📄Работа №152272
Тема: Развитие быстроты у обучающихся 13-14 лет во внеурочной деятельности в подготовительный период.
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
51 листов
Год:
2017
Просмотров:
151
4650
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Только Word
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………… …3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОБОСНОВАНИЯ РАЗВИТИЯ БЫСТРОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ 13-14 ЛЕТ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Быстрота, как физическое качество: особенности развития...……………7
1.2. Развитие быстроты обучающихся 13-14 лет во внеурочной деятельности……………………………………………………...…………….. 20
1.3. Усовершенствование методики развития быстроты обучающихся 13-14 лет во внеурочной деятельности……………………...………………………...23
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Методы исследования………………………………………………………43
2.2. Организация исследования…………………………………………………44
ГЛАВА 3. АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ БЫСТРОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ 13-14 ЛЕТ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОМ ПЕРИОДЕ
3.1. Развитие быстроты обучающихся 13-14 лет во внеурочной деятельности на предварительном этапе в начале исследования …………………….…….46
3.2. Средства и методы развития быстроты по усовершенствованной методике………………………………………………………………………….46
3.3. Реализация усовершенствованной методики развития быстроты обучающихся 13-14 лет во внеурочной деятельности……………………….47
3.4. Результаты исследования………………………………………………….47
ВЫВОДЫ……………………………………………………………………….55
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ……………………………………….58
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ список …….…………………………………...59
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………… …3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОБОСНОВАНИЯ РАЗВИТИЯ БЫСТРОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ 13-14 ЛЕТ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Быстрота, как физическое качество: особенности развития...……………7
1.2. Развитие быстроты обучающихся 13-14 лет во внеурочной деятельности……………………………………………………...…………….. 20
1.3. Усовершенствование методики развития быстроты обучающихся 13-14 лет во внеурочной деятельности……………………...………………………...23
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Методы исследования………………………………………………………43
2.2. Организация исследования…………………………………………………44
ГЛАВА 3. АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ БЫСТРОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ 13-14 ЛЕТ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОМ ПЕРИОДЕ
3.1. Развитие быстроты обучающихся 13-14 лет во внеурочной деятельности на предварительном этапе в начале исследования …………………….…….46
3.2. Средства и методы развития быстроты по усовершенствованной методике………………………………………………………………………….46
3.3. Реализация усовершенствованной методики развития быстроты обучающихся 13-14 лет во внеурочной деятельности……………………….47
3.4. Результаты исследования………………………………………………….47
ВЫВОДЫ……………………………………………………………………….55
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ……………………………………….58
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ список …….…………………………………...59
📖 Аннотация
Работа посвящена изучению методики развития быстроты у обучающихся 13-14 лет в рамках внеурочной деятельности по лыжной подготовке в подготовительный период. Актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска эффективных педагогических технологий для преодоления проблем гиподинамии и недостаточного физического развития современного поколения школьников, что напрямую влияет на качество подготовки спортивного резерва. В ходе исследования, опирающегося на метод педагогического эксперимента с использованием контрольных и экспериментальных групп, была разработана и апробирована усовершенствованная методика целенаправленного воздействия на различные формы проявления быстроты. Результаты эксперимента показали достоверное улучшение показателей в тестах «Бег на месте», «Бег 30 м со старта» и «Челночный бег 3х10 м» в экспериментальных группах, что подтверждает эффективность применяемых средств, особенно для развития частоты движений. Теоретической основой работы послужили исследования в области теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки, в частности, труды Б.А. Ашмарина и Ю.В. Верхошанского. Практическая значимость результатов заключается в возможности их использования тренерами-преподавателями и учителями физической культуры для оптимизации учебно-тренировочного процесса в секциях по лыжным гонкам и других видах спорта в системе дополнительного образования детей.
📖 Введение
Актуальность. Высокий рост спортивных достижений и существенное омоложение современного спорта является характерными чертами современного мира.
В теории и практике накоплен определенный опыт физической подготовки обучающихся 13-14 лет. Но в связи с тем, что современное поколение детей имеет серьезные проблемы со здоровьем, ввиду большого количества времени проведенного за компьютером, а также из-за недостаточного физического развития, возникает проблемная ситуация, суть которой состоит в поиске и разработке новых технологий, обучения (методы, средства, способы).
