📄Работа №218294
Тема: Дидактическая игра как средство развития познавательной активности младших школьников на уроках математики (Московский областной гуманитарно-социальный колледж)
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
58 листов
Год:
2025
Просмотров:
39
1400
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Проведена опытно-экспериментальная работа.
База исследования: Гимназия №56.
Выборка: 40 учеников 4-х классов.
Есть приложения.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы дидактических игр как инструмент для активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики 6
1.1. Проблема активизации познавательной деятельности младших школьников в психолого-педагогическом аспекте 6
1.2. Дидактическая игра как инструмент формирования познавательного интереса 13
1.3. Возрастные и индивидуальные особенности младших школьников 22
ГЛАВА 2. Практические аспекты дидактических игр как инструмента для активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики 27
2.1. Диагностика познавательной деятельности младших школьников на уроках математики 27
2.2. Комплекс дидактических игр для активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики 36
2.3. Анализ эффективности реализации комплекса дидактических игр для активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЯ 57
База исследования: Гимназия №56.
Выборка: 40 учеников 4-х классов.
Есть приложения.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы дидактических игр как инструмент для активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики 6
1.1. Проблема активизации познавательной деятельности младших школьников в психолого-педагогическом аспекте 6
1.2. Дидактическая игра как инструмент формирования познавательного интереса 13
1.3. Возрастные и индивидуальные особенности младших школьников 22
ГЛАВА 2. Практические аспекты дидактических игр как инструмента для активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики 27
2.1. Диагностика познавательной деятельности младших школьников на уроках математики 27
2.2. Комплекс дидактических игр для активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики 36
2.3. Анализ эффективности реализации комплекса дидактических игр для активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЯ 57
📖 Аннотация
Работа посвящена исследованию потенциала дидактической игры как средства развития познавательной активности младших школьников на уроках математики. Актуальность обусловлена существующим противоречием между требованием ФГОС НОО к формированию познавательной инициативы учащихся и необходимостью поиска конкретных педагогических инструментов, способных устойчиво поддерживать личный интерес к учебному материалу. Методологической основой исследования выступили теоретические положения, изложенные в трудах Л.П. Аристовой об активности учения, М.А. Бантовой о методике преподавания математики, а также Е.С. Галанжиной о дидактических играх. В ходе опытно-экспериментальной работы на базе Гимназии №56 с выборкой 40 учеников 4-х классов был проведен диагностический срез, реализован специально разработанный комплекс дидактических игр на уроках математики и осуществлен контрольный анализ. Результаты подтвердили, что систематическое применение дидактических игр существенно повышает уровень познавательной активности, проявляющейся в увеличении учебной инициативы, любознательности и качества усвоения математических понятий. Практическая значимость работы заключается в том, что разработанный комплекс игр и методические рекомендации по его внедрению могут быть непосредственно использованы учителями начальных классов и студентами педагогических колледжей для оптимизации учебного процесса и достижения метапредметных результатов, требуемых образовательным стандартом.
📖 Введение
Актуальность исследования. Проблема формирования познавательной деятельности обучающихся остается исследуемой и анализируемой в рамках современной педагогики. Мотивация учащихся к достижению образовательных и творческих результатов и улучшение качества образования, зависит от успеха решения задач, поставленных для достижения образовательной цели.
Одним из основных средств формирования познавательной деятельности является дидактическая игра. Использование проектного метода создает благоприятные условия для активизации познавательной и поисковой деятельности учащихся, развития таких личностных качеств, как самостоятельность, творчество и ответственность за принимаемые решения. В результате работы над проектом школьники применяют и транслируют субъективный опыт и приобретают принципиально новые методы действий.
Согласно требованиям ФГОС НОО обучающиеся должны проявлять познавательную инициативу, для которой необходимо создать такие условия обучения, в которых учащиеся смогут поддерживать личный интерес к изучаемому материалу.
Изучение развития познавательной деятельности находится в центре внимания педагогов с давних времён. Познавательную активность рассматривали через развитие познавательного интереса многие зарубежные педагоги, такие как: Я.А. Коменский, Д. Локк, И.Г. Песталоцци, А. Дистерверг.
