📄Работа №171687
Тема: ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА С ПОМОЩЬЮ АУТЕНТИЧНЫХ ТЕКСТОВ
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
77 листов
Год:
2024
Просмотров:
111
4700
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
1. Теоретические аспекты формирования познавательных универсальных учебных действий на уроках английского языка в основной школе с помощью аутентичных текстов 7
1.1. Понятие и назначение познавательных универсальных учебных
действий 7
1.2. Применение аутентичных текстов на уроках английского языка 14
1.3. Требования к обучению чтению в основной школе на уроках
иностранного языка 17
Выводы по главе 1 23
2. Опытно-экспериментальная работа по применению аутентичных текстов на уроках английского языка для формирования познавательных универсальных учебных действий у обучающихся основной школы 24
2.1. Разработка уроков по применению аутентичных текстов для
формирования познавательных универсальных учебных действий у обучающихся 7 класса 24
2.2. Результаты опытно-экспериментальной работы 36
Выводы по главе 2 42
Заключение 43
Список использованных источников 45
Приложение А 49
Приложение Б 54
Приложение В 59
Приложение Г 61
Приложение Д 62
Приложение Е 68
Приложение Ж 73
Приложение З 77
1. Теоретические аспекты формирования познавательных универсальных учебных действий на уроках английского языка в основной школе с помощью аутентичных текстов 7
1.1. Понятие и назначение познавательных универсальных учебных
действий 7
1.2. Применение аутентичных текстов на уроках английского языка 14
1.3. Требования к обучению чтению в основной школе на уроках
иностранного языка 17
Выводы по главе 1 23
2. Опытно-экспериментальная работа по применению аутентичных текстов на уроках английского языка для формирования познавательных универсальных учебных действий у обучающихся основной школы 24
2.1. Разработка уроков по применению аутентичных текстов для
формирования познавательных универсальных учебных действий у обучающихся 7 класса 24
2.2. Результаты опытно-экспериментальной работы 36
Выводы по главе 2 42
Заключение 43
Список использованных источников 45
Приложение А 49
Приложение Б 54
Приложение В 59
Приложение Г 61
Приложение Д 62
Приложение Е 68
Приложение Ж 73
Приложение З 77
📖 Аннотация
Работа посвящена изучению процесса формирования познавательных универсальных учебных действий у обучающихся основной школы посредством аутентичных текстов на уроках английского языка. Актуальность исследования обусловлена необходимостью практической реализации требований ФГОС, где развитие УУД является ключевой целью, при этом существующие учебные материалы часто не предоставляют достаточного количества актуального и мотивирующего контента. В ходе опытно-экспериментальной работы, включавшей разработку и апробацию технологических карт уроков для 7 класса, доказана эффективность систематического использования аутентичных текстов, отвечающих критериям аутентичности, проблемности и посильности, для развития у учащихся способностей к анализу, обработке информации и самостоятельной учебной деятельности. Теоретической основой послужили труды Асмолова А.Г. о формировании УУД, Гальсковой Н.Д. в области лингводидактики, а также исследование Ворониной Г.И. по работе с аутентичными текстами. Практическая значимость заключается в том, что разработанные методические материалы могут быть непосредственно использованы учителями английского языка в основной школе для конструирования уроков, направленных на развитие познавательных УУД в рамках любой тематики и с любым аутентичным материалом.
📖 Введение
В 2021 году Министерство просвещения Российской Федерации утвердило новые ФГОС. В стандартах прописаны обязательные требования к образованию. На основе ФГОС устанавливаются образовательные критерии в образовании, то есть определяются умения, навыки и компетенции, которые необходимо сформировать у ученика [ФГОС, 2012].
В соответствии с ФГОС целью школьного образования является развитие обучающихся на основе УУД (универсальных учебных действий) [Реализация требований ФГОС основного общего образования. Иностранный язык, 2022].
Универсальные учебные действия (УУД) по ФГОС - это умение ученика учиться, саморазвиваться за счет активной познавательной деятельности. Это формы организации учебной деятельности, которые помогают ученику успешно усваивать новые знания и применять их в практических ситуациях [Требования ФГОС нового поколения к обучению иностранным языкам в средней школе, 2023].
В современной педагогической науке рассматриваются разные аргументы в пользу особого значения чтения. В любой период истории, независимо от социально-политического развития общества, неизменным остается тот факт, что техника чтения - это основа для формирования знаний и учебных умений. Умение правильно прочитать текст и понять его содержание позволяет эффективно направлять информацию и выстраивать собственную образовательную задачу с учетом индивидуальных потребностей и возможностей ученика в современной системе образования.
