📄Работа №117386
Тема: Психолого-педагогические условия патриотического воспитания младших школьников (Российский новый университет)
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
65 листов
Год:
2023
Просмотров:
399
2000
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Проведено экспериментальное исследование.
База исследования: 3 класс школа № 29 (г. Курск).
Выборка: 22 ученика (возраст 9-10 лет).
Есть приложения.
Введение ………………3
Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания младших школьников ………7
1.1. Понятие «патриотизм» и «патриотическое воспитание» …………………… 7
1.2. Характеристика младшего школьного возраста ……………………………... 14
1.3. Методы и формы патриотического воспитания младших школьников в процессе обучения19
Глава 2. Опытно - поисковая работа по воспитанию патриотизма у младших школьников во внеурочной работе …29
2.1. Организация проведения методик патриотического воспитания……………29
2.2. Программа формирования патриотического воспитания у младших школьников ….43
2.3. Результаты проверки результативности программы по формированию патриотического воспитания у младших школьников…………………46
Заключение ………………………………………………………………………….51
Список используемой литературы ………53
Приложения …………………………………………………………………………56
База исследования: 3 класс школа № 29 (г. Курск).
Выборка: 22 ученика (возраст 9-10 лет).
Есть приложения.
Введение ………………3
Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания младших школьников ………7
1.1. Понятие «патриотизм» и «патриотическое воспитание» …………………… 7
1.2. Характеристика младшего школьного возраста ……………………………... 14
1.3. Методы и формы патриотического воспитания младших школьников в процессе обучения19
Глава 2. Опытно - поисковая работа по воспитанию патриотизма у младших школьников во внеурочной работе …29
2.1. Организация проведения методик патриотического воспитания……………29
2.2. Программа формирования патриотического воспитания у младших школьников ….43
2.3. Результаты проверки результативности программы по формированию патриотического воспитания у младших школьников…………………46
Заключение ………………………………………………………………………….51
Список используемой литературы ………53
Приложения …………………………………………………………………………56
📖 Аннотация
Работа посвящена изучению психолого-педагогических условий патриотического воспитания младших школьников. Актуальность исследования обусловлена необходимостью практической реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, ориентированного на становление личностной характеристики выпускника как «любящего свой народ, свой край и свою Родину». В ходе исследования был проведен теоретический анализ проблемы, на основе которого были выделены ключевые критерии патриотической воспитанности: когнитивный, эмоциональный и поведенческий. Опытно-поисковая работа, включавшая констатирующий, формирующий и контрольный этапы, была реализована на базе МБОУ «СОШ № 29» г. Курска с участием 22 учеников 3 класса. Для диагностики использовались методики «Незаконченное предложение», «Пословицы» и «Я – Патриот». Разработанная и апробированная программа внеурочной деятельности, сочетающая познавательные игры, дискуссии, экскурсии и исследовательские методы, показала свою эффективность, что подтвердилось повышением уровня патриотической воспитанности у младших школьников по всем критериям. Теоретическая база исследования опирается на работы Козловой Т.В., рассматривающей критерии оценки, Маниной Л.И., анализирующей проблему диагностики, и Нагорновой А.Ю., раскрывающей сущность и компоненты патриотического воспитания. Практическая значимость результатов заключается в возможности их использования педагогами начальных классов и организаторами внеурочной деятельности для разработки и совершенствования программ патриотического воспитания в общеобразовательных учреждениях.
📖 Введение
Патриотическое воспитание подрастающего поколения является одной из важнейших задач современной школы, так как детство и юность – наиболее благоприятное время для воспитания и привития, одного из важнейших чувств, любви к Родине.
Патриотизм - одна из важнейших характеристик общего развития личности.
Ученик начальной школы должен знать историю своей родины и иметь чувство гордиться им и его народом, уважать этот великий подвиг и достижение. Школы сыграли очень важную роль в воспитании таких качеств. Патриотическое воспитание юных школьников направлено на формирование ценностной ориентации, качества и кодекса поведение ученика, гражданина и патриота России.
В процессе патриотического воспитания учащиеся знакомятся с процессом формирования социальных идеалов и моральных принципов, сформулированных на основе современной государственной образовательной политики.
На этапе начальной школы мировоззрение детей происходит на эмоциональном уровне, они формируют представления о своей родине, своей малой Родине и своей стране. Основанные на чувствах и эмоциях, эти идеи наиболее эффективны в патриотическом воспитании.
Значение проблемы патриотического воспитания учеников законодательно закреплено в нормативно-правовых документах. На данном этапе проблемой патриотического воспитания школьников занимаются А. Н. Вырщиков, А. Я. Данилюк, Д. С. Лихачев, В. Е. