📄Работа №157907
Тема: Практико-ориентированные задачи как средство развития познавательного интереса школьников на занятиях по геометрии
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
83 листов
Год:
2023
Просмотров:
185
4600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
ГЛАВА 1. Психолого-педагогические аспекты влияния практико-ориентированных задач на развитие познавательного интереса 5
1.1 Сущность познавательного интереса 5
1.2 Психолого-педагогические особенности формирования
познавательного интереса у школьников 9
1.3 Характеристика практико-ориентированных задач по
математике 16
ГЛАВА 2. Практико-ориентированные задачи в школьном курсе планиметрии 23
2.1 Анализ школьных учебников 23
2.1.1 Анализ учебника «Г еометрия.7-9классы» Л. С. Атанасян 23
2.1.2 Анализ учебника «Г еометрия. 7-9 классы» А. В. Погорелов.... 30
2.1.3 Анализ учебника «Геометрия. 7-9 классы» И. Ф. Шарыгин 36
2.2Система практико-ориентированных задач в школьном курсе планиметрии 41
Заключение 60
Список литературы 62
Приложения 65
ГЛАВА 1. Психолого-педагогические аспекты влияния практико-ориентированных задач на развитие познавательного интереса 5
1.1 Сущность познавательного интереса 5
1.2 Психолого-педагогические особенности формирования
познавательного интереса у школьников 9
1.3 Характеристика практико-ориентированных задач по
математике 16
ГЛАВА 2. Практико-ориентированные задачи в школьном курсе планиметрии 23
2.1 Анализ школьных учебников 23
2.1.1 Анализ учебника «Г еометрия.7-9классы» Л. С. Атанасян 23
2.1.2 Анализ учебника «Г еометрия. 7-9 классы» А. В. Погорелов.... 30
2.1.3 Анализ учебника «Геометрия. 7-9 классы» И. Ф. Шарыгин 36
2.2Система практико-ориентированных задач в школьном курсе планиметрии 41
Заключение 60
Список литературы 62
Приложения 65
📖 Аннотация
Работа посвящена исследованию потенциала практико-ориентированных задач для развития познавательного интереса школьников в процессе изучения геометрии. Актуальность обусловлена выявленным противоречием между требованием формирования функциональной грамотности, умения применять знания в реальных ситуациях, и низким уровнем сформированности этих умений у обучающихся, что подтверждается трудностями при решении задач практического содержания и результатами государственных аттестаций. В ходе исследования был проведен анализ психолого-педагогической литературы, включая работу Абдрахмановой А.И. и Черноковой Т.Е., а также осуществлен сравнительный анализ содержания школьных учебников геометрии для 7-9 классов, что позволило выявить недостаточность представленности подобных задач в основных учебных пособиях. Ключевым результатом является разработанная систематизированная подборка практико-ориентированных задач по планиметрии, направленная на преодоление выявленного дефицита. Практическая значимость работы заключается в том, что предложенная система задач может быть непосредственно использована учителями математики на уроках геометрии в основной школе для формирования познавательного интереса и математической грамотности, а также для подготовки обучающихся к выполнению заданий с практическим контекстом в рамках ОГЭ, ЕГЭ и ВПР.
📖 Введение
В современном мире общество нуждается в людях, которые подготовлены к реальной жизни, занимают активную жизненную позицию, умеют работать в коллективе, имеют возможность быстро переучиться в зависимости от требований рынка и социального заказа. Поэтому актуальным является практическая направленность обучения математике, которая предполагаеттесную связь с жизнью, основами других наук, подготовку школьников к использованию математических знаний в предстоящей профессиональной деятельности, изучение математической теории в процессе решения практических задач. Кроме того, для жизни человека наиболее важно не наличие у него накопленного багажа знаний, а возможность использования своих знаний в реальной жизни. Вышеизложенные факты обуславливают актуальность работы на тему: «Практико-ориентированные задачи как средство развития познавательного интереса школьников на занятиях по геометрии».