Исследованиям побудительных сил для активного познания картины мира посвятили свои труды отечественные учёные Б.Г. Ананьев, А.Р. Лурия, Д.И. Фельдштейн и др.
Изучали психологический аспект проблемы развития познавательной деятельности учёные Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, А.К. Маркова, С.Л. Рубинштейн и другие.
Представитель гуманистической педагогики Ш.А. Амонашвили подчеркивает, что мыслительная познавательная активность выражается во множестве вопросов, с какими школьник, например, обращается к учителю, к родителям, взрослым, выясняя сущность интересующего его явления. Отыскание и чтение книг в интересующей области, выбор определенных форм внеклассной работы, способных удовлетворить его интерес, - всё это формирует и развивает личность школьника.
Т.И. Шамова отмечает, что развитие познавательной деятельности у детей школьного возраста особенно актуально, так как вместе с ней развивается детская любознательность, пытливость ума и формируются на их основе устойчивые познавательные интересы.
При изучении психолого-педагогической литературы было выявлено противоречие между необходимостью формирования познавательной деятельности учащихся на уроках математики в начальной школе и недостаточным использованием дидактической игры как средства формирования познавательной деятельности детей данного возраста. Проблема исследования: Каковы педагогические условия развития познавательной деятельности младших школьников на уроках математики средствами дидактической игры? Данная проблема позволила сформулировать тему исследования: «Дидактическая игра как средство развития познавательной деятельности младших школьников на уроках математики».
Объект исследования – познавательная деятельность младших школьников
Предмет исследования – процесс развития познавательной деятельности младших школьников средствами дидактических игр на уроках математики
Цель исследования – выявить и обосновать педагогические условия развития познавательной деятельности младших школьников на уроках математики средствами дидактической игры
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические основы развития познавательной деятельности
2. Дать сущностную характеристику дидактической игры на уроках математики.
3. Разработать технологию развития познавательной деятельности учащихся с использованием дидактической игры.
4. Обосновать педагогические условия развития познавательной деятельности младших школьников на уроках математики
Гипотеза: мы исходим из предположения о том, что эффективность познавательной деятельности на уроках математики с использованием дидактических игр может быть повышена, если:
− будут адаптированы к возрасту и уровню развития учеников, чтобы поддерживать их интерес и мотивацию;
− при работе с играми будет осуществлена командная работа;
− будут использоваться разные виды игр (настольные, подвижные, цифровые).
Если эти условия будут соблюдены, то использование дидактических игр на уроках математики может значительно повысить эффективность познавательной деятельности учеников.
Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки гипотезы использовались следующие методы:
1. Методы теоретического анализа
2. Методы сбора эмпирической информации
3. Методы качественной и количественной обработки данных
4. Организационные методы
Исследование проводилось на базе Гимназии №56 участниками экспериментальной работы были учащиеся 4А и 4Б класса в общей сложности было 40 человек.
Одним из основных средств формирования познавательной деятельности является дидактическая игра. Использование проектного метода создает благоприятные условия для активизации познавательной и поисковой деятельности учащихся, развития таких личностных качеств, как самостоятельность, творчество и ответственность за принимаемые решения. В результате работы над проектом школьники применяют и транслируют субъективный опыт и приобретают принципиально новые методы действий.
Согласно требованиям ФГОС НОО обучающиеся должны проявлять познавательную инициативу, для которой необходимо создать такие условия обучения, в которых учащиеся смогут поддерживать личный интерес к изучаемому материалу.
Изучение развития познавательной деятельности находится в центре внимания педагогов с давних времён. Познавательную активность рассматривали через развитие познавательного интереса многие зарубежные педагоги, такие как: Я.А. Коменский, Д. Локк, И.Г. Песталоцци, А. Дистерверг.
Исследованиям побудительных сил для активного познания картины мира посвятили свои труды отечественные учёные Б.Г. Ананьев, А.Р. Лурия, Д.И. Фельдштейн и др.
Изучали психологический аспект проблемы развития познавательной деятельности учёные Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, А.К. Маркова, С.Л. Рубинштейн и другие.
