📄Работа №99347
Тема: Трудовое воспитание детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
84 листов
Год:
2017
Просмотров:
355
4700
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Глава 1. Теоретические аспекты трудового воспитания детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего
дошкольного возраста 7
1.2. Понятие трудового воспитания детей старшего дошкольного
возраста 17
1.3. Средства трудового воспитания детей старшего дошкольного
возраста в дошкольной образовательной организации 24
Глава 2. Опытно-поисковая работа по трудовому воспитанию детей старшего дошкольного возраста в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детский сад «Миляш» 38
2.1. Анализ деятельности МБДОУ детский сад «Миляш» по трудовому
воспитанию детей старшего дошкольного возраста 38
2.2. Диагностика уровня трудового воспитания старших
дошкольников 50
2.3. Комплекс мероприятий по трудовому воспитанию детей старшего
дошкольного возраста 56
Заключение 65
Список использованной литературы 67
Приложение 73
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего
дошкольного возраста 7
1.2. Понятие трудового воспитания детей старшего дошкольного
возраста 17
1.3. Средства трудового воспитания детей старшего дошкольного
возраста в дошкольной образовательной организации 24
Глава 2. Опытно-поисковая работа по трудовому воспитанию детей старшего дошкольного возраста в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детский сад «Миляш» 38
2.1. Анализ деятельности МБДОУ детский сад «Миляш» по трудовому
воспитанию детей старшего дошкольного возраста 38
2.2. Диагностика уровня трудового воспитания старших
дошкольников 50
2.3. Комплекс мероприятий по трудовому воспитанию детей старшего
дошкольного возраста 56
Заключение 65
Список использованной литературы 67
Приложение 73
📖 Аннотация
Работа посвящена исследованию процесса трудового воспитания детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации. Актуальность обусловлена необходимостью формирования базовых компонентов трудолюбия, таких как настойчивость, ответственность и бережное отношение к результатам труда, в дошкольном возрасте, поскольку их несформированность в дальнейшем препятствует успешной учебно-познавательной деятельности и социальной адаптации. Методологическую основу составили теоретический анализ психолого-педагогической литературы, а также опытно-поисковая работа, включавшая диагностику уровня трудовой воспитанности в МБДОУ детский сад «Миляш». Результаты диагностики выявили преобладание среднего уровня, что свидетельствует о недостаточной оптимизации средств трудового воспитания и предметно-развивающей среды в исследуемом учреждении. В работе, опираясь на концепции Буре Р.С. и Годиной Г.Н., проанализированы ключевые средства трудового воспитания: собственная трудовая деятельность детей, ознакомление с трудом взрослых и художественные средства. Практическая значимость заключается в том, что разработанный комплекс мероприятий может быть непосредственно использован педагогами дошкольных образовательных организаций для совершенствования воспитательного процесса. Реализация предложенных мер направлена на повышение уровня трудовой воспитанности старших дошкольников через обогащение содержания и методов педагогической работы.
📖 Введение
Актуальность исследования. Рассматривая дошкольный возраст как базовую ступень формирования личностных качеств, концепция непрерывного образования определяет сущность нового подхода к дошкольному воспитанию, основанному на принципах вариативного содержания, педагогики развития, познания дошкольником мира через интересующие его виды деятельности. Разработан механизм, регулирующий качество дошкольного воспитания, государственный стандарт - критерии оценки деятельности дошкольных учреждений; концептуальные основы дошкольного образования. При этом в концепции обращается внимание на развитие личностных качеств, необходимых для дальнейшего становления личности: любознательность, инициативность, коммуникативность, творческое воображение, произвольность.
Трудовое воспитание детей дошкольного возраста играет огромную роль в становлении личности. Ряд показателей трудолюбия (осознание цели деятельности и настойчивость в ее достижении; готовность доводить начатое дело до конца; проявление эмоционально-положительного отношения к труду; адекватная оценка результатов деятельности; аккуратность, старательность, бережное отношение к средствам и продуктам труда) наиболее успешно формируются в дошкольном и младшем школьном возрасте.
Несформированность данных качеств на данном возрастном этапе становится препятствием в учебно-познавательной деятельности и последующей адаптации в самостоятельной трудовой деятельности [1].