Подготовка и воспитание обучающихся – это направленный и долгий процесс, результат которого определяется целым рядом факторов. Одним из важных факторов является формирование и развитие быстроты, поиск наиболее действенных и эффективных способов, средств, методов, с помощью которых за наименьший промежуток времени можно добиться наивысшего результата. На сегодняшний день актуальным является обнаружение и формирование взаимосвязи прироста отдельных качеств на фоне позитивного переноса в развитии одного качества на остальные.
В данной работе мы рассмотрим, развитие быстроты у обучающихся 13-14 лет во внеурочной деятельности в подготовительный период на занятиях посвященных лыжной подготовке.
Выбор темы для рассмотрения и разработки не случаен, так как важнейшим фактором в лыжном спорте является такая способность как быстрота и координация движений. На наш взгляд, невозможно добиться каких-либо спортивных достижений , но и вообще исключено для тех, чья деятельность не связана с активными действиями (сидячий образ жизни, гиподинамия), без развития быстроты и координации движений.
Ключевая задача подготовки спортивного резерва страны и поднятия престижа лыжного спорта – это подготовка юных лыжников.
В настоящее время вопрос о подготовке обучающихся является одним из наиболее актуальных в построении внеурочной деятельности и от рационального решения вопроса будет зависеть процесс становления технического мастерства, уровень развития специальных физических качеств и дальнейший рост спортивно-технических результатов.
Цель исследования: реализация во внеурочной деятельности методики развития быстроты у обучающихся 13-14 лет и проверка ее эффективности экспериментальным путем.
Задачи исследования:
1. Изучить научно-методическую литературу и выявить основные факторы, определяющие быстроту обучающихся 13-14 лет.
2. Исследовать современные методики и обосновать развитие быстроты в процессе внеурочной деятельности обучающихся 13-14 лет на подготовительном этапе.
3. Усовершенствовать методику развития быстроты у обучающихся 13-14 лет и подтвердить достоверность результатов ее использования экспериментальным путем.
Гипотеза: Развитие быстроты у обучающихся 13-14 лет во внеурочной деятельности будет результативным, если:
- осуществлен анализ накопленного в теории и практике опыта по проблеме исследования.
- обосновано использование средств и методов развития быстроты у обучающихся 13-14 лет.
- усовершенствована и реализована методика развития быстроты у обучающихся 13-14 лет и ее эффективность подтверждена в педагогическом эксперименте....
В теории и практике накоплен определенный опыт физической подготовки обучающихся 13-14 лет. Но в связи с тем, что современное поколение детей имеет серьезные проблемы со здоровьем, ввиду большого количества времени проведенного за компьютером, а также из-за недостаточного физического развития, возникает проблемная ситуация, суть которой состоит в поиске и разработке новых технологий, обучения (методы, средства, способы).
Подготовка и воспитание обучающихся – это направленный и долгий процесс, результат которого определяется целым рядом факторов. Одним из важных факторов является формирование и развитие быстроты, поиск наиболее действенных и эффективных способов, средств, методов, с помощью которых за наименьший промежуток времени можно добиться наивысшего результата. На сегодняшний день актуальным является обнаружение и формирование взаимосвязи прироста отдельных качеств на фоне позитивного переноса в развитии одного качества на остальные.
В данной работе мы рассмотрим, развитие быстроты у обучающихся 13-14 лет во внеурочной деятельности в подготовительный период на занятиях посвященных лыжной подготовке.
Выбор темы для рассмотрения и разработки не случаен, так как важнейшим фактором в лыжном спорте является такая способность как быстрота и координация движений. На наш взгляд, невозможно добиться каких-либо спортивных достижений , но и вообще исключено для тех, чья деятельность не связана с активными действиями (сидячий образ жизни, гиподинамия), без развития быстроты и координации движений.
Ключевая задача подготовки спортивного резерва страны и поднятия престижа лыжного спорта – это подготовка юных лыжников.
В настоящее время вопрос о подготовке обучающихся является одним из наиболее актуальных в построении внеурочной деятельности и от рационального решения вопроса будет зависеть процесс становления технического мастерства, уровень развития специальных физических качеств и дальнейший рост спортивно-технических результатов.
Цель исследования: реализация во внеурочной деятельности методики развития быстроты у обучающихся 13-14 лет и проверка ее эффективности экспериментальным путем.
Задачи исследования:
1. Изучить научно-методическую литературу и выявить основные факторы, определяющие быстроту обучающихся 13-14 лет.
2. Исследовать современные методики и обосновать развитие быстроты в процессе внеурочной деятельности обучающихся 13-14 лет на подготовительном этапе.
3. Усовершенствовать методику развития быстроты у обучающихся 13-14 лет и подтвердить достоверность результатов ее использования экспериментальным путем.
Гипотеза: Развитие быстроты у обучающихся 13-14 лет во внеурочной деятельности будет результативным, если:
- осуществлен анализ накопленного в теории и практике опыта по проблеме исследования.
- обосновано использование средств и методов развития быстроты у обучающихся 13-14 лет.
- усовершенствована и реализована методика развития быстроты у обучающихся 13-14 лет и ее эффективность подтверждена в педагогическом эксперименте....
✅ Заключение
. На основе анализа научно – методической литературы были выявлены основные факторы, определяющие быстроту обучающихся 13-14 лет.
2. Исследование современных методик развития быстроты обучающихся 13-14 лет во внеурочной деятельности позволило определить пути решения данной проблемы.
3. Применение средств целенаправленного воздействия на уровень различных форм проявления быстроты целостного двигательного действия, на фоне слабо выраженной природной динамики позволило добиться значительного их повышения. Это подтверждает целесообразность применения подобных средств воспитания быстроты в возрасте 13-14 лет во внеурочной деятельности.
4. После применения усовершенствованной методики, в экспериментальных группах наблюдается достоверное улучшение результатов во всех тестах (р<0,05). В контрольных группах также наблюдается положительная динамика изменения результатов, но изменения недостоверны (р>0,05). Это говорит о том, что при применению краткосрочной экспериментальной методики достигается уровень достоверных положительных изменений показателей быстроты. Темпы прироста результатов в этом случае в экспериментальных группах достоверно выше, чем в контрольных группах. Наиболее высокие значения наблюдаются в тестах, которые отражают частоту движений.
Межгрупповые различия результатов после эксперимента выявлены в таких тестах, как "Бег на месте", "Бег 30 м со старта", "Челночный бег 3х10 м" (p<0,05). В экспериментальных группах выявлен достоверно более высокий прирост, чем в контрольных группах обучающихся.
Следовательно, результаты педагогического эксперимента свидетельствуют о том, что применение предложенной усовершенствованной методики развития быстроты у обучающихся 13-14 лет во внеурочной деятельности проявляет себя достаточно эффективно.
2. Исследование современных методик развития быстроты обучающихся 13-14 лет во внеурочной деятельности позволило определить пути решения данной проблемы.
3. Применение средств целенаправленного воздействия на уровень различных форм проявления быстроты целостного двигательного действия, на фоне слабо выраженной природной динамики позволило добиться значительного их повышения. Это подтверждает целесообразность применения подобных средств воспитания быстроты в возрасте 13-14 лет во внеурочной деятельности.
4. После применения усовершенствованной методики, в экспериментальных группах наблюдается достоверное улучшение результатов во всех тестах (р<0,05). В контрольных группах также наблюдается положительная динамика изменения результатов, но изменения недостоверны (р>0,05). Это говорит о том, что при применению краткосрочной экспериментальной методики достигается уровень достоверных положительных изменений показателей быстроты. Темпы прироста результатов в этом случае в экспериментальных группах достоверно выше, чем в контрольных группах. Наиболее высокие значения наблюдаются в тестах, которые отражают частоту движений.
Межгрупповые различия результатов после эксперимента выявлены в таких тестах, как "Бег на месте", "Бег 30 м со старта", "Челночный бег 3х10 м" (p<0,05). В экспериментальных группах выявлен достоверно более высокий прирост, чем в контрольных группах обучающихся.
Следовательно, результаты педагогического эксперимента свидетельствуют о том, что применение предложенной усовершенствованной методики развития быстроты у обучающихся 13-14 лет во внеурочной деятельности проявляет себя достаточно эффективно.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.