Представитель гуманистической педагогики Ш.А. Амонашвили подчеркивает, что мыслительная познавательная активность выражается во множестве вопросов, с какими школьник, например, обращается к учителю, к родителям, взрослым, выясняя сущность интересующего его явления. Отыскание и чтение книг в интересующей области, выбор определенных форм внеклассной работы, способных удовлетворить его интерес, - всё это формирует и развивает личность школьника.
Т.И. Шамова отмечает, что развитие познавательной деятельности у детей школьного возраста особенно актуально, так как вместе с ней развивается детская любознательность, пытливость ума и формируются на их основе устойчивые познавательные интересы.
При изучении психолого-педагогической литературы было выявлено противоречие между необходимостью формирования познавательной деятельности учащихся на уроках математики в начальной школе и недостаточным использованием дидактической игры как средства формирования познавательной деятельности детей данного возраста. Проблема исследования: Каковы педагогические условия развития познавательной деятельности младших школьников на уроках математики средствами дидактической игры? Данная проблема позволила сформулировать тему исследования: «Дидактическая игра как средство развития познавательной деятельности младших школьников на уроках математики».
Объект исследования – познавательная деятельность младших школьников
Предмет исследования – процесс развития познавательной деятельности младших школьников средствами дидактических игр на уроках математики
Цель исследования – выявить и обосновать педагогические условия развития познавательной деятельности младших школьников на уроках математики средствами дидактической игры
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические основы развития познавательной деятельности
2. Дать сущностную характеристику дидактической игры на уроках математики.
3. Разработать технологию развития познавательной деятельности учащихся с использованием дидактической игры.
4. Обосновать педагогические условия развития познавательной деятельности младших школьников на уроках математики
Гипотеза: мы исходим из предположения о том, что эффективность познавательной деятельности на уроках математики с использованием дидактических игр может быть повышена, если:
− будут адаптированы к возрасту и уровню развития учеников, чтобы поддерживать их интерес и мотивацию;
− при работе с играми будет осуществлена командная работа;
− будут использоваться разные виды игр (настольные, подвижные, цифровые).
Если эти условия будут соблюдены, то использование дидактических игр на уроках математики может значительно повысить эффективность познавательной деятельности учеников.
Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки гипотезы использовались следующие методы:
1. Методы теоретического анализа
2. Методы сбора эмпирической информации
3. Методы качественной и количественной обработки данных
4. Организационные методы
Исследование проводилось на базе Гимназии №56 участниками экспериментальной работы были учащиеся 4А и 4Б класса в общей сложности было 40 человек.
✅ Заключение
1. Аристова Л.П. Активность учения школьника. – М.: Просвещение.,1968. – с.139.
2. Бантова М.А. Методика преподавания математики в начальных классах.- М., 1984 – 336с.
3. Барболин М.П. Методологические основы развивающего обучения. М.: Высшая школа, 2020. 232 с.
4. Блинова Т.Л. Структура познавательной деятельности школьников в личностно-ориентированном обучении // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2021. № 3.
5. Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства. М.: Политиздат, 2021. 134 с.
6. Джукаева К.М. Роль дидактической игры в развитии познавательной деятельности младшего школьника // Молодежный научный форум: электр. сб. ст. по мат. XXV междунар. студ. науч.-практ. конф. № 24(25).
7. Дубникова Е. А. Активизация познавательной деятельности младших школьников с помощью новых информационных технологий // Вестник Марийского государственного университета. 2021. № 9.
8. Фомина Д. Д. Формирование познавательных интересов младших школьников [Электронный ресурс] // Наука и образование, 2021. URL: https://goo.su/1FVn (дата обращения: 31.01.2023).
9. А. К. Садыкова, ю. Ю. Суровицкая, к. К. Куламбаева. Коллективная познавательная деятельность в начальной школе / ш. Н. Шаймерденов, // лучшая студенческая статья 2020: Наука и Просвещение (ИП Гуляев Г.Ю.) (Пенза), 2020. – С. 168.
10. Галанжина, Е.С. Дидактические игры в начальной школе / Е.С. Галанжина. – Москва : Планета, 2019. – 263 с.
11. Дмитриев, А. Е. Дидактика начальной школы : учебник и практикум для среднего профессионального образования / А. Е. Дмитриев, Ю. А. Дмитриев. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 118 с.
