📄Работа №150374
Тема: Применение игр на уроке английского языка как способ повышения познавательной активности обучающихся начальной школы
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
55 листов
Год:
2021
Просмотров:
144
4275
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
1. Игра как один из способов актуализации обучения английскому языку
в начальной школе 5
1.1 Игровая деятельность при обучении в начальной школе 5
1.2 Классификация игр, применяемых на уроках английского языка 15
Выводы по главе 1 18
2. Анализ УМК по английскому языку с точки зрения представленности в
них игровых заданий 19
2.1 Анализ УМК «Welcome: 1» под редакцией Грей Элизабет, Эванс
Вирджиния 19
2.2 Анализ УМК «Enjoy English. 4 класс» под редакцией М.З.
Биболетовой, О.А. Денисенко и др 23
2.3 Анализ УМК «Enterprise 1» под редакцией Эванс Вирджиния, Дули
Дженни 28
Выводы по главе 2 33
3. Практическое применение игровых технологий при обучении
английскому языку 34
3.1 Использование игр на уроках английского языка 34
3.2 Интеллектуальная игра «Star hour» для учащихся третьих классов 42
Выводы по главе 3 47
Заключение 48
Список использованных источников 49
1. Игра как один из способов актуализации обучения английскому языку
в начальной школе 5
1.1 Игровая деятельность при обучении в начальной школе 5
1.2 Классификация игр, применяемых на уроках английского языка 15
Выводы по главе 1 18
2. Анализ УМК по английскому языку с точки зрения представленности в
них игровых заданий 19
2.1 Анализ УМК «Welcome: 1» под редакцией Грей Элизабет, Эванс
Вирджиния 19
2.2 Анализ УМК «Enjoy English. 4 класс» под редакцией М.З.
Биболетовой, О.А. Денисенко и др 23
2.3 Анализ УМК «Enterprise 1» под редакцией Эванс Вирджиния, Дули
Дженни 28
Выводы по главе 2 33
3. Практическое применение игровых технологий при обучении
английскому языку 34
3.1 Использование игр на уроках английского языка 34
3.2 Интеллектуальная игра «Star hour» для учащихся третьих классов 42
Выводы по главе 3 47
Заключение 48
Список использованных источников 49
📖 Аннотация
Работа посвящена изучению применения игровых технологий для повышения познавательной активности младших школьников на уроках английского языка. Актуальность исследования обусловлена недостаточной методической разработанностью конкретных механизмов внедрения игр, включая специфику деятельности учителя и учеников на разных этапах игрового занятия, что затрудняет их системное использование. В ходе исследования был проведен анализ теоретических основ игровой деятельности, выполнена классификация обучающих игр и осуществлен сравнительный анализ распространенных учебно-методических комплексов, включая «Enjoy English» М.З. Биболетовой, на предмет представленности в них игровых заданий. Практическая часть работы включала разработку и апробацию конкретных игровых методик, таких как интеллектуальная игра «Star hour» для третьих классов, что позволило сделать вывод об их эффективности для формирования речевых навыков, усиления мотивации и развития творческих способностей учащихся. Результаты исследования, опирающиеся на работы Гальсковой Н.Д. и Конышевой А.В., имеют практическую значимость и могут быть использованы учителями английского языка в начальной школе для планирования уроков и внеурочной деятельности, обеспечивая баланс между игровой формой и учебными задачами для достижения устойчивых образовательных результатов.
📖 Введение
Роль иностранного языка в развитии современного общества имеет важное значение, поскольку владение им способствует пониманию мировой культуры и приобщению к ней.
Перед преподавателем иностранного языка в школе стоит ряд серьезных задач, одной из которых является развитие ответственного и инициативного ребенка, его подготовка к качественному взаимодействию с окружающим миром:
- ребенка нужно адаптировать к стремительно меняющимся условиям;
- научить умению осуществлять множественный выбор;
- способствовать его самообразованию и саморазвитию.