Значение труда как фактора развития личности ребенка нашло отражение в истории отечественной педагогики: труды А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, С.Т. Шацкого и др [2].
Немаловажное значение имеют исследования Я.З. Неверович, Т.А. Марковой, показавшие, что основным мотивом, побуждающим детей к трудовой деятельности, является желание помогать взрослым [3]. В дошкольной педагогике выделены три способа приближения детей к труду взрослых: наблюдение за трудом, частичная помощь детей взрослым и организация совместной деятельности взрослых и детей (В.И. Глотова, Л.В. Загик, С.М. Котлярова, Г.Н. Лескова, Е.И. Радина, Д.В. Сергеева и другие). По мнению Е.И. Радиной, в совместном труде взрослый может выступить как образец для подражания не только своими умениями, но и отношением к работе [4].
Таким образом, ученые внесли значительный вклад в разработку проблемы выявления признаков и компонентов трудолюбия детей дошкольного возраста. Однако, проблема воспитания трудолюбия дошкольников как основного качества личности еще недостаточно разработана.
Трудолюбие дошкольников органично связано с другими качествами личности. Так, интерес к деятельности взрослых, отношение между детьми и взрослыми, бережное отношение к продуктам труда есть не что иное, как гуманизм; осознанное выполнение своих обязанностей - ответственность; сотрудничество взрослых и детей - коллективизм; умение доводить дело до конца отражает степень сформированности старательности, настойчивости, целеустремленности. Следовательно, трудолюбие является качеством, которое отражает развитие личности в целом.
Противоречие исследования: с одной стороны, не вызывает сомнения необходимости трудового воспитания детей старшего дошкольного возраста, с другой стороны, в дошкольной образовательной организации недостаточно определены средства трудового воспитания у детей старшего дошкольного возраста.
Проблема исследования: каковы средства трудового воспитания детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации.
Исходя из важности и актуальности рассматриваемой проблемы, мы сформулировали тему исследования: «Трудовое воспитание детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации».
Объект исследования: процесс трудового воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: содержание трудового воспитание детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: изучив и проанализировав теоретические и практические аспекты трудового воспитания детей разработать комплекс мероприятий по трудовому воспитанию детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации.
Гипотеза исследования: трудовое воспитание детей старшего
дошкольного возраста будет успешным, если будут учтены следующие педагогические условия:
- организация развивающее-трудовой среды в дошкольном образовательном учреждении;
- обеспечена регулярная включенность трудовой деятельности дошкольников в образовательный процесс дошкольного образовательного учреждения и семьи;
- осуществлено взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в русле формирования личности старшего дошкольника в трудовой деятельности.
Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую характеристику детей старшего дошкольного возраста;
2. Рассмотреть сущность понятия трудового воспитания детей старшего дошкольного возраста;
3. Определить средства трудового воспитания детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации;
4. Проанализировать деятельность МБДОУ детский сад «Миляш»
5. Провести исследовании по выявлению уровня развития трудовых умений.
Методы исследования:
- теоретические - анализ, синтез, сравнение и обобщение.
- эмпирические - анкетирование; тестирование; наблюдение.
База исследования: Большеустьикинский МБДОУ детский сад «Миляш».
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений.
Трудовое воспитание детей дошкольного возраста играет огромную роль в становлении личности. Ряд показателей трудолюбия (осознание цели деятельности и настойчивость в ее достижении; готовность доводить начатое дело до конца; проявление эмоционально-положительного отношения к труду; адекватная оценка результатов деятельности; аккуратность, старательность, бережное отношение к средствам и продуктам труда) наиболее успешно формируются в дошкольном и младшем школьном возрасте.
Несформированность данных качеств на данном возрастном этапе становится препятствием в учебно-познавательной деятельности и последующей адаптации в самостоятельной трудовой деятельности [1].
Значение труда как фактора развития личности ребенка нашло отражение в истории отечественной педагогики: труды А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, С.Т. Шацкого и др [2].