12. Засядько И. И. Активизация познавательной деятельности средствами компьютерной техники / И. И. Засядько // Научные записки. – 2019. – № 4. – С. 127.
13. Землянская, Е. Н. Педагогика начального образования : учебник и практикум для вузов / Е. Н. Землянская. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 156 с.
14. Кантур О. Н. Активизация самостоятельной познавательной и творческой деятельности учащегося в педагогической системе к.а. Москаленко / О. Н. Кантур // Школа будущего. – 2021. – № 4. – С. 25-31.
15. Карпова, Е.В. Дидактические игры в начальной школе / Е.В. Карпова // Начальная школа. – 2020. – № 5. – С. 21-25.
16. Психолого-педагогические особенности проведения дидактических игр. Под.ред. Акшиной А., Акшиной Т., Жарковой Т. - М., 2019. - 205 с.
17. Смирнова, Е. О. Психология и педагогика игры : учебник и практикум для вузов / Е. О. Смирнова, И. А. Рябкова. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 123 с.
18. Талызина, Н. Ф. Психология детей младшего школьного возраста: формирование познавательной деятельности младших школьников : учебное пособие для вузов / Н. Ф. Талызина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 104 с.
19. Теория и методика игры: учебник и практикум для вузов / О. А. Степанова, М. Э. Вайнер, Н. Я. Чутко ; под редакцией Г. Ф. Кумариной, О. А. Степановой. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 209с.
20. Ходусов, А.Н. Педагогика воспитания: теор., метод., технол., метод.: Уч. / А.Н. Ходусов. - М.: Инфра-М, 2019. - 43 c.
21. Шаманская, Н.В. Обучение в процессе игры. // Начальная школа. - 2019. - №10. - С. 19-24.
22. Шамова, Т.И. Активизация познавательной деятельности / Т.И. Шамова. – Москва : Педагогика, 2022. – 152 с.
23. Щукина, Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе / Г.И. Щукина. – Москва : Просвещение, 2019. – 132 с.
24. Савельева, Е.А. Обучение через дидактическую игру. Педагогический журнал Башкортостана 2019 год, №56(84).
25. Рихтер, Т.В., Антипина, А.В. Дидактические игры как средство формирования универсальных учебных действий на уроках математики в начальной школе.
26. Акифьева Н.П. Дидактические игры и игровые приемы в начальных классах. [Электронный ресурс] http://www.openclass.ru/node/93147 (дата обращения 05.02.2025).
27. Алифирова Н.А. Игровые технологии в образовании и воспитании [Электронный ресурс] URL.: http://nsportal.ru/detskiysad/raznoe/2012/08/30/igrovye-tekhnologii (дата обращения: 05.02.2025).
28. Сухоруков Д.В., Сорокина Л.А. Активизация познавательной деятельности учащихся образовательных школ // Инновационные проекты и программы в образовании. – 2015. №1.
29. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. М.: ИЦ «Академия», 2012. 288 с.
30. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2010. 31 с.
31. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. М., 2012. 138 с.
32. Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе. М.: Просвещение, 2013. 144 с
33. Эльконин Д. Б. Психология игры. М., 2014. 438 с.
34. Яшкова Л.А. Активизация познавательной деятельности младших школьников на основе использования проблемных ситуаций // Инновационная наука. 2016. № 4.
35. Дистерверг А. Избр. Пед. Сочинения. – М., 1956. – с.118.
2. Бантова М.А. Методика преподавания математики в начальных классах.- М., 1984 – 336с.
3. Барболин М.П. Методологические основы развивающего обучения. М.: Высшая школа, 2020. 232 с.
4. Блинова Т.Л. Структура познавательной деятельности школьников в личностно-ориентированном обучении // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2021. № 3.
5. Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства. М.: Политиздат, 2021. 134 с.
6. Джукаева К.М. Роль дидактической игры в развитии познавательной деятельности младшего школьника // Молодежный научный форум: электр. сб. ст. по мат. XXV междунар. студ. науч.-практ. конф. № 24(25).
7. Дубникова Е. А. Активизация познавательной деятельности младших школьников с помощью новых информационных технологий // Вестник Марийского государственного университета. 2021. № 9.