Практика показывает, что решение задач практико-ориентированного характера вызывает трудности у детей. Это связано прежде всего с неразвитой функциональной грамотностью обучающихся. Существует ли система задач, отражающая практико-ориентированный подход в рамках школьного курса планиметрии? В этом состоит проблема исследования.
Цель исследования -разработка подборки практико-ориентированных задач для повышения познавательного интереса школьников на уроках геометрии курса 7-9 классов.
Объект исследования -процесс обучения геометрии в 7-9 классах.
Предмет исследования-структура и содержание практико-ориентированных задач.
Задачи исследования:
1) Изучить и обобщить литературные источники, раскрывающие содержание выбранной темы;..
Практика показывает, что решение задач практико-ориентированного характера вызывает трудности у детей. Это связано прежде всего с неразвитой функциональной грамотностью обучающихся. Существует ли система задач, отражающая практико-ориентированный подход в рамках школьного курса планиметрии? В этом состоит проблема исследования.
Цель исследования -разработка подборки практико-ориентированных задач для повышения познавательного интереса школьников на уроках геометрии курса 7-9 классов.
Объект исследования -процесс обучения геометрии в 7-9 классах.
Предмет исследования-структура и содержание практико-ориентированных задач.
Задачи исследования:
1) Изучить и обобщить литературные источники, раскрывающие содержание выбранной темы;..
✅ Заключение
Решение задач - это важнейший вид деятельности школьников при обучении математике. Современные требования к результатам обучения математики включают в себя не только обладание теоретическими знаниями, но и использование этих знаний в конкретных жизненных ситуациях для разрешения ряда проблем. Многие геометрические понятия возникли в ходе наблюдений за реальными объектами окружающей среды. Поэтому применение практико-ориентированных задач обеспечивает связь между явлениями реального мира и его реальными моделями.
Как показывает практика, одним из самых эффективных средств развития функциональной грамотности школьников является решение практико¬ориентированных задач. Обучающиеся с увлечением решают такие задачи и с интересом наблюдают как из практической задачи возникает теоретическая и наоборот, как из теоретической задачи можно составить практическую. Кроме того, повышенное внимание к задачам с практико-ориентированным содержанием прослеживается в основном государственном экзамене, едином государственном экзамене и всероссийской проверочной работе школьников.
Однако, из последних исследований известно, что дети не умеют решать подобного рода задачи. Это свидетельствует о низком уровне
сформированности умений применять математические знания для решения задач практико-ориентированного содержания, что является следствием
недостаточного внимания к обучению школьников рассматриваемым задачам. В связи с этим, их необходимо вводить на уроках геометрии небольшими порциями для того, чтобы школьники не боялись решать задачи с практическим содержанием.
Обучение школьников геометрии с использованием практико-ориентированных задач приводит к более качественному усвоению материала, способности применения знаний на практике, а также повышает математическую грамотность обучающихся...
Как показывает практика, одним из самых эффективных средств развития функциональной грамотности школьников является решение практико¬ориентированных задач. Обучающиеся с увлечением решают такие задачи и с интересом наблюдают как из практической задачи возникает теоретическая и наоборот, как из теоретической задачи можно составить практическую. Кроме того, повышенное внимание к задачам с практико-ориентированным содержанием прослеживается в основном государственном экзамене, едином государственном экзамене и всероссийской проверочной работе школьников.
Однако, из последних исследований известно, что дети не умеют решать подобного рода задачи. Это свидетельствует о низком уровне
сформированности умений применять математические знания для решения задач практико-ориентированного содержания, что является следствием
недостаточного внимания к обучению школьников рассматриваемым задачам. В связи с этим, их необходимо вводить на уроках геометрии небольшими порциями для того, чтобы школьники не боялись решать задачи с практическим содержанием.
Обучение школьников геометрии с использованием практико-ориентированных задач приводит к более качественному усвоению материала, способности применения знаний на практике, а также повышает математическую грамотность обучающихся...
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.