Немаловажное значение имеют исследования Я.З. Неверович, Т.А. Марковой, показавшие, что основным мотивом, побуждающим детей к трудовой деятельности, является желание помогать взрослым [3]. В дошкольной педагогике выделены три способа приближения детей к труду взрослых: наблюдение за трудом, частичная помощь детей взрослым и организация совместной деятельности взрослых и детей (В.И. Глотова, Л.В. Загик, С.М. Котлярова, Г.Н. Лескова, Е.И. Радина, Д.В. Сергеева и другие). По мнению Е.И. Радиной, в совместном труде взрослый может выступить как образец для подражания не только своими умениями, но и отношением к работе [4].
Таким образом, ученые внесли значительный вклад в разработку проблемы выявления признаков и компонентов трудолюбия детей дошкольного возраста. Однако, проблема воспитания трудолюбия дошкольников как основного качества личности еще недостаточно разработана.
Трудолюбие дошкольников органично связано с другими качествами личности. Так, интерес к деятельности взрослых, отношение между детьми и взрослыми, бережное отношение к продуктам труда есть не что иное, как гуманизм; осознанное выполнение своих обязанностей - ответственность; сотрудничество взрослых и детей - коллективизм; умение доводить дело до конца отражает степень сформированности старательности, настойчивости, целеустремленности. Следовательно, трудолюбие является качеством, которое отражает развитие личности в целом.
Противоречие исследования: с одной стороны, не вызывает сомнения необходимости трудового воспитания детей старшего дошкольного возраста, с другой стороны, в дошкольной образовательной организации недостаточно определены средства трудового воспитания у детей старшего дошкольного возраста.
Проблема исследования: каковы средства трудового воспитания детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации.
Исходя из важности и актуальности рассматриваемой проблемы, мы сформулировали тему исследования: «Трудовое воспитание детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации».
Объект исследования: процесс трудового воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: содержание трудового воспитание детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: изучив и проанализировав теоретические и практические аспекты трудового воспитания детей разработать комплекс мероприятий по трудовому воспитанию детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации.
Гипотеза исследования: трудовое воспитание детей старшего
дошкольного возраста будет успешным, если будут учтены следующие педагогические условия:
- организация развивающее-трудовой среды в дошкольном образовательном учреждении;
- обеспечена регулярная включенность трудовой деятельности дошкольников в образовательный процесс дошкольного образовательного учреждения и семьи;
- осуществлено взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в русле формирования личности старшего дошкольника в трудовой деятельности.
Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую характеристику детей старшего дошкольного возраста;
2. Рассмотреть сущность понятия трудового воспитания детей старшего дошкольного возраста;
3. Определить средства трудового воспитания детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации;
4. Проанализировать деятельность МБДОУ детский сад «Миляш»
5. Провести исследовании по выявлению уровня развития трудовых умений.
Методы исследования:
- теоретические - анализ, синтез, сравнение и обобщение.
- эмпирические - анкетирование; тестирование; наблюдение.
База исследования: Большеустьикинский МБДОУ детский сад «Миляш».
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений.
✅ Заключение
В работе было рассмотрено понятие «трудовая воспитанность», раскрыта психолого-педагогическая характеристика старшего дошкольного возраста, определены стредства трудового воспитания у детей старшего дошкольного возраста.
Проанализировав различные точки зрения, мы сделали вывод, что под трудовым воспитанием понимается целенаправленная совместая деятельность воспитателя и воспитанников, направленная на развитие общетрудовых умений и способностей, психологической готовности к труду, формирование ответственного отношения к труду и его продуктам, на сознательный выбор профессии.
Изучив психолого-педагогическую характеристику младшего подросткового возраста мы выяснили, что старший дошкольный возраст - последний из периодов дошкольного детства, когда в психике ребёнка появляются новые образования. Это произвольность психических процессов - внимания, памяти, восприятия и так далее - и вытекающая отсюда способность управлять своим поведением. Происходят изменения и в представлениях детей о самих себе, в их самосознании и самооценках, на что оказывают непосредственное влияние более сложные и содержательные отношения со сверстниками и взрослыми. Задача воспитателя и родителя - грамотно поддержать этот процесс развития и создать условия для наиболее успешного проживания ребёнком своего дошкольного детства.
Под воспитанием понимается целенаправленная содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождению в контекст современной культуры, становлению его как субъекта собственной жизни, формированию его мотивов и ценностей; процесс и результат целенаправленного влияния на развитие личности, ее отношений, черт, качеств, взглядов, убеждений, способов поведения в обществе.
Проанализировав различные источники, мы выделили следующие средства трудового воспитания детей старшего подросткового возраста: собственная трудовая деятельность, ознакомление с трудом взрослых и художественные средства трудового воспитания.
Проанализировав работу МБДОУ детский сад «Миляш» по трудовому воспитанию детей старшего дошкольного возраста, мы сделали вывод, что данная работа ведется не в полном объеме, мало уделено вниманию оптимизации средств трудового воспитания, а также неоходимо продолжить работу по обогащению предметно-развивающей среды.
Проведя диагностику уровня трудовой воспитанности, мы выяснили, что у детей старшей группы средний уровень трудовой воспитанности. Вследствии чего нами был разработан комплекс мероприятий по трудовому воспитанию детей старшего дошкольного возраста., целью которого является формирование у детей положительного отношения к труду, желания и умения трудиться, нравственно ценных качеств, уважения к труду взрослых. Комплекс мероприятий был опробирована в Большеустьикинском МБДОУ детский сад "Миляш".
В настоящем исследовании была определена и нами экспериментально проверена эффективность средств по трудовому воспитанию дошкольников. Они также составляют те особенности осуществления трудового воспитания детей, которые учитывает педагог.
Таким образом, все задачи решены, цель работы достигнута.
Проанализировав различные точки зрения, мы сделали вывод, что под трудовым воспитанием понимается целенаправленная совместая деятельность воспитателя и воспитанников, направленная на развитие общетрудовых умений и способностей, психологической готовности к труду, формирование ответственного отношения к труду и его продуктам, на сознательный выбор профессии.
Изучив психолого-педагогическую характеристику младшего подросткового возраста мы выяснили, что старший дошкольный возраст - последний из периодов дошкольного детства, когда в психике ребёнка появляются новые образования. Это произвольность психических процессов - внимания, памяти, восприятия и так далее - и вытекающая отсюда способность управлять своим поведением. Происходят изменения и в представлениях детей о самих себе, в их самосознании и самооценках, на что оказывают непосредственное влияние более сложные и содержательные отношения со сверстниками и взрослыми. Задача воспитателя и родителя - грамотно поддержать этот процесс развития и создать условия для наиболее успешного проживания ребёнком своего дошкольного детства.
Под воспитанием понимается целенаправленная содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождению в контекст современной культуры, становлению его как субъекта собственной жизни, формированию его мотивов и ценностей; процесс и результат целенаправленного влияния на развитие личности, ее отношений, черт, качеств, взглядов, убеждений, способов поведения в обществе.
Проанализировав различные источники, мы выделили следующие средства трудового воспитания детей старшего подросткового возраста: собственная трудовая деятельность, ознакомление с трудом взрослых и художественные средства трудового воспитания.
Проанализировав работу МБДОУ детский сад «Миляш» по трудовому воспитанию детей старшего дошкольного возраста, мы сделали вывод, что данная работа ведется не в полном объеме, мало уделено вниманию оптимизации средств трудового воспитания, а также неоходимо продолжить работу по обогащению предметно-развивающей среды.
Проведя диагностику уровня трудовой воспитанности, мы выяснили, что у детей старшей группы средний уровень трудовой воспитанности. Вследствии чего нами был разработан комплекс мероприятий по трудовому воспитанию детей старшего дошкольного возраста., целью которого является формирование у детей положительного отношения к труду, желания и умения трудиться, нравственно ценных качеств, уважения к труду взрослых. Комплекс мероприятий был опробирована в Большеустьикинском МБДОУ детский сад "Миляш".
В настоящем исследовании была определена и нами экспериментально проверена эффективность средств по трудовому воспитанию дошкольников. Они также составляют те особенности осуществления трудового воспитания детей, которые учитывает педагог.
Таким образом, все задачи решены, цель работы достигнута.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.