📄Работа №31067
Тема: КРЕАТИВНОСТЬ ШКОЛЬНИКА И ЕЕ УЧЕТ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
65 листов
Год:
2019
Просмотров:
597
6500
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1 Теоретический анализ развития креативности у школьников в системе школьного образования 6
1.1 Исследование креативности в современной психолого-педагогической науке 7
1.2 Особенности креативности детей младшего школьного возраста 12
1.3 Условия развития креативности детей младшего школьного возраста 17
Выводы по 1 главе 22
Глава 2 Эмпирическое исследование креативности младших школьников 23
2.1 Организация исследования. Описание методик 23
2.2 Результаты исследования 28
Выводы по 2 главе 46
Заключение 47
Список использованных источников Приложения
Глава 1 Теоретический анализ развития креативности у школьников в системе школьного образования 6
1.1 Исследование креативности в современной психолого-педагогической науке 7
1.2 Особенности креативности детей младшего школьного возраста 12
1.3 Условия развития креативности детей младшего школьного возраста 17
Выводы по 1 главе 22
Глава 2 Эмпирическое исследование креативности младших школьников 23
2.1 Организация исследования. Описание методик 23
2.2 Результаты исследования 28
Выводы по 2 главе 46
Заключение 47
Список использованных источников Приложения
📖 Введение
Актуальность исследования заключается в том, что развитие креативности является предпосылкой всестороннего развития личности детей. Творческая деятельность людей проявляется во всех сферах жизнедеятельности человека. Современные условия общества требует от человека творческого подхода к каждой деятельности, которую он осуществляет, будь она научной или художественной. Особенно важно развивать креативность детей младшего школьного возраста. Именно в этом возрасте закладывается основа творческого развития детей, которое в будущем может стать серьезным творческим увлечением. Развитие креативности детей необходимо осуществлять под целенаправленным обучающим воздействием.
В современном обществе остро встала социальная потребность в развитии творческих личностей. На основе чего, перед школой встала задача в развитии у школьников творческого мышления. Стремление реализовать себя, проявить свои возможности - это то направляющее начало, которое проявляется во всех формах человеческой жизни - стремление к развитию, расширению, совершенствованию, зрелости, тенденция к выражению и проявлению всех способностей организма и «я» [6].
Креативные дети, в будущем смогут подстраиваться к постоянно меняющемуся и усложняющемуся обществу. Активные и креативные личности способны творчески и разносторонне подходить к решению различных проблем и задач. Поэтому, вопрос о развитии креативности детей весьма актуален. Креативность человека позволяет говорить о таких способностях человека, как оригинальный и творческий подход к решению задач из различных областей. Такие люди всесторонне развиты, их отличает широкий кругозор, заинтересованность, целенаправленность. Все те качества, которые позволяют полноценно развиваться личности.
Креативность является одной из интересных и мало изученных областей изучения личностного развития. Креативность представляет собой особенностью интеллектуального и личностного развития, определение позиции человека, те качества, которые позволяют человеку продуктивно действовать в ситуациях новизны, неопределённости, неполноты исходных данных и отсутствия чёткого алгоритма решения проблем [31].
Творчество представляет собой деятельность, направленная на создание чего-то нового и необычного. Творческая деятельность предполагает наличие творческих способностей, которые необходимы, что бы осуществить созидательную деятельность. Развитие таких способностей осуществляется на основе обучающего воздействия. Также творчество воспитывает стремление к самообразованию, настойчивости. Субъектом творческой деятельности является творческая личность, обладающая творческими навыками и умениями. В свою же очередь творческая личность формируется и развивается в творчестве [43].
Система школьного обучения не содержит в себе специальные меры, направленные на развитие у детей креативности, продуктивного воображения. Проблема развития креативности у детей связно с тем, что педагоги не знают психологических особенностей развития креативности; отсутствие методического обеспечения для диагностики и развития креативности в образовательном процессе.
Младший школьный возраст является самым оптимальный возрастом для развития креативности. В этом возрасте совершенствуется работа головного мозга и нервной системы, появляются личностные новообразования, формируется образ «Я». Поэтому, педагогам необходимо работу направить на развитие креативности. Использование креативного потенциала ребёнка позволит повысить эффективность его деятельности, успешность его обучения [15].
