📄Работа №152292
Тема: Педагогический авторитет учителя физической культуры его влияние на обучении школьников
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
87 листов
Год:
2018
Просмотров:
53
4800
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Только Word
Введение………………………………………………………………....
Глава 1. Теоретические аспекты педагогического авторитета………
1.1. Авторитет педагога как основа организации процесса образования, в том числе, в школе…………………………………………...
1.2. Понятие о педагогическом авторитете…………………………
1.3. Критика педагогики авторитета………………………………...
1.4. Модель образовательного процесса в школе, основанного на авторитете учителя, в том числе, физической культуры……………………
Глава 2. Педагогические условия формирования авторитета учителя………………………………………………………………………….
2.1. Некоторые особенности изучения компонентов авторитета……
2.2. Из опыта изучения авторитета учителя физической культуры в учебном процессе……………………………………………………………..
Заключение.……………………………………………………………..
Выводы………………………………………………………………….
Библиография…………………………………………………………...
Практические рекомендации…………………….……………………..
Введение………………………………………………………………....
Глава 1. Теоретические аспекты педагогического авторитета………
1.1. Авторитет педагога как основа организации процесса образования, в том числе, в школе…………………………………………...
1.2. Понятие о педагогическом авторитете…………………………
1.3. Критика педагогики авторитета………………………………...
1.4. Модель образовательного процесса в школе, основанного на авторитете учителя, в том числе, физической культуры……………………
Глава 2. Педагогические условия формирования авторитета учителя………………………………………………………………………….
2.1. Некоторые особенности изучения компонентов авторитета……
2.2. Из опыта изучения авторитета учителя физической культуры в учебном процессе……………………………………………………………..
Заключение.……………………………………………………………..
Выводы………………………………………………………………….
Библиография…………………………………………………………...
Практические рекомендации…………………….……………………..
📖 Аннотация
Работа посвящена исследованию влияния педагогического авторитета учителя физической культуры на качество обучения школьников. Актуальность исследования обусловлена необходимостью преодоления ложных форм авторитета, таких как авторитарность или попустительство, которые препятствуют формированию мотивации и сознательной дисциплины учащихся на уроках физкультуры. В ходе теоретического анализа, опирающегося на труды Адриади И.И., Андриади И.П. и Ашмарина Б.А., были определены сущность, компоненты (профессиональный и личностный) и виды (истинный и ложный) педагогического авторитета. Практическая часть исследования позволила разработать и апробировать модель преподавания, основанную на истинном авторитете, и выявить ключевые педагогические условия его реализации: глубокое понимание учителем структуры авторитета, умение разграничивать его истинные и ложные формы, а также наличие четкой профессиональной позиции. Внедрение данных условий в образовательный процесс позволило повысить качество обучения физической культуре на 25%. Результаты работы могут быть использованы учителями физической культуры и методистами для совершенствования педагогического процесса и повышения эффективности уроков через осознанное формирование профессионального авторитета.
📖 Введение
Актуальность. Авторитет педагога – это, прежде всего, средство воспитательного воздействия на учащегося. Авторитетностью личности как бы авансируется успех. Личности, признающейся авторитетной, приписывается компетентность и в других областях. Происходит как бы иррадиация авторитета. Авторитет учителя – это сложный феномен, который качественно характеризует систему отношений к педагогу. Отношения учащихся к авторитетному педагогу положительно эмоционально окрашены и насыщены. И чем выше этот авторитет, чем важнее для воспитанников науки, основы которых преподает учитель, тем справедливее кажутся его требования, замечания, тем весомее каждое его слово.
По существу именно в авторитете, основанном на доброжелательном отношении к детям, Я.А. Коменский видит важнейшее средство добиться от детей следования воле наставника, исполнения его указаний и предписаний. При этом он не исключает возможность принуждения и наказания, указывая на необходимость «держать детей в строгости и страхе».
И.Ф. Гербарт видел в авторитете и средство организации педагогического общения, и основание педагогического взаимодействия с ребенком. При этом он значительно более детально рассматривает этот феномен и выступает против слепого следования авторитету при организации того, что называет подлинным воспитанием.
Именно в обеспечении послушания А.С. Макаренко видел смысл авторитета. Он считал, авторитет – это не талант, даваемый от природы, а средство достижения целей воспитания, которое должно соответствующим образом организовываться.
В.В. Зеньковский был убежден, что педагогическая ценность авторитета заключается в стимуляции творческих сил, в создании условий для более глубокого и более плодотворного педагогического взаимодействия, окрыляющего учеников. Авторитет не может быть навязан, он может быть только свободно признан. Психология авторитета рассматривалась В.В. Зеньковским почти как психология влюбленности, как духовное соединение с тем, кто авторитетен, а в христианских терминах – как переживание чувства соборности.
М.Ю. Кондратьев связывает феномен авторитета с внутренним признанием окружающими права любого человека взять на себя ответственность в условиях совместной деятельности. Он подчеркивает, что ролевая позиция педагога предполагает принятие им решений, определяющих поведение и действия воспитанников.
В первом томе «Российской педагогической энциклопедии» авторитет определяется как «влияние какого-либо лица, группы или организации, основанное на знаниях, нравственных достоинствах, жизненном опыте выражается в способности носителей авторитета направлять, не прибегая к принуждению, мысли, чувства и поступки других людей, а также в признании последними за носителями авторитета права на руководство, в готовности следовать их указаниям и советам».
Успешная педагогическая деятельность учителя зависит от авторитета педагога. Становление авторитета учителя является серьезной педагогической проблемой. Обозначенная проблема обусловила выбор темы исследования: «Педагогический авторитет учителя физической культуры и его влияние на обучение школьников».
Цель исследования: исследовать проблему педагогики авторитета как традиционной основы организации процесса преподавания физической культуры.