Известные педагоги, ученые, методисты и психологи В.А. Сухомлинский, С.Р. Плотников, О.А. Розов, М.М. Светловская, С.К. Фоломкина, И.Л. Бим, и другие в своих исследованиях рассматривали вопросы значения чтения и речевой деятельности для развития личности ребёнка.
Согласно исследованиям таких авторов, как М.В. Барышников, Г.И. Воронина, А.Н. Игнатьев, К.С. Кричевская, Г.П. Мильруд, Е.В. Мильруд и других, использование аутентичных материалов может повысить у обучающихся уровень техники чтения и уровень владения языком.
Изучение иностранного языка невозможно без методик чтения и видов речевой деятельности. Наиболее эффективным способом изучения иностранного языка современные методисты считают воссоздание лингвокультурного пространства на занятиях по иностранному языку с использованием аутентичных текстовых, видео- и аудиоматериалов по различным темам. Использование аутентичных материалов положительно влияет на личное и эмоциональное состояние обучающихся, на их язык и культуру. Аутентичные тексты приближают обучающихся к реальным ситуациям использования языка, знакомят с языковыми средствами, это стимулирует коммуникативную и познавательную мотивацию [Воронина, 1999, с.26-29]. Они помогают воссоздать образ страны в соответствующей форме, способствуют преодолению неправильных стереотипов о национальной идентичности, изучающих язык.
Актуальность данного исследования заключается в том, чтобы показать важность отбора аутентичных текстов для изучения английского языка и для формирования познавательных универсальных учебных действий. Значимость работы объясняется тем, что формирование познавательных универсальных учебных действий обучающегося играет важную роль в развитии личности детей, вовлеченных в межкультурный диалог.
Объект исследования: процесс обучения иностранному языку в основной школе.
Предмет исследования: процесс формирования познавательных УУД у обучающихся основной школы с помощью аутентичных текстов.
Цель исследования: теоретически обосновать и опытно
экспериментальным путем проверить эффективность формирования познавательных УУД у обучающихся на уроках английского языка в основной школе с помощью применения аутентичных текстов.
Для достижения поставленной цели исследования необходимо решить следующие задачи:
• изучить теоретические аспекты формирования познавательных УУД на уроках английского языка;
-проанализировать общетеоретические аспекты обучения чтению в основной общеобразовательной школе;
• разработать серию уроков для формирования познавательных УУД с помощью аутентичных текстов;
• провести опытно-экспериментальную работу по теме исследования и сделать соответствующие выводы.
Методы исследования: анализ научной литературы и нормативных документов по данной теме, комплексное изучение методики обучения чтению, анализ и обработка результатов, педагогическое наблюдение, беседа.
Теоретико - методологической базой исследования послужили труды отечественных ученых, таких как Н.Д. Гальскова, [Гальскова, 2009; Гальскова, 2017], Н.И. Гез [Гез, 2009], И.В. Гордеева [Гордеева, 2015], Г.И.Воронина [Воронина, 1999], А.Г. Асмолова [Асмолов, 2011] и др.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования разработанного методического материала с применением аутентичных текстов при изучении английского языка в урочной и внеурочной деятельности для формирования познавательных УУД.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложений. Во введении обозначаются обоснование выбора темы, ее актуальность и практическая значимость, а также цель, задачи, предмет и объект данного исследования.
В первой главе рассматриваются теоретические аспекты формирования познавательных универсальных учебных действий на уроках английского языка в основной школе с помощью аутентичных текстов.
Во второй главе описыается опытно-экспериментальная работа по применению аутентичных текстов на уроках английского языка для формирования познавательных универсальных учебных действий у обучающихся основной школы.
В заключении подведены итоги работы и сделаны основные выводы по формированию познавательных УУД на уроках английского языка с помощью аутентичных текстов.
В соответствии с ФГОС целью школьного образования является развитие обучающихся на основе УУД (универсальных учебных действий) [Реализация требований ФГОС основного общего образования. Иностранный язык, 2022].
Универсальные учебные действия (УУД) по ФГОС - это умение ученика учиться, саморазвиваться за счет активной познавательной деятельности. Это формы организации учебной деятельности, которые помогают ученику успешно усваивать новые знания и применять их в практических ситуациях [Требования ФГОС нового поколения к обучению иностранным языкам в средней школе, 2023].
