📄Работа №161542
Тема: ВЛИЯНИЕ МЕЖПОЛУШАРНОЙ АСИММЕТРИИ НА УСПЕШНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ COBPEMEHHBLX ПОДРОСТКОВ
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
48 листов
Год:
2024
Просмотров:
77
4700
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИЗУЧЕНИЕ МЕЖПОЛУШАРНОЙ АСИММЕТРИИ МОЗГА И
ЗАВИСИМОСТЬ УСПЕШНОСТИ ПОДРОСТКОВ ОТ ФАМ 5
ЕЕ Межполушарная асимметрия мозга и ее виды 5
Е2. Влияние МПА на познавательную деятельность 9
Е2.1 Особенности психической деятельности, связанные с межполушарной асимметрией 9
Е2.2. Особенности учебной деятельности современных подростков в связи
с ФАМ 12
ЕЗ. Нарушения межполушарной асимметрии 19
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 23
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ГЛАВА 1. ИЗУЧЕНИЕ МЕЖПОЛУШАРНОЙ АСИММЕТРИИ МОЗГА И
ЗАВИСИМОСТЬ УСПЕШНОСТИ ПОДРОСТКОВ ОТ ФАМ 5
ЕЕ Межполушарная асимметрия мозга и ее виды 5
Е2. Влияние МПА на познавательную деятельность 9
Е2.1 Особенности психической деятельности, связанные с межполушарной асимметрией 9
Е2.2. Особенности учебной деятельности современных подростков в связи
с ФАМ 12
ЕЗ. Нарушения межполушарной асимметрии 19
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 23
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
📖 Аннотация
Работа посвящена изучению влияния индивидуального профиля функциональной межполушарной асимметрии (МПА) головного мозга на академическую успеваемость современных подростков. Актуальность исследования обусловлена необходимостью разработки дифференцированных педагогических подходов, учитывающих психофизиологические особенности учащихся для повышения эффективности обучения и профилактики стрессовых состояний в образовательной среде. Эмпирическое исследование, проведенное среди учащихся гимназии, включало диагностику типа МПА с помощью методик «Горизонтальная восьмерка» и «Индивидуальные стили мышления» А. Алексеевой и Л. Громовой с последующим сопоставлением полученных данных с успеваемостью по гуманитарным и естественно-научным дисциплинам. Результаты показали, что у правополушарных подростков выше успешность по предметам гуманитарного цикла, тогда как левополушарные демонстрируют относительное преимущество в естественно-научной области; также были выявлены значимые корреляции между доминированием полушария и преобладающим когнитивным стилем (аналитическим или синтетическим). Полученные выводы, согласующиеся с положениями работ В.Г. Степанова о связи асимметрии с профессиональным выбором и Л.Т. Баранской в области нейропсихологии, имеют практическую значимость для школьных психологов и педагогов, которые могут использовать подобную диагностику для индивидуализации учебных программ и профориентационной работы, способствуя тем самым оптимизации образовательного процесса.
📖 Введение
Присущий каждому человеку индивидуальный профиль функциональной асимметрии отражается на качестве и эффективности выполняемой деятельности. Актуальность исследования влияния межполушарной асимметрии головного мозга на успешность обучения современных подростков определяется широтой аспектов данной проблемы особенно при реализации их возможностей, в том числе в познавательной деятельности.
Особенности билатеральности полушарий изучались и продолжают изучаться в нескольких направлениях. Например, нейропсихологические исследования привели к выводу о том, что роль левого полушария заключается не только в речевых, но и в других с ней связанных функциях таких как: письмо, чтение, счет, память, мышление. Результаты клинических исследований свидетельствуют, что при поражении одного из полушарий, его работу частично может заменить другое полушарие. Имеется опыт о выстраивании образовательных программ на полученных данных о гендерных и возрастных особенностях асимметрии полушарий мозга. Так как асимметрия больших полушарий головного мозга - это проблема мультидисциплинарного характера, она имеет большое значение для многих сфер деятельности. Важная задача современного педагога - подать материал так, чтобы ребёнок мог его усвоить легко, а самое главное, чтобы ученику было интересно. Так как, от успешности обучения зависит реализация личностных качеств обучающихся не только в школе, но в дальнейшем и в жизни, педагогу важно подбирать дидактико-методические приёмы, опираясь на психофизические особенности развития ребенка, к которым так же относится индивидуальная межполушарная асимметрия головного мозга.
