📄Работа №97062
Тема: ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ПОДРОСТКОВ В ХОДЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
78 листов
Год:
2018
Просмотров:
297
4700
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО
ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ В ХОДЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ.. ..8
1.1. Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения как
проблема современной отечественной общей и музыкальной педагогики 8
1.2. Содержание внеурочной деятельности в общеобразовательной
школе 19
1.3. Педагогический потенциал отечественной вокальной музыки советского периода в духовно-нравственном воспитании подростков 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНАЯ РАБОТА ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ ПОДРОСТКОВ В ХОДЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 45
2.1. Диагностика уровня духовно-нравственного воспитания подростков. Диагностический инструментарий исследования 45
2.2.. Результаты диагностики уровня духовно-нравственного
воспитания подростков 49
2.3. Формы и методы духовно-нравственного воспитания подростков в ходе внеурочной деятельности в общеобразовательной школе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 74
ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ В ХОДЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ.. ..8
1.1. Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения как
проблема современной отечественной общей и музыкальной педагогики 8
1.2. Содержание внеурочной деятельности в общеобразовательной
школе 19
1.3. Педагогический потенциал отечественной вокальной музыки советского периода в духовно-нравственном воспитании подростков 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНАЯ РАБОТА ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ ПОДРОСТКОВ В ХОДЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 45
2.1. Диагностика уровня духовно-нравственного воспитания подростков. Диагностический инструментарий исследования 45
2.2.. Результаты диагностики уровня духовно-нравственного
воспитания подростков 49
2.3. Формы и методы духовно-нравственного воспитания подростков в ходе внеурочной деятельности в общеобразовательной школе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 74
📖 Аннотация
Работа посвящена анализу педагогического потенциала внеурочной деятельности в духовно-нравственном воспитании подростков в общеобразовательной школе. Актуальность исследования обусловлена кризисом духовности и нравственности в современном социуме, вызванным глобальными изменениями в социальной и культурной жизни, что требует поиска эффективных средств формирования у подростков ценностно-смысловых ориентиров и культурных образцов. В работе на основе теоретического анализа раскрыты понятия «духовность», «нравственность» и «духовно-нравственное воспитание», определены особенности внеурочной деятельности как педагогически организованного процесса усвоения базовых национальных ценностей. Особое внимание уделено педагогическому потенциалу отечественной вокальной музыки советского периода второй половины ХХ века, содержащей такие ценности, как патриотизм, гражданственность и человеколюбие. В ходе опытной работы проведена диагностика уровня духовно-нравственного воспитания подростков, разработан и апробирован диагностический инструментарий, а также предложены формы и методы воспитательной работы. Результаты исследования могут быть использованы учителями музыки, педагогами-организаторами и классными руководителями при разработке программ внеурочной деятельности, направленных на духовно-нравственное развитие учащихся.
📖 Введение
Проблема духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения является актуальной в условиях глобальных изменений основных сфер социальной и культурной жизни общества: сегодня происходит активное развитие рыночной экономики, экспансия средств массовой коммуникации сопровождаются кризисом духовности и нравственности в современном социуме. Дети и молодежь сегодня нуждаются в ценностно-смысловых ориентирах и культурных образцах, являющихся важнейшими регуляторами социально значимого поведения.
В связи с этим, приоритеты государственной политики сегодня лежат в области совершенствования духовно-нравственного воспитания детей и молодежи. Теоретические и практические подходы к решению данной проблемы содержатся в «Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 г.», «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» и других официальных документах. Проблема духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения поднимается в работах А.А. Аронова, Б.Т. Лихачева, Н.Д. Никандрова и др. Они раскрыли теоретические аспекты освоения личностью этических эталонов, ценностные приоритеты модернизации современного российского образования и т.д.
Большими возможностями в решении проблемы духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения обладает музыкальное искусство, которое обращается к сознанию человека через чувства, выполняет роль воспитателя, является основным ориентиром при определении направленности музыкального воспитания, обучения и развития ребенка (Д.Б. Кабалевский, В.В. Медушевский, А.А. Мелик-Пашаев, В.Н. Холопова и др.).
Воспитательный потенциал заложен и в отечественной вокальной музыке советского периода второй половины ХХ века. Начиная с 60-х годов, появляется ряд композиторов, которые внесли значительный вклад в российскую песенную музыкальную культуру: В.В. Высоцкий, Г.И. Гладков,
A. П. Петров, Е.Н. Птичкин, Д.Ф. Тухманов, М.Л. Таривердиев, B. Я. Шаинский, Я.А. Френкель и др. Особенностью отечественной вокальной музыки данного периода является то, что она содержит такие духовно¬нравственные ценности, как патриотизм, гражданственность, человеколюбие, личное достоинство и т.д.
Но в практике современного общего музыкального образования данный пласт отечественной музыкальной культуры слабо востребован. В наиболее применяемой сегодня в российских школах программе по музыке Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской, Т.С. Шмагиной предлагается знакомство учащихся лишь с отдельными произведениями В. А. Гаврилина, Н.Н. Добронравова, Б.Ш. Окуджавы, А.Н. Пахмутовой и др.
Между тем, внеурочная деятельность в общеобразовательной школе обладает значительным потенциалом в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения, который определяется ее большим разнообразием форм (массовые, кружковые), методов воспитания и принципов, влияющих на духовно-нравственное воспитание обучающихся.
Проблема духовно-нравственного воспитания школьников средствами музыкального искусства решалась в работах таких исследователей в области педагогики и психологии искусства, как Л.Г. Арчажникова, Е.А. Бодина, Е.А. Воронина, Н.И. Кашина и др. Но до сих пор не выявлены организационные и содержательные аспекты духовно-нравственного воспитания учащихся в ходе внеурочной деятельности в общеобразовательной школе. Возникают противоречия между:
- социальной необходимостью духовно-нравственного воспитания учащихся и недостаточной разработанностью в педагогической науке теоретических предпосылок данного процесса в ходе внеурочной деятельности в общеобразовательной школе;
- значительным педагогическим потенциалом вокальной музыки советского периода в духовно-нравственном воспитании подростков и недостаточной разработанностью методического обеспечения данного процесса.
Все вышеизложенное позволило сформулировать проблему настоящей выпускной квалификационной работы, которая заключается в выявлении путей и способов духовно-нравственного воспитания подростков в ходе внеурочной деятельности в общеобразовательной школе (на материале отечественной вокальной музыки советского периода второй половины ХХ века).
Анализ актуальности, противоречий и проблемы исследования позволили сформулировать тему выпускной квалификационной работы: «Духовно-нравственное воспитание подростков в ходе внеурочной деятельности в общеобразовательной школе».
Цель данной выпускной квалификационной работы - выявить и теоретически обосновать содержательную основу, формы и методы духовно¬нравственного воспитания подростков, которые могут применяться в общеобразовательной школе в ходе внеурочной деятельности.
Объект — процесс духовно-нравственного воспитания подростков в ходе внеурочной деятельности в общеобразовательной школе.
Предмет — содержательная основа, формы и методы духовно-нравственного воспитания подростков в ходе внеурочной деятельности в общеобразовательной школе.
Гипотеза исследования: духовно-нравственное воспитание подростков в ходе внеурочной деятельности в общеобразовательной школе будет успешным, если:
- содержательной основой данного процесса будет являться музыкальный репертуар (отечественная вокальная музыка советского периода второй половины ХХ века), отвечающий принципам ориентира на базовые национальные ценности, принципа художественной ценности и педагогической целесообразности;
- применять такие методы музыкального образования, как метод сопереживания, эмоциональной драматургии, сопоставления собственных жизненных эмоций с художественными, музыкального обобщения;
- использовать такие формы внеучебной деятельности, как кружковая и массовая.
Задачи исследования:
1. В опоре на современные исследования в области общей педагогики раскрыть содержание понятия «духовно-нравственное воспитание», а также особенности духовно-нравственного воспитания подростков в ходе внеурочной деятельности в общеобразовательной школе средствами музыкального искусства.
2. Раскрыть педагогический потенциал отечественной вокальной музыки советского периода в духовно-нравственном воспитании подростков.
3. Раскрыть формы и методы духовно-нравственного воспитания подростков внеурочной деятельности в общеобразовательной школе.
4. Провести диагностику уровня духовно-нравственного воспитания подростков.
Теоретико-методологической основой исследования являются: теория полифункциональности музыки (А.Н. Сохор, В.Н. Холопова), теоретические положения о педагогическом потенциале музыкального искусства в духовно-нравственном становлении личности (Э.Б. Абдуллин, Ю.Б. Алиев, Е.А. Бодина, Д.Б. Кабалевский, Н.И. Кашина, Е.Д. Критская, А.А. Мелик-Пашаев, Г.П. Сергеева и др.), теоретические положения об особенностях развития отечественной вокальной музыки советского периода второй половины ХХ века (Е. Б. Долинская, Е. А. Матутите, А.Н. Сохор).
Апробация материалов выпускной работы проходила в ходе участия автора в ряде научно-практической конференции с международным участием «Вопросы образования: история, теория, практика» (14 апреля 2016 года, г. Екатеринбург, ФГБОУ ВО «УрГПУ»).
Основными методами исследования являются: теоретические (анализ научной литературы, изучение и обобщение педагогического опыта); эмпирические (опытно-поисковая работа, педагогическое наблюдение, беседа, анкетирование).
База опытно-поисковой работы: МАОУ СОШ № 32 с углубленным изучением отдельных предметов.
Структура и объем выпускной работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
В связи с этим, приоритеты государственной политики сегодня лежат в области совершенствования духовно-нравственного воспитания детей и молодежи. Теоретические и практические подходы к решению данной проблемы содержатся в «Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 г.», «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» и других официальных документах. Проблема духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения поднимается в работах А.А. Аронова, Б.Т. Лихачева, Н.Д. Никандрова и др. Они раскрыли теоретические аспекты освоения личностью этических эталонов, ценностные приоритеты модернизации современного российского образования и т.д.
Большими возможностями в решении проблемы духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения обладает музыкальное искусство, которое обращается к сознанию человека через чувства, выполняет роль воспитателя, является основным ориентиром при определении направленности музыкального воспитания, обучения и развития ребенка (Д.Б. Кабалевский, В.В. Медушевский, А.А. Мелик-Пашаев, В.Н. Холопова и др.).
Воспитательный потенциал заложен и в отечественной вокальной музыке советского периода второй половины ХХ века. Начиная с 60-х годов, появляется ряд композиторов, которые внесли значительный вклад в российскую песенную музыкальную культуру: В.В. Высоцкий, Г.И. Гладков,
A. П. Петров, Е.Н. Птичкин, Д.Ф. Тухманов, М.Л. Таривердиев, B. Я. Шаинский, Я.А. Френкель и др. Особенностью отечественной вокальной музыки данного периода является то, что она содержит такие духовно¬нравственные ценности, как патриотизм, гражданственность, человеколюбие, личное достоинство и т.д.
Но в практике современного общего музыкального образования данный пласт отечественной музыкальной культуры слабо востребован. В наиболее применяемой сегодня в российских школах программе по музыке Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской, Т.С. Шмагиной предлагается знакомство учащихся лишь с отдельными произведениями В. А. Гаврилина, Н.Н. Добронравова, Б.Ш. Окуджавы, А.Н. Пахмутовой и др.
Между тем, внеурочная деятельность в общеобразовательной школе обладает значительным потенциалом в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения, который определяется ее большим разнообразием форм (массовые, кружковые), методов воспитания и принципов, влияющих на духовно-нравственное воспитание обучающихся.
Проблема духовно-нравственного воспитания школьников средствами музыкального искусства решалась в работах таких исследователей в области педагогики и психологии искусства, как Л.Г. Арчажникова, Е.А. Бодина, Е.А. Воронина, Н.И. Кашина и др. Но до сих пор не выявлены организационные и содержательные аспекты духовно-нравственного воспитания учащихся в ходе внеурочной деятельности в общеобразовательной школе. Возникают противоречия между:
- социальной необходимостью духовно-нравственного воспитания учащихся и недостаточной разработанностью в педагогической науке теоретических предпосылок данного процесса в ходе внеурочной деятельности в общеобразовательной школе;
- значительным педагогическим потенциалом вокальной музыки советского периода в духовно-нравственном воспитании подростков и недостаточной разработанностью методического обеспечения данного процесса.