Методологические основы работы: Ю.К. Бабанский, А.С. Белкин, Д.Б. Богоявленская, Л.И. Божович, Т.А. Ваулина, Л.А. Венгер, В.В. Зацепин, М.С. Гафитулин, Дж.Гилфорд, О.Б. Дарвиш, В.Н. Дружинин, О.М. Дьяченко, В.И. Ефремов, И.Г. Захарова, З.И. Калмыков, Ю.Е. Калугин, О.А. Карлова, Д.В. Колесов, В.В. Колодилов, Т.С. Комарова, В.А. Крутецкий, И.Ю. Кулагина, Н.С. Лейтес, И.Я. Лернер, Т. Любарт, А.А. Люблинская, А. Маслоу, В.С. Мухина, Л.Ф. Обухова, Я.А. Пономарев, А.И. Савенков, А.Э. Симановский, Е.О. Смирнова, Л.Ю. Субботина, Г.В. Терехова и другие.
Цель исследования: выявить возможности учета креативности детей младшего школьного возраста в педагогической деятельности учителя.
Объект исследования: креативность школьников
Предмет исследования: креативность школьника и ее учет в педагогической деятельности учителя.
Задачи исследования:
1. раскрыть теоретические аспекты и особенности развития креативности у младших школьников;
2. проанализировать психолого-педагогические условия развития креативности детей младшего школьного возраста;
3. выявить условия учета учителем креативности обучающихся в педагогической деятельности;
4. подобрать методики и провести диагностику уровня развития креативности;
5. провести анализ и интерпретацию результатов исследования учета креативности в педагогической деятельности учителя.
Гипотеза исследования: учет возможностей креативности позволяет создать условия для личностного роста и интеллектуального развития учеников младшего школьного возраста.
В работе применялись следующие методы исследования:
1. Теоретические методы:
- теоретический анализ и обобщение психолого-педагогической литературы;
2. Эмпирические методы: тестирование, наблюдение, беседа.
3. Математическая обработка данных по критерию %2- Пирсона.
Методики исследования:
- Тест Торренса;
- Тест «Круги» Э.Вартега;
- Методика «Анализ учителем стиля своей педагогической деятельности» А.М. Марковой;
- Анкетирование педагогов.
Практическая значимость исследования заключается в том, что:
- было проведено эмпирическое исследование уровня развития креативности детей, подобранными методиками и тестами;
- результаты эмпирического исследования, и разработанные на ее основе рекомендации, могут быть использованы педагогами, а также студентами психолого-педагогических факультетов.
База исследования: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Нижнемактаминская средняя общеобразовательная школа №1», Альметьевский район.
Структура выпускной квалификационной работы. Исследование состоит из введения, двух глав; заключения; списка использованной литературы; приложений.
В 1 главе рассматриваются теоретические аспекты развития креативности у школьников в системе школьного образования, а именно: исследование креативности в современной психолого-педагогической науке; особенности креативности детей младшего школьного возраста; условия развития креативности детей младшего школьного возраста.
Во 2 главе рассматривается экспериментальное исследование креативности младших школьников: анализ и интерпретация результатов креативности школьников и ее учета в педагогической деятельности учителя
Выпускная квалификационная работа содержит три рисунка, два приложения. Список использованной литературы включает 49 наименование.
В современном обществе остро встала социальная потребность в развитии творческих личностей. На основе чего, перед школой встала задача в развитии у школьников творческого мышления. Стремление реализовать себя, проявить свои возможности - это то направляющее начало, которое проявляется во всех формах человеческой жизни - стремление к развитию, расширению, совершенствованию, зрелости, тенденция к выражению и проявлению всех способностей организма и «я» [6].
Креативные дети, в будущем смогут подстраиваться к постоянно меняющемуся и усложняющемуся обществу. Активные и креативные личности способны творчески и разносторонне подходить к решению различных проблем и задач. Поэтому, вопрос о развитии креативности детей весьма актуален. Креативность человека позволяет говорить о таких способностях человека, как оригинальный и творческий подход к решению задач из различных областей. Такие люди всесторонне развиты, их отличает широкий кругозор, заинтересованность, целенаправленность. Все те качества, которые позволяют полноценно развиваться личности.
Креативность является одной из интересных и мало изученных областей изучения личностного развития. Креативность представляет собой особенностью интеллектуального и личностного развития, определение позиции человека, те качества, которые позволяют человеку продуктивно действовать в ситуациях новизны, неопределённости, неполноты исходных данных и отсутствия чёткого алгоритма решения проблем [31].