Использование данных о профиле асимметрии перспективно в процессе установления профессиональной ориентации учащихся, отборе к разным видам деятельности. Очевидно, что психофизиологические особенности школьника связаны с профилем функциональной асимметрии мозга, и в стрессовой ситуации обычно проявляется несоответствием психических возможностей требуемым условиям. Таким образом, решение данной проблемы требует глубокого, всестороннего и комплексного изучения.
Цель данного исследования: изучить влияние на успешность обучения современных подростков функциональной асимметрии головного мозга.
Задачи:
• Провести анализ литературных источников;
• Подбор методов и способов исследования функциональной асимметрии головного мозга
• Провести тестирование школьников по следующим опросникам: «Горизонтальная восьмерка» и «Индивидуальные стили мышления (А. Алексеева, Л. Громовой)»;
• Изучить успешность обучения подростков по основным предметам;
• Провести сравнительный анализ полученных данных обучающихся и сделать соответствующие выводы.
Предмет исследования: особенности обучения современных подростков с разным профилем межполушарной асимметрии головного мозга
Объект исследования: обучающиеся 9-11 классов
Особенности билатеральности полушарий изучались и продолжают изучаться в нескольких направлениях. Например, нейропсихологические исследования привели к выводу о том, что роль левого полушария заключается не только в речевых, но и в других с ней связанных функциях таких как: письмо, чтение, счет, память, мышление. Результаты клинических исследований свидетельствуют, что при поражении одного из полушарий, его работу частично может заменить другое полушарие. Имеется опыт о выстраивании образовательных программ на полученных данных о гендерных и возрастных особенностях асимметрии полушарий мозга. Так как асимметрия больших полушарий головного мозга - это проблема мультидисциплинарного характера, она имеет большое значение для многих сфер деятельности. Важная задача современного педагога - подать материал так, чтобы ребёнок мог его усвоить легко, а самое главное, чтобы ученику было интересно. Так как, от успешности обучения зависит реализация личностных качеств обучающихся не только в школе, но в дальнейшем и в жизни, педагогу важно подбирать дидактико-методические приёмы, опираясь на психофизические особенности развития ребенка, к которым так же относится индивидуальная межполушарная асимметрия головного мозга.
Использование данных о профиле асимметрии перспективно в процессе установления профессиональной ориентации учащихся, отборе к разным видам деятельности. Очевидно, что психофизиологические особенности школьника связаны с профилем функциональной асимметрии мозга, и в стрессовой ситуации обычно проявляется несоответствием психических возможностей требуемым условиям. Таким образом, решение данной проблемы требует глубокого, всестороннего и комплексного изучения.
Цель данного исследования: изучить влияние на успешность обучения современных подростков функциональной асимметрии головного мозга.
Задачи:
• Провести анализ литературных источников;
• Подбор методов и способов исследования функциональной асимметрии головного мозга
• Провести тестирование школьников по следующим опросникам: «Горизонтальная восьмерка» и «Индивидуальные стили мышления (А. Алексеева, Л. Громовой)»;
• Изучить успешность обучения подростков по основным предметам;
• Провести сравнительный анализ полученных данных обучающихся и сделать соответствующие выводы.
Предмет исследования: особенности обучения современных подростков с разным профилем межполушарной асимметрии головного мозга
Объект исследования: обучающиеся 9-11 классов
✅ Заключение
В заключении имеет место сказать, что все поставленные нами задачи были выполнены, а именно:
Был проведен анализ литературных источников, позволивший выделить предмет межполушарной асимметрии мозга, описать её виды, проанализировать опыт научных исследований в области взаимосвязи успешности обучения и межполушарной асимметрии, а также описать некоторые расстройства со стороны нервной системы, при которых возникают нарушения МПА.
На следующем этапе нашего исследования было проведено изучение индивидуальной МПА учащихся МАОУ гимназии № 13 по следующим тестам: «Горизонтальная восьмерка» и «Индивидуальные стили мышления (А. Алексеева, Л. Громовой)».
С целью выявления зависимости успешности обучения подростков по гуманитарным и естественно-научным предметам от МПА было проанализировано качество их знаний.
Обобщая полученные результаты, можно сказать, что среди правополушарных и левополушарных учащихся больше всего выявлен процент аудиалов - людей, которые получают информацию в большей мере через слуховой канал. На втором месте по количеству учащихся занимают визуалы и кинестетики. Людей со смешанным типом восприятия относительно меньше, чем тех, кто использует только один канал для получения информации.