В современной педагогической науке рассматриваются разные аргументы в пользу особого значения чтения. В любой период истории, независимо от социально-политического развития общества, неизменным остается тот факт, что техника чтения - это основа для формирования знаний и учебных умений. Умение правильно прочитать текст и понять его содержание позволяет эффективно направлять информацию и выстраивать собственную образовательную задачу с учетом индивидуальных потребностей и возможностей ученика в современной системе образования.
Известные педагоги, ученые, методисты и психологи В.А. Сухомлинский, С.Р. Плотников, О.А. Розов, М.М. Светловская, С.К. Фоломкина, И.Л. Бим, и другие в своих исследованиях рассматривали вопросы значения чтения и речевой деятельности для развития личности ребёнка.
Согласно исследованиям таких авторов, как М.В. Барышников, Г.И. Воронина, А.Н. Игнатьев, К.С. Кричевская, Г.П. Мильруд, Е.В. Мильруд и других, использование аутентичных материалов может повысить у обучающихся уровень техники чтения и уровень владения языком.
Изучение иностранного языка невозможно без методик чтения и видов речевой деятельности. Наиболее эффективным способом изучения иностранного языка современные методисты считают воссоздание лингвокультурного пространства на занятиях по иностранному языку с использованием аутентичных текстовых, видео- и аудиоматериалов по различным темам. Использование аутентичных материалов положительно влияет на личное и эмоциональное состояние обучающихся, на их язык и культуру. Аутентичные тексты приближают обучающихся к реальным ситуациям использования языка, знакомят с языковыми средствами, это стимулирует коммуникативную и познавательную мотивацию [Воронина, 1999, с.26-29]. Они помогают воссоздать образ страны в соответствующей форме, способствуют преодолению неправильных стереотипов о национальной идентичности, изучающих язык.
Актуальность данного исследования заключается в том, чтобы показать важность отбора аутентичных текстов для изучения английского языка и для формирования познавательных универсальных учебных действий. Значимость работы объясняется тем, что формирование познавательных универсальных учебных действий обучающегося играет важную роль в развитии личности детей, вовлеченных в межкультурный диалог.
Объект исследования: процесс обучения иностранному языку в основной школе.
Предмет исследования: процесс формирования познавательных УУД у обучающихся основной школы с помощью аутентичных текстов.
Цель исследования: теоретически обосновать и опытно
экспериментальным путем проверить эффективность формирования познавательных УУД у обучающихся на уроках английского языка в основной школе с помощью применения аутентичных текстов.
Для достижения поставленной цели исследования необходимо решить следующие задачи:
• изучить теоретические аспекты формирования познавательных УУД на уроках английского языка;
-проанализировать общетеоретические аспекты обучения чтению в основной общеобразовательной школе;
• разработать серию уроков для формирования познавательных УУД с помощью аутентичных текстов;
• провести опытно-экспериментальную работу по теме исследования и сделать соответствующие выводы.
Методы исследования: анализ научной литературы и нормативных документов по данной теме, комплексное изучение методики обучения чтению, анализ и обработка результатов, педагогическое наблюдение, беседа.
Теоретико - методологической базой исследования послужили труды отечественных ученых, таких как Н.Д. Гальскова, [Гальскова, 2009; Гальскова, 2017], Н.И. Гез [Гез, 2009], И.В. Гордеева [Гордеева, 2015], Г.И.Воронина [Воронина, 1999], А.Г. Асмолова [Асмолов, 2011] и др.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования разработанного методического материала с применением аутентичных текстов при изучении английского языка в урочной и внеурочной деятельности для формирования познавательных УУД.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложений. Во введении обозначаются обоснование выбора темы, ее актуальность и практическая значимость, а также цель, задачи, предмет и объект данного исследования.
В первой главе рассматриваются теоретические аспекты формирования познавательных универсальных учебных действий на уроках английского языка в основной школе с помощью аутентичных текстов.
Во второй главе описыается опытно-экспериментальная работа по применению аутентичных текстов на уроках английского языка для формирования познавательных универсальных учебных действий у обучающихся основной школы.
В заключении подведены итоги работы и сделаны основные выводы по формированию познавательных УУД на уроках английского языка с помощью аутентичных текстов.
✅ Заключение
Цель данного исследования - теоретически обосновать и опытноэкспериментальным путем проверить эффективность формирования познавательных УУД с помощью применения аутентичных текстов на уроках английского языка в основной школе достигнута.