Творчество представляет собой деятельность, направленная на создание чего-то нового и необычного. Творческая деятельность предполагает наличие творческих способностей, которые необходимы, что бы осуществить созидательную деятельность. Развитие таких способностей осуществляется на основе обучающего воздействия. Также творчество воспитывает стремление к самообразованию, настойчивости. Субъектом творческой деятельности является творческая личность, обладающая творческими навыками и умениями. В свою же очередь творческая личность формируется и развивается в творчестве [43].
Система школьного обучения не содержит в себе специальные меры, направленные на развитие у детей креативности, продуктивного воображения. Проблема развития креативности у детей связно с тем, что педагоги не знают психологических особенностей развития креативности; отсутствие методического обеспечения для диагностики и развития креативности в образовательном процессе.
Младший школьный возраст является самым оптимальный возрастом для развития креативности. В этом возрасте совершенствуется работа головного мозга и нервной системы, появляются личностные новообразования, формируется образ «Я». Поэтому, педагогам необходимо работу направить на развитие креативности. Использование креативного потенциала ребёнка позволит повысить эффективность его деятельности, успешность его обучения [15].
Методологические основы работы: Ю.К. Бабанский, А.С. Белкин, Д.Б. Богоявленская, Л.И. Божович, Т.А. Ваулина, Л.А. Венгер, В.В. Зацепин, М.С. Гафитулин, Дж.Гилфорд, О.Б. Дарвиш, В.Н. Дружинин, О.М. Дьяченко, В.И. Ефремов, И.Г. Захарова, З.И. Калмыков, Ю.Е. Калугин, О.А. Карлова, Д.В. Колесов, В.В. Колодилов, Т.С. Комарова, В.А. Крутецкий, И.Ю. Кулагина, Н.С. Лейтес, И.Я. Лернер, Т. Любарт, А.А. Люблинская, А. Маслоу, В.С. Мухина, Л.Ф. Обухова, Я.А. Пономарев, А.И. Савенков, А.Э. Симановский, Е.О. Смирнова, Л.Ю. Субботина, Г.В. Терехова и другие.
Цель исследования: выявить возможности учета креативности детей младшего школьного возраста в педагогической деятельности учителя.
Объект исследования: креативность школьников
Предмет исследования: креативность школьника и ее учет в педагогической деятельности учителя.
Задачи исследования:
1. раскрыть теоретические аспекты и особенности развития креативности у младших школьников;
2. проанализировать психолого-педагогические условия развития креативности детей младшего школьного возраста;
3. выявить условия учета учителем креативности обучающихся в педагогической деятельности;
4. подобрать методики и провести диагностику уровня развития креативности;
5. провести анализ и интерпретацию результатов исследования учета креативности в педагогической деятельности учителя.
Гипотеза исследования: учет возможностей креативности позволяет создать условия для личностного роста и интеллектуального развития учеников младшего школьного возраста.
В работе применялись следующие методы исследования:
1. Теоретические методы:
- теоретический анализ и обобщение психолого-педагогической литературы;
2. Эмпирические методы: тестирование, наблюдение, беседа.
3. Математическая обработка данных по критерию %2- Пирсона.
Методики исследования:
- Тест Торренса;
- Тест «Круги» Э.Вартега;
- Методика «Анализ учителем стиля своей педагогической деятельности» А.М. Марковой;
- Анкетирование педагогов.
Практическая значимость исследования заключается в том, что:
- было проведено эмпирическое исследование уровня развития креативности детей, подобранными методиками и тестами;
- результаты эмпирического исследования, и разработанные на ее основе рекомендации, могут быть использованы педагогами, а также студентами психолого-педагогических факультетов.
База исследования: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Нижнемактаминская средняя общеобразовательная школа №1», Альметьевский район.
Структура выпускной квалификационной работы. Исследование состоит из введения, двух глав; заключения; списка использованной литературы; приложений.
В 1 главе рассматриваются теоретические аспекты развития креативности у школьников в системе школьного образования, а именно: исследование креативности в современной психолого-педагогической науке; особенности креативности детей младшего школьного возраста; условия развития креативности детей младшего школьного возраста.
Во 2 главе рассматривается экспериментальное исследование креативности младших школьников: анализ и интерпретация результатов креативности школьников и ее учета в педагогической деятельности учителя
Выпускная квалификационная работа содержит три рисунка, два приложения. Список использованной литературы включает 49 наименование.