Анализируя успеваемость школьников, можно сделать вывод о том, что процент правополушарных подростков со средней оценкой < 4 выше по предметам естественно-научного направления. Тогда как, у левополушарных этот показатель выше по предметам гуманитарной направленности. Как у правополушарных так и у левополушарных учащихся со средним баллом 4 происходит небольшой процентный перевес в сторону естественно-научного направления. Отличников с доминированием правого полушария значительно больше среди гуманитарного направления. И небольшой процентный перевес левополушарных отличников находится среди гуманитарных предметов.
Среди подростков с правополушарным типом асимметрии на уровне тенденции преобладают аудиалы и прагматики. Значимым различием является показатель достоверности среди аналитиков и синтетиков - преобладает процент аналитиков.
Респонденты с преобладающей левополушарной асимметрией имеют значимое различие по числу аудиалов. Незначимым различием является показатель прагматиков. Очень четко прослеживается значимое преобладание аналитиков. Также на значимом уровне выявлена успешность по гуманитарным дисциплинам, в отличии от естественно-научного направления.
По полученным данным, можем сделать вывод о том, что гипотеза, подтверждающая, что успешность обучения зависит от характеристик межполушарной асимметрии выявлена не полностью. Успешность обучения - это комплексный показатель, на который влияет не только МПА, но и другие психофизиологические показатели, а также атмосфера в классе, личное отношение ученика к учителю, и, конечно, атмосфера в семье. Но несмотря на это в нашей работе были даны некоторые рекомендации для учителей по работе с той или иной группой учащихся по критерию МПА.
Считаем, что цель нашей работы была достигнута, а все задачи выполнены.
Был проведен анализ литературных источников, позволивший выделить предмет межполушарной асимметрии мозга, описать её виды, проанализировать опыт научных исследований в области взаимосвязи успешности обучения и межполушарной асимметрии, а также описать некоторые расстройства со стороны нервной системы, при которых возникают нарушения МПА.
На следующем этапе нашего исследования было проведено изучение индивидуальной МПА учащихся МАОУ гимназии № 13 по следующим тестам: «Горизонтальная восьмерка» и «Индивидуальные стили мышления (А. Алексеева, Л. Громовой)».
С целью выявления зависимости успешности обучения подростков по гуманитарным и естественно-научным предметам от МПА было проанализировано качество их знаний.
Обобщая полученные результаты, можно сказать, что среди правополушарных и левополушарных учащихся больше всего выявлен процент аудиалов - людей, которые получают информацию в большей мере через слуховой канал. На втором месте по количеству учащихся занимают визуалы и кинестетики. Людей со смешанным типом восприятия относительно меньше, чем тех, кто использует только один канал для получения информации.
Анализируя успеваемость школьников, можно сделать вывод о том, что процент правополушарных подростков со средней оценкой < 4 выше по предметам естественно-научного направления. Тогда как, у левополушарных этот показатель выше по предметам гуманитарной направленности. Как у правополушарных так и у левополушарных учащихся со средним баллом 4 происходит небольшой процентный перевес в сторону естественно-научного направления. Отличников с доминированием правого полушария значительно больше среди гуманитарного направления. И небольшой процентный перевес левополушарных отличников находится среди гуманитарных предметов.
Среди подростков с правополушарным типом асимметрии на уровне тенденции преобладают аудиалы и прагматики. Значимым различием является показатель достоверности среди аналитиков и синтетиков - преобладает процент аналитиков.
Респонденты с преобладающей левополушарной асимметрией имеют значимое различие по числу аудиалов. Незначимым различием является показатель прагматиков. Очень четко прослеживается значимое преобладание аналитиков. Также на значимом уровне выявлена успешность по гуманитарным дисциплинам, в отличии от естественно-научного направления.
По полученным данным, можем сделать вывод о том, что гипотеза, подтверждающая, что успешность обучения зависит от характеристик межполушарной асимметрии выявлена не полностью. Успешность обучения - это комплексный показатель, на который влияет не только МПА, но и другие психофизиологические показатели, а также атмосфера в классе, личное отношение ученика к учителю, и, конечно, атмосфера в семье. Но несмотря на это в нашей работе были даны некоторые рекомендации для учителей по работе с той или иной группой учащихся по критерию МПА.
Считаем, что цель нашей работы была достигнута, а все задачи выполнены.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.