В работе показано, что аутентичные учебные материалы являются неотъемлемой и организующей частью методики преподавания иностранных языков и надежным инструментом формирования познавательных УУД у учащихся. Определены понятия «универсальных учебных действий» и «аутентичные материалы» применительно к учебному процессу обучения иностранному языку. Большинство современных учебных материалов, используемых на занятиях по иностранному языку, разработаны в соответствии с ФГОС и направлены на развитие всех видов универсальных учебных действий и компетенций на иностранном языке. Однако их содержание не всегда представлено в достаточном количестве или быстро устаревает, поэтому аутентичные материалы необходимо включать в учебный процесс.
Познавательные УУД означают развитие языковой компетенции учащихся, то есть их способности мыслить, обрабатывать информацию, анализировать, решать проблемы и находить недостающую информацию. В процессе формирования познавательных УУД у учащихся развиваются способности и умения к самостоятельной учебной деятельности.
Использованные аутентичные тексты в учебной деятельности на уроках английского языка отвечают основным принципам аутентичного текстового материала: аутентичность; наличие проблемы; методическая ценность; принцип посильности.
Упражнения и задания к аутентичным текстам были разработаны на основе использования способностей учащихся в процессе преподавания иностранного языка. Разработанные в процессе опытно-экспериментальной работы технологические карты уроков могут быть адаптированы к любой группе языковых навыков и любому аутентичному материалу.
Построение процесса обучения иностранному языку на аутентичных материалах улучшает психологическое самочувствие, повышает мотивацию и углубляет понимание изучаемого иностранного языка. В данной работе приведены результаты мониторинга эффективности формирования познавательных УУД у учащихся средней школы с использование аутентичных текстов в учебной деятельности на уроках английского языка.
Тема настоящего исследования имеет большое значение для будущего преподавателя английского языка. За время опытно-экспериментальной работы мы убедились, что перед учителями стоит важная задача - прививать своим ученикам общеучебные навыки, такие как использование книг, текстов и справочных материалов, умение составлять рассказ, рассуждать, логически и последовательно развивать мысль. Формирование познавательных УУД у учащихся лучше всего развиваются через аутентичное чтение.
В работе показано, что аутентичные учебные материалы являются неотъемлемой и организующей частью методики преподавания иностранных языков и надежным инструментом формирования познавательных УУД у учащихся. Определены понятия «универсальных учебных действий» и «аутентичные материалы» применительно к учебному процессу обучения иностранному языку. Большинство современных учебных материалов, используемых на занятиях по иностранному языку, разработаны в соответствии с ФГОС и направлены на развитие всех видов универсальных учебных действий и компетенций на иностранном языке. Однако их содержание не всегда представлено в достаточном количестве или быстро устаревает, поэтому аутентичные материалы необходимо включать в учебный процесс.
Познавательные УУД означают развитие языковой компетенции учащихся, то есть их способности мыслить, обрабатывать информацию, анализировать, решать проблемы и находить недостающую информацию. В процессе формирования познавательных УУД у учащихся развиваются способности и умения к самостоятельной учебной деятельности.
Использованные аутентичные тексты в учебной деятельности на уроках английского языка отвечают основным принципам аутентичного текстового материала: аутентичность; наличие проблемы; методическая ценность; принцип посильности.
Упражнения и задания к аутентичным текстам были разработаны на основе использования способностей учащихся в процессе преподавания иностранного языка. Разработанные в процессе опытно-экспериментальной работы технологические карты уроков могут быть адаптированы к любой группе языковых навыков и любому аутентичному материалу.
Построение процесса обучения иностранному языку на аутентичных материалах улучшает психологическое самочувствие, повышает мотивацию и углубляет понимание изучаемого иностранного языка. В данной работе приведены результаты мониторинга эффективности формирования познавательных УУД у учащихся средней школы с использование аутентичных текстов в учебной деятельности на уроках английского языка.
Тема настоящего исследования имеет большое значение для будущего преподавателя английского языка. За время опытно-экспериментальной работы мы убедились, что перед учителями стоит важная задача - прививать своим ученикам общеучебные навыки, такие как использование книг, текстов и справочных материалов, умение составлять рассказ, рассуждать, логически и последовательно развивать мысль. Формирование познавательных УУД у учащихся лучше всего развиваются через аутентичное чтение.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.