8. Фомина Д. Д. Формирование познавательных интересов младших школьников [Электронный ресурс] // Наука и образование, 2021. URL: https://goo.su/1FVn (дата обращения: 31.01.2023).
9. А. К. Садыкова, ю. Ю. Суровицкая, к. К. Куламбаева. Коллективная познавательная деятельность в начальной школе / ш. Н. Шаймерденов, // лучшая студенческая статья 2020: Наука и Просвещение (ИП Гуляев Г.Ю.) (Пенза), 2020. – С. 168.
10. Галанжина, Е.С. Дидактические игры в начальной школе / Е.С. Галанжина. – Москва : Планета, 2019. – 263 с.
11. Дмитриев, А. Е. Дидактика начальной школы : учебник и практикум для среднего профессионального образования / А. Е. Дмитриев, Ю. А. Дмитриев. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 118 с.
12. Засядько И. И. Активизация познавательной деятельности средствами компьютерной техники / И. И. Засядько // Научные записки. – 2019. – № 4. – С. 127.
13. Землянская, Е. Н. Педагогика начального образования : учебник и практикум для вузов / Е. Н. Землянская. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 156 с.
14. Кантур О. Н. Активизация самостоятельной познавательной и творческой деятельности учащегося в педагогической системе к.а. Москаленко / О. Н. Кантур // Школа будущего. – 2021. – № 4. – С. 25-31.
15. Карпова, Е.В. Дидактические игры в начальной школе / Е.В. Карпова // Начальная школа. – 2020. – № 5. – С. 21-25.
16. Психолого-педагогические особенности проведения дидактических игр. Под.ред. Акшиной А., Акшиной Т., Жарковой Т. - М., 2019. - 205 с.
17. Смирнова, Е. О. Психология и педагогика игры : учебник и практикум для вузов / Е. О. Смирнова, И. А. Рябкова. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 123 с.
18. Талызина, Н. Ф. Психология детей младшего школьного возраста: формирование познавательной деятельности младших школьников : учебное пособие для вузов / Н. Ф. Талызина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 104 с.
19. Теория и методика игры: учебник и практикум для вузов / О. А. Степанова, М. Э. Вайнер, Н. Я. Чутко ; под редакцией Г. Ф. Кумариной, О. А. Степановой. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 209с.
20. Ходусов, А.Н. Педагогика воспитания: теор., метод., технол., метод.: Уч. / А.Н. Ходусов. - М.: Инфра-М, 2019. - 43 c.
21. Шаманская, Н.В. Обучение в процессе игры. // Начальная школа. - 2019. - №10. - С. 19-24.
22. Шамова, Т.И. Активизация познавательной деятельности / Т.И. Шамова. – Москва : Педагогика, 2022. – 152 с.
23. Щукина, Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе / Г.И. Щукина. – Москва : Просвещение, 2019. – 132 с.
24. Савельева, Е.А. Обучение через дидактическую игру. Педагогический журнал Башкортостана 2019 год, №56(84).
25. Рихтер, Т.В., Антипина, А.В. Дидактические игры как средство формирования универсальных учебных действий на уроках математики в начальной школе.
26. Акифьева Н.П. Дидактические игры и игровые приемы в начальных классах. [Электронный ресурс] http://www.openclass.ru/node/93147 (дата обращения 05.02.2025).
27. Алифирова Н.А. Игровые технологии в образовании и воспитании [Электронный ресурс] URL.: http://nsportal.ru/detskiysad/raznoe/2012/08/30/igrovye-tekhnologii (дата обращения: 05.02.2025).
28. Сухоруков Д.В., Сорокина Л.А. Активизация познавательной деятельности учащихся образовательных школ // Инновационные проекты и программы в образовании. – 2015. №1.
29. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. М.: ИЦ «Академия», 2012. 288 с.
30. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2010. 31 с.
31. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. М., 2012. 138 с.
32. Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе. М.: Просвещение, 2013. 144 с
33. Эльконин Д. Б. Психология игры. М., 2014. 438 с.
34. Яшкова Л.А. Активизация познавательной деятельности младших школьников на основе использования проблемных ситуаций // Инновационная наука. 2016. № 4.
35. Дистерверг А. Избр. Пед. Сочинения. – М., 1956. – с.118.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.