предмету, на который направлен интерес),
• по стойкости или длительности (устойчивые, неустойчивые),
• по силе (активные, пассивные),
• по преобладающей направленности (практические и теоретические).
Г.И. Щукина выделяет высокий, средний и низкий уровни развития познавательного интереса, которые выражаются у обучающихся в познавательной активности, познавательной самостоятельности, стремлении преодолеть трудности, увлеченностью предметом во внеурочное время. Придерживаясь подобной градации уровней, можно проследить развитие интереса у обучающихся.
Формирование познавательного интереса связано с яркими впечатлениями, представлениями об обучаемом предмете. Эти впечатления обеспечивает занимательность, новизна содержания, источников информации и способов учебной деятельности. Создание положительных переживаний, связанных с усвоением новых знаний. Большую роль играет показ современных достижений науки, личность учителя, его умение донести до сознания обучающихся практическую значимость знаний, а также мотивы познавательной деятельности.
Характер отношения студентов к географии зависит от ряда факторов, к числу которых относятся: общая направленность учебных планов образовательного учреждения; удельный вес данного предмета в общей структуре обучения; содержание программы предмета и учебников; характер процесса обучения.
В рамках магистерской диссертации были разработаны методические приемы и дополнена образовательная программа по географии для студентов, способствующая формированию познавательного интереса.
Стимуляция интересов обучающихся происходила при помощи содержания учебного материала: новизны информации; обновление уже усвоенных знаний, изучение их уже под новым углом зрения; показа современных достижений науки; показа практической значимости знаний. Методы обучения оказывают непосредственное влияние на формирование познавательного интереса к изучению предмета, поскольку вся деятельность учителя состоит из приемов, направленных на достижение этой цели. В моей работе использовались следующие методы: объяснительный,
иллюстративный, проблемный; также игровая деятельность, демонстрация схем, таблиц, практические занятия, Немало важным было использование средств обучения: мультимедийные средства, таблицы и схемы важнейшее средство обучения - географическая карта.
Для определения картины уровня знаний были проведены два тестирования: вводное, включающее в себя, вопросы школьной программы (5-9 классов) и заключительное, включающее вопросы пройденного материала учебной дисциплины «география» в рамках получения среднего профессионального образования. Было выявлено, что уровень знаний студентов с очень низкого перешел в низкий, также увеличился процент обучающихся со средним, высоким уровнями знаний. Это говорит о положительной динамике, в результате комплексной работы по развитию интереса к географии у студентов.
Таким образом, были раскрыты условия формирования познавательного интереса у студентов и апробированы на практике, по результатам которой у большинства студентов сложилось положительное эмоциональное отношение к географии, а у части появился интерес к данному предмету, а также вырос уровень знаний.


Купить