Все вышеизложенное позволило сформулировать проблему настоящей выпускной квалификационной работы, которая заключается в выявлении путей и способов духовно-нравственного воспитания подростков в ходе внеурочной деятельности в общеобразовательной школе (на материале отечественной вокальной музыки советского периода второй половины ХХ века).
Анализ актуальности, противоречий и проблемы исследования позволили сформулировать тему выпускной квалификационной работы: «Духовно-нравственное воспитание подростков в ходе внеурочной деятельности в общеобразовательной школе».
Цель данной выпускной квалификационной работы - выявить и теоретически обосновать содержательную основу, формы и методы духовно¬нравственного воспитания подростков, которые могут применяться в общеобразовательной школе в ходе внеурочной деятельности.
Объект — процесс духовно-нравственного воспитания подростков в ходе внеурочной деятельности в общеобразовательной школе.
Предмет — содержательная основа, формы и методы духовно-нравственного воспитания подростков в ходе внеурочной деятельности в общеобразовательной школе.
Гипотеза исследования: духовно-нравственное воспитание подростков в ходе внеурочной деятельности в общеобразовательной школе будет успешным, если:
- содержательной основой данного процесса будет являться музыкальный репертуар (отечественная вокальная музыка советского периода второй половины ХХ века), отвечающий принципам ориентира на базовые национальные ценности, принципа художественной ценности и педагогической целесообразности;
- применять такие методы музыкального образования, как метод сопереживания, эмоциональной драматургии, сопоставления собственных жизненных эмоций с художественными, музыкального обобщения;
- использовать такие формы внеучебной деятельности, как кружковая и массовая.
Задачи исследования:
1. В опоре на современные исследования в области общей педагогики раскрыть содержание понятия «духовно-нравственное воспитание», а также особенности духовно-нравственного воспитания подростков в ходе внеурочной деятельности в общеобразовательной школе средствами музыкального искусства.
2. Раскрыть педагогический потенциал отечественной вокальной музыки советского периода в духовно-нравственном воспитании подростков.
3. Раскрыть формы и методы духовно-нравственного воспитания подростков внеурочной деятельности в общеобразовательной школе.
4. Провести диагностику уровня духовно-нравственного воспитания подростков.
Теоретико-методологической основой исследования являются: теория полифункциональности музыки (А.Н. Сохор, В.Н. Холопова), теоретические положения о педагогическом потенциале музыкального искусства в духовно-нравственном становлении личности (Э.Б. Абдуллин, Ю.Б. Алиев, Е.А. Бодина, Д.Б. Кабалевский, Н.И. Кашина, Е.Д. Критская, А.А. Мелик-Пашаев, Г.П. Сергеева и др.), теоретические положения об особенностях развития отечественной вокальной музыки советского периода второй половины ХХ века (Е. Б. Долинская, Е. А. Матутите, А.Н. Сохор).
Апробация материалов выпускной работы проходила в ходе участия автора в ряде научно-практической конференции с международным участием «Вопросы образования: история, теория, практика» (14 апреля 2016 года, г. Екатеринбург, ФГБОУ ВО «УрГПУ»).
Основными методами исследования являются: теоретические (анализ научной литературы, изучение и обобщение педагогического опыта); эмпирические (опытно-поисковая работа, педагогическое наблюдение, беседа, анкетирование).
База опытно-поисковой работы: МАОУ СОШ № 32 с углубленным изучением отдельных предметов.
Структура и объем выпускной работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
✅ Заключение
В опоре на современные исследования в области общей педагогики нами были раскрыты содержание понятий «духовность», «нравственность» и «духовно-нравственное воспитание». Нами было определено, что духовно¬нравственное воспитание - это процесс содействия духовно-нравственному становлению человека, формированию у него нравственных чувств, таких как совесть, долг, вера, ответственность, патриотизм; нравственного облика, заключающийся в терпении, милосердии, кротости; нравственной позиции и нравственного поведения. Это высокий уровень развития познавательных, нравственных и эстетических способностей человека, зрелая гражданская позиция и творческая активность.
