📄Работа №175446
Тема: ФОРМИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
76 листов
Год:
2019
Просмотров:
82
4600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования у младших школьников исследовательских умений в процессе практических работ по предмету «Окружающий мир» 7
1.1. Сущность и характеристика понятия «исследовательские умения» 7
1.2. Виды практических работ по предмету «Окружающий мир» и их значение в формировании исследовательских умений
у младших школьников 18
1.3. Педагогические условия формирования у младших
школьников исследовательских умений при выполнении практических работ по предмету «Окружающий мир» 32
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию у младших школьников исследовательских умений в процессе практических работ по «Окружающему миру» 53
2.1. Анализ уровня сформированности исследовательских умений
у младших школьников 53
2.2. Содержание экспериментальной работы по формированию исследовательских умений у младших школьников
в процессе практических работ по «Окружающему миру» 60
Заключение 68
Библиографический список 71
Приложение отсутствует
Глава 1. Теоретические основы формирования у младших школьников исследовательских умений в процессе практических работ по предмету «Окружающий мир» 7
1.1. Сущность и характеристика понятия «исследовательские умения» 7
1.2. Виды практических работ по предмету «Окружающий мир» и их значение в формировании исследовательских умений
у младших школьников 18
1.3. Педагогические условия формирования у младших
школьников исследовательских умений при выполнении практических работ по предмету «Окружающий мир» 32
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию у младших школьников исследовательских умений в процессе практических работ по «Окружающему миру» 53
2.1. Анализ уровня сформированности исследовательских умений
у младших школьников 53
2.2. Содержание экспериментальной работы по формированию исследовательских умений у младших школьников
в процессе практических работ по «Окружающему миру» 60
Заключение 68
Библиографический список 71
Приложение отсутствует
📖 Аннотация
Работа посвящена изучению процесса формирования исследовательских умений у младших школьников в ходе практических работ по предмету «Окружающий мир». Актуальность исследования обусловлена требованием Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к освоению учащимися доступных способов исследования природы и общества, что предполагает переход от использования практических методов учителем к целенаправленному овладению ими самими школьниками. На основе анализа научно-педагогической литературы, в том числе работ Аквилевой Г.Н., Аксеновой М.И. и Арцева М.Н., раскрыта сущность исследовательских умений как комплекса интеллектуальных и практических действий, включающих умение видеть проблему, выдвигать гипотезы, проводить наблюдения и эксперименты, обрабатывать и представлять результаты. В ходе исследования определены виды и содержание практических работ по курсу «Окружающий мир», выявлены и апробированы педагогические условия их эффективной организации, направленные на поэтапное формирование у учащихся умений наблюдать, моделировать, экспериментировать и распознавать. Практическая значимость работы заключается в том, что разработанные методические рекомендации могут быть непосредственно использованы учителями начальных классов для планирования и проведения уроков по окружающему миру с целью развития у детей самостоятельной познавательной деятельности и исследовательских компетенций.
📖 Введение
Формирование исследовательских умений у младших школьников становится всё более актуальным для образовательной практики, так как цель современного обучения состоит в том, чтобы предоставить детям возможность самостоятельно добывать знания и творчески решать учебные задачи. В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования в качестве цели изучения младшими школьниками учебного предмета «Окружающий мир» выделено требование освоения доступных способов исследования природы и общества, таких как наблюдение, измерение, опыт, сравнение, классификация, получение информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве. Казалось бы, здесь нет ничего нового: и наблюдениями, и опытами, и измерениями, и сравнениями, и классификацией учащиеся на уроке занимались и раньше, но если когда-то практические способы познания мира выступали в качестве методов обучения, то сейчас этими методами должны овладеть сами младшие школьники. Эффективно решить эту задачу можно только при условии систематического включения младших школьников в практические работы исследовательского характера. Организация практических работ в процессе изучения предмета «Окружающий мир» позволяет расположить личность младшего школьника к самостоятельному приобретению знаний, сформировать стойкие познавательные мотивы учения, основным из которых является познавательный интерес.
К проблеме формирования исследовательских умений у учащихся обращались многие учёные и педагоги, такие как М.И. Аксёнова, И.И. Ильясов, Б.Г. Матюнин, М.И. Махмутов, А.Н. Поддьяков, Б.Е. Райков, А.И. Савенков, П.В. Середенко, КД. Ушинский и др...
К проблеме формирования исследовательских умений у учащихся обращались многие учёные и педагоги, такие как М.И. Аксёнова, И.И. Ильясов, Б.Г. Матюнин, М.И. Махмутов, А.Н. Поддьяков, Б.Е. Райков, А.И. Савенков, П.В. Середенко, КД. Ушинский и др...
✅ Заключение
Проведенное нами исследование показало, что рассматриваемая проблема является актуальной для современной начальной школы. Для формирования у младших школьников исследовательских умений при изучении предмета «Окружающий мир» учителю необходимо использовать различные виды практической работы с учащимися. При их выполнении младшие школьники будут иметь возможность постепенно овладевать такими практическими методами познания, как наблюдение, моделирование, эксперимент, распознавание.
На основе анализа научно-педагогической и методической литературы была раскрыта сущность понятия «исследовательские умения». Это интеллектуальные и практические умения, обусловленные самостоятельным выбором и применением приёмов и методов исследования на доступном детям материале. Под исследовательскими умениями понимают умение школьников применять соответствующий приём научного метода для решения учебной проблемы или исследовательского задания. Исследовательские умения учащихся относятся к классу учебно- управленческих общеучебных умений. Исследовательские умения разнообразны. Это умения: задавать вопросы, находить информацию, видеть проблему, ставить цель исследования, выделять объект изучения, выдвигать гипотезу, разрабатывать план исследования, проводить эксперимент, наблюдать, моделировать, распознавать, обрабатывать полученные
результаты исследования (анализировать, строить графики, схемы, диаграммы, давать определения понятиям), структурировать полученный материал, выделять главное, делать выводы и умозаключения, доказывать и защищать свои идеи.
Мы рассмотрели содержание различных видов практических работ по предмету «Окружающий мир» и определили их возможности для формирования исследовательских умений у младших школьников...
На основе анализа научно-педагогической и методической литературы была раскрыта сущность понятия «исследовательские умения». Это интеллектуальные и практические умения, обусловленные самостоятельным выбором и применением приёмов и методов исследования на доступном детям материале. Под исследовательскими умениями понимают умение школьников применять соответствующий приём научного метода для решения учебной проблемы или исследовательского задания. Исследовательские умения учащихся относятся к классу учебно- управленческих общеучебных умений. Исследовательские умения разнообразны. Это умения: задавать вопросы, находить информацию, видеть проблему, ставить цель исследования, выделять объект изучения, выдвигать гипотезу, разрабатывать план исследования, проводить эксперимент, наблюдать, моделировать, распознавать, обрабатывать полученные
результаты исследования (анализировать, строить графики, схемы, диаграммы, давать определения понятиям), структурировать полученный материал, выделять главное, делать выводы и умозаключения, доказывать и защищать свои идеи.
Мы рассмотрели содержание различных видов практических работ по предмету «Окружающий мир» и определили их возможности для формирования исследовательских умений у младших школьников...
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.