Объект исследования: педагогический процесс в общеобразовательной школе.
Предмет исследования: проявление авторитета учителя физической культуры в процессе преподавания....
По существу именно в авторитете, основанном на доброжелательном отношении к детям, Я.А. Коменский видит важнейшее средство добиться от детей следования воле наставника, исполнения его указаний и предписаний. При этом он не исключает возможность принуждения и наказания, указывая на необходимость «держать детей в строгости и страхе».
И.Ф. Гербарт видел в авторитете и средство организации педагогического общения, и основание педагогического взаимодействия с ребенком. При этом он значительно более детально рассматривает этот феномен и выступает против слепого следования авторитету при организации того, что называет подлинным воспитанием.
Именно в обеспечении послушания А.С. Макаренко видел смысл авторитета. Он считал, авторитет – это не талант, даваемый от природы, а средство достижения целей воспитания, которое должно соответствующим образом организовываться.
В.В. Зеньковский был убежден, что педагогическая ценность авторитета заключается в стимуляции творческих сил, в создании условий для более глубокого и более плодотворного педагогического взаимодействия, окрыляющего учеников. Авторитет не может быть навязан, он может быть только свободно признан. Психология авторитета рассматривалась В.В. Зеньковским почти как психология влюбленности, как духовное соединение с тем, кто авторитетен, а в христианских терминах – как переживание чувства соборности.
М.Ю. Кондратьев связывает феномен авторитета с внутренним признанием окружающими права любого человека взять на себя ответственность в условиях совместной деятельности. Он подчеркивает, что ролевая позиция педагога предполагает принятие им решений, определяющих поведение и действия воспитанников.
В первом томе «Российской педагогической энциклопедии» авторитет определяется как «влияние какого-либо лица, группы или организации, основанное на знаниях, нравственных достоинствах, жизненном опыте выражается в способности носителей авторитета направлять, не прибегая к принуждению, мысли, чувства и поступки других людей, а также в признании последними за носителями авторитета права на руководство, в готовности следовать их указаниям и советам».
Успешная педагогическая деятельность учителя зависит от авторитета педагога. Становление авторитета учителя является серьезной педагогической проблемой. Обозначенная проблема обусловила выбор темы исследования: «Педагогический авторитет учителя физической культуры и его влияние на обучение школьников».
Цель исследования: исследовать проблему педагогики авторитета как традиционной основы организации процесса преподавания физической культуры.
Объект исследования: педагогический процесс в общеобразовательной школе.
Предмет исследования: проявление авторитета учителя физической культуры в процессе преподавания....
✅ Заключение
1. Анализ литературных источников позволяет сделать вывод о значении педагогического авторитета учителя физической культуры, дать определение и выявить его компоненты: профессиональный и личностный. Педагогический авторитет это - влияние учителя физической культуры, основанная на знаниях нравственных достоинствах жизненном опыте, выражается в способности учителя направлять, не прибегая к принуждению, мысли, чувства и поступки своих учеников, а также в признании последними за ним право на руководство в готовности следовать его указаниям и советам.
2. Выявлены значения ложного и истинного авторитета учителя. Ложный авторитет учителя — это попустительство, заискивание, равнодушие, декларативность и авторитарность, стеснение воли и ума школьников, неоправданная насильственность. Истинный авторитет учителя — это деятельность на основе нравственного закона; разумного, творческого, ясного и непогрешимого убеждения и стремления; огромных знаний; безупречного поведения.
3. Модель преподавания физической культуры в школе, основана на педагогическом авторитете учителя физической культуры. Учитель физической культуры, моделируя и реализуя на практике процесс фоизического развития учащихся определяет цель обучения школьников, планирует их желаемые изменения, проектирует знания, умения, свойства и качества, которые должны быть развиты и сформированны в результате авторитетного педагогического воздействия с учетом инициативы и самостоятельности учащихся.
4. Входе исследования были выявлены педагогические условия эффективной реализации педагогического авторитета учителя физической культуры в процессе обучения учащихся, что позволило значительно (на 25,0 %) повысить качество обучения учащихся физической культуре:
• учитель физической культуры знает сущность, содержание и психолого-педагогическую структуру педагогического авторитета.
• учитель физической культуры умеет разграничить истинный и ложный авторитет;
• учитель физической культуры имеет четкую позицию относительно проявления своего педагогического авторитета в преподавании физической культуры в школе.
2. Выявлены значения ложного и истинного авторитета учителя. Ложный авторитет учителя — это попустительство, заискивание, равнодушие, декларативность и авторитарность, стеснение воли и ума школьников, неоправданная насильственность. Истинный авторитет учителя — это деятельность на основе нравственного закона; разумного, творческого, ясного и непогрешимого убеждения и стремления; огромных знаний; безупречного поведения.
3. Модель преподавания физической культуры в школе, основана на педагогическом авторитете учителя физической культуры. Учитель физической культуры, моделируя и реализуя на практике процесс фоизического развития учащихся определяет цель обучения школьников, планирует их желаемые изменения, проектирует знания, умения, свойства и качества, которые должны быть развиты и сформированны в результате авторитетного педагогического воздействия с учетом инициативы и самостоятельности учащихся.
4. Входе исследования были выявлены педагогические условия эффективной реализации педагогического авторитета учителя физической культуры в процессе обучения учащихся, что позволило значительно (на 25,0 %) повысить качество обучения учащихся физической культуре:
• учитель физической культуры знает сущность, содержание и психолого-педагогическую структуру педагогического авторитета.
• учитель физической культуры умеет разграничить истинный и ложный авторитет;
• учитель физической культуры имеет четкую позицию относительно проявления своего педагогического авторитета в преподавании физической культуры в школе.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.