В своем исследовании мы опирались на понятие «духовно - нравственное воспитание», данное в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», определяемое как педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию.
Также в полном объеме раскрыто содержание внеурочной деятельности в общеобразовательной школе, определены особенности духовно-нравственного воспитания подростков в ходе внеурочной деятельности в общеобразовательной школе средствами музыкального искусства. Таким образом, можно считать, что внеурочная деятельность - это деятельность, осуществляемая во внеучебное время в воспитательном пространстве школы, цели и содержание которой ориентированы педагогом на помощь подростку в социальном (семейном, трудовом, гражданском) и духовно-нравственном самоопределении через приобщение к высшим ценностям.
Анализ исторической музыкальной литературы позволил сделать вывод о том, что отечественная вокальная музыка советского периода второй половины ХХ века обладает огромным педагогическим потенциалом в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения, способная духовно возвысить человека и развить его духовную культуру. Изучение русских вокально-эстрадных произведений советского периода приобщает детей к высокому уровню музыкальной культуры, нравственно-духовным ценностям, способствует воспитанию у подростков нравственных чувств, таких как вера, ответственность, доброта, патриотизм, формированию нравственного облика, заключающимся в терпении, милосердии, кротости, так же нравственной позиции и нравственного поведения.
На основе опытной работы нами была проведена диагностика уровня духовно-нравственного воспитания подростков, представлен
диагностический инструментарий исследования. В достаточном объеме раскрыты формы и методы духовно-нравственного воспитания подростков внеурочной деятельности в общеобразовательной школе.
Проведенная опытная работа не исчерпывает проблемы духовно-нравственного воспитания в целом и средствами музыки в частности. Требуют изучения такие вопросы, как: разработка программы музыкального воспитания и образования во внеурочной деятельности в общеобразовательной школе, ориентированной на духовно-нравственное воспитание средствами русской музыки и программы духовно- нравственного воспитания на основе единого музыкального пространства, взаимосвязи народной, светской и композиторской музыки в классах подросткового возраста.
В своем исследовании мы опирались на понятие «духовно - нравственное воспитание», данное в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», определяемое как педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию.
Также в полном объеме раскрыто содержание внеурочной деятельности в общеобразовательной школе, определены особенности духовно-нравственного воспитания подростков в ходе внеурочной деятельности в общеобразовательной школе средствами музыкального искусства. Таким образом, можно считать, что внеурочная деятельность - это деятельность, осуществляемая во внеучебное время в воспитательном пространстве школы, цели и содержание которой ориентированы педагогом на помощь подростку в социальном (семейном, трудовом, гражданском) и духовно-нравственном самоопределении через приобщение к высшим ценностям.
Анализ исторической музыкальной литературы позволил сделать вывод о том, что отечественная вокальная музыка советского периода второй половины ХХ века обладает огромным педагогическим потенциалом в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения, способная духовно возвысить человека и развить его духовную культуру. Изучение русских вокально-эстрадных произведений советского периода приобщает детей к высокому уровню музыкальной культуры, нравственно-духовным ценностям, способствует воспитанию у подростков нравственных чувств, таких как вера, ответственность, доброта, патриотизм, формированию нравственного облика, заключающимся в терпении, милосердии, кротости, так же нравственной позиции и нравственного поведения.
На основе опытной работы нами была проведена диагностика уровня духовно-нравственного воспитания подростков, представлен
диагностический инструментарий исследования. В достаточном объеме раскрыты формы и методы духовно-нравственного воспитания подростков внеурочной деятельности в общеобразовательной школе.
Проведенная опытная работа не исчерпывает проблемы духовно-нравственного воспитания в целом и средствами музыки в частности. Требуют изучения такие вопросы, как: разработка программы музыкального воспитания и образования во внеурочной деятельности в общеобразовательной школе, ориентированной на духовно-нравственное воспитание средствами русской музыки и программы духовно- нравственного воспитания на основе единого музыкального пространства, взаимосвязи народной, светской и композиторской музыки в классах подросткового возраста.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.