К решению этих задач необходимо приступать уже на начальном этапе обучения иностранному языку. Выбор учителем эффективной методики облегчает решение поставленных перед ним задач. Идеальным считается занятие, которое, во-первых, обеспечивает активное участие в уроке каждого ребенка, во-вторых, повышает авторитет знаний, в-третьих, обеспечивает личную ответственность ребенка за результаты учебной деятельности. В этой связи особенно эффективной, а, следовательно, чрезвычайно популярной среди педагогов является технология игровых форм обучения, обеспечивающая успешное решение названных задач. Игры, применяемые педагогами на уроках, развивают и сохраняют интерес учащихся к предмету, придают урокам атмосферу поиска и творчества, ослабляют напряжение и благотворно сказываются на эмоциональном состоянии учащихся. Методисты и учителя-практики отмечают высокую эффективность применения игровых технологий в организации учебной деятельности. Игра может быть использована на любой ступени обучения, необходимо лишь адаптировать ее для каждого определенного возраста. Использование игр в процессе обучения иностранному языку объясняется не только стремлением педагогов разнообразить учебный процесс, заинтересовать школьников, но и тем, что игровые технологии сегодня признаются одними из инновационных, а значит, отвечающими современным процессам информатизации общества.
Между тем необходимо отметить, что многие методисты описывают технологию игры слишком обобщенно и упрощенно. Очень мало методических публикаций посвящено выявлению специфических особенностей деятельности преподавателя и обучаемых в той или иной фазе игры, а также описанию рекомендаций по ее подготовке. В этой связи проблема внедрения в обучение иностранным языкам игровых технологий является недостаточно разработанной и требует специального рассмотрения.
Целью выпускной квалификационной работы является рассмотрение применения игр на уроке английского языка как способа повышения познавательной активности обучающихся начальной школы.
Поставленная цель предполагает решение ряда задач:
1. Описать психолого-возрастные особенности учащихся начальных классов;
2. Охарактеризовать игровую деятельность младших школьников;
3. Обосновать необходимость применения игры в процессе обучения с психолого-педагогической точки зрения;
4. Классифицировать игры, применяемые на уроках английского языка в начальной школе;
5. Проанализировать различные УМК на наличие игровых заданий и упражнений;
6. Описать собственный опыт использования игр на уроках и внеклассных мероприятиях по английскому языку.
Объектом исследования является процесс обучения английскому языку в начальной школе.
Предметом исследования является использование игр в процессе обучения английскому языку.
Актуальность исследования обусловлена привлечением различных современных методик, таких как игры, в обучение иностранному языку.
Новизна исследования заключается в разработке собственных уроков для оптимизации процесса обучения с знанием разнообразных игр.
Перед преподавателем иностранного языка в школе стоит ряд серьезных задач, одной из которых является развитие ответственного и инициативного ребенка, его подготовка к качественному взаимодействию с окружающим миром:
- ребенка нужно адаптировать к стремительно меняющимся условиям;
- научить умению осуществлять множественный выбор;
- способствовать его самообразованию и саморазвитию.
К решению этих задач необходимо приступать уже на начальном этапе обучения иностранному языку. Выбор учителем эффективной методики облегчает решение поставленных перед ним задач. Идеальным считается занятие, которое, во-первых, обеспечивает активное участие в уроке каждого ребенка, во-вторых, повышает авторитет знаний, в-третьих, обеспечивает личную ответственность ребенка за результаты учебной деятельности. В этой связи особенно эффективной, а, следовательно, чрезвычайно популярной среди педагогов является технология игровых форм обучения, обеспечивающая успешное решение названных задач. Игры, применяемые педагогами на уроках, развивают и сохраняют интерес учащихся к предмету, придают урокам атмосферу поиска и творчества, ослабляют напряжение и благотворно сказываются на эмоциональном состоянии учащихся. Методисты и учителя-практики отмечают высокую эффективность применения игровых технологий в организации учебной деятельности. Игра может быть использована на любой ступени обучения, необходимо лишь адаптировать ее для каждого определенного возраста. Использование игр в процессе обучения иностранному языку объясняется не только стремлением педагогов разнообразить учебный процесс, заинтересовать школьников, но и тем, что игровые технологии сегодня признаются одними из инновационных, а значит, отвечающими современным процессам информатизации общества.
Между тем необходимо отметить, что многие методисты описывают технологию игры слишком обобщенно и упрощенно. Очень мало методических публикаций посвящено выявлению специфических особенностей деятельности преподавателя и обучаемых в той или иной фазе игры, а также описанию рекомендаций по ее подготовке. В этой связи проблема внедрения в обучение иностранным языкам игровых технологий является недостаточно разработанной и требует специального рассмотрения.
Целью выпускной квалификационной работы является рассмотрение применения игр на уроке английского языка как способа повышения познавательной активности обучающихся начальной школы.
Поставленная цель предполагает решение ряда задач:
1. Описать психолого-возрастные особенности учащихся начальных классов;
2. Охарактеризовать игровую деятельность младших школьников;
3. Обосновать необходимость применения игры в процессе обучения с психолого-педагогической точки зрения;
4. Классифицировать игры, применяемые на уроках английского языка в начальной школе;
5. Проанализировать различные УМК на наличие игровых заданий и упражнений;
6. Описать собственный опыт использования игр на уроках и внеклассных мероприятиях по английскому языку.
Объектом исследования является процесс обучения английскому языку в начальной школе.
Предметом исследования является использование игр в процессе обучения английскому языку.
Актуальность исследования обусловлена привлечением различных современных методик, таких как игры, в обучение иностранному языку.
Новизна исследования заключается в разработке собственных уроков для оптимизации процесса обучения с знанием разнообразных игр.
✅ Заключение
Практическая часть данной работы была посвящена практическому применению игр на уроках английского языка и во внеурочной деятельности для формирования иноязычных речевых навыков и умений на младшем этапе.
Одной из самых непростых задач в обучении младших школьников является задача пробуждения у них интереса к изучению языка. Только педагогическое мастерство учителя и его творческий подход к процессу обучения смогут сделать процесс познания для детей интересным, увлекательным и результативным.
Различные обучающие игры способствуют:
- установлению положительных взаимоотношений между иностранным языком и младшими школьниками;
- служат сильным мотивационным фактором для развития устной и письменной речи;
- позволяют более успешно привлекать внимание детей и дольше его удерживать;
- стимулируют творческие возможности, развивают воображение;
- устанавливают связи между миром фантазии и реальным миром ребенка.
Важно отметить, что урок не может состоять из одних игр. Несмотря на то, что игра чрезвычайно привлекательна как форма обучения, необходимо учитывать место и время ее проведения, а также ее продолжительность, поскольку такие ограничения зависят от множества факторов: от уровня обучаемости учащихся, от степени сложности изучаемого или контролируемого языкового материала, от конкретных целей, задач и условий определенного учебного занятия.
Одной из самых непростых задач в обучении младших школьников является задача пробуждения у них интереса к изучению языка. Только педагогическое мастерство учителя и его творческий подход к процессу обучения смогут сделать процесс познания для детей интересным, увлекательным и результативным.
Различные обучающие игры способствуют:
- установлению положительных взаимоотношений между иностранным языком и младшими школьниками;
- служат сильным мотивационным фактором для развития устной и письменной речи;
- позволяют более успешно привлекать внимание детей и дольше его удерживать;
- стимулируют творческие возможности, развивают воображение;
- устанавливают связи между миром фантазии и реальным миром ребенка.
Важно отметить, что урок не может состоять из одних игр. Несмотря на то, что игра чрезвычайно привлекательна как форма обучения, необходимо учитывать место и время ее проведения, а также ее продолжительность, поскольку такие ограничения зависят от множества факторов: от уровня обучаемости учащихся, от степени сложности изучаемого или контролируемого языкового материала, от конкретных целей, задач и условий определенного учебного занятия.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.