✅ Заключение
Исследование креативности школьников и ее учет в педагогической деятельности учителя осуществлялось в два этапа: теоретический анализ источников литературы и эмпирическое исследование развития креативности младших школьников. На основе проведенного теоретического анализа источников литературы по заявленной теме были получены следующие положения:
На сегодняшний день понятие креативность является одним из важнейших составляющих личностного развития учеников. Креативность является важным компонентом представителей всех профессий. Наличие креативность позволяет личности стать полноценным гражданином своей страны, находить ответы на различные вопросы, быть мобильными к постоянно меняющимся социальным условиям. Креативность является творческой способностью, которая позволяет преобразовывать мир, создавать разнообразные оригинальные идеи, предметы или явления.
В современных условиях общеобразовательной школы, не достаточное внимание уделяется развитию креативности учеников. Большинство педагогов направлены на развитие интеллектуальных способностей, в свою очередь, высоко развития креативность позволяет развивать у детей способность рассматривать одну проблемную ситуацию с различных сторон, что позволяет найти правильный способ ее решения. Развитие креативности зависит от средств и методов обучения и развития, в частности от личности педагогов и их профессиональной компетенции.
На первом этапе исследования был диагностирован педагогический стиль и уровень развития креативности у детей младшего школьного возраста. Данные, полученные в ходе эмпирического исследования, позволяют сказать, что педагоги с эмоционально-методичным стилем полноценно реализуют на практике развитие креативности школьников, используют возможности такого урока для развития учеников. На основе полученных результатов исследования были выделены условия учета креативности в педагогической деятельности учителя, которые предполагают инновационный подход к организации и проведению уроков.
Для развития креативности младших школьников необходимо организовать урок на основе творческого подхода учителя. Учитель должен проявить уважительное отношение к личности каждого ученика, к возможностям детей высказать свое мнение. На уроках педагог должен позволить ученикам самостоятельно находить ответы на свои вопросы, проявлять инициативу в поиске средств и методов достижения поставленных целей.
Содержание урока должно быть направлено не только на развитие учебных умений и навыков, но также на формирование личностных качеств учеников. Самооценка учеников является фактором, который оказывает влияние на успешность обучения и воспитания детей. Поэтому, учитель должен повышать и укреплять самооценку детей.
На сегодняшний день понятие креативность является одним из важнейших составляющих личностного развития учеников. Креативность является важным компонентом представителей всех профессий. Наличие креативность позволяет личности стать полноценным гражданином своей страны, находить ответы на различные вопросы, быть мобильными к постоянно меняющимся социальным условиям. Креативность является творческой способностью, которая позволяет преобразовывать мир, создавать разнообразные оригинальные идеи, предметы или явления.
В современных условиях общеобразовательной школы, не достаточное внимание уделяется развитию креативности учеников. Большинство педагогов направлены на развитие интеллектуальных способностей, в свою очередь, высоко развития креативность позволяет развивать у детей способность рассматривать одну проблемную ситуацию с различных сторон, что позволяет найти правильный способ ее решения. Развитие креативности зависит от средств и методов обучения и развития, в частности от личности педагогов и их профессиональной компетенции.
На первом этапе исследования был диагностирован педагогический стиль и уровень развития креативности у детей младшего школьного возраста. Данные, полученные в ходе эмпирического исследования, позволяют сказать, что педагоги с эмоционально-методичным стилем полноценно реализуют на практике развитие креативности школьников, используют возможности такого урока для развития учеников. На основе полученных результатов исследования были выделены условия учета креативности в педагогической деятельности учителя, которые предполагают инновационный подход к организации и проведению уроков.
Для развития креативности младших школьников необходимо организовать урок на основе творческого подхода учителя. Учитель должен проявить уважительное отношение к личности каждого ученика, к возможностям детей высказать свое мнение. На уроках педагог должен позволить ученикам самостоятельно находить ответы на свои вопросы, проявлять инициативу в поиске средств и методов достижения поставленных целей.
Содержание урока должно быть направлено не только на развитие учебных умений и навыков, но также на формирование личностных качеств учеников. Самооценка учеников является фактором, который оказывает влияние на успешность обучения и воспитания детей. Поэтому, учитель должен повышать и укреплять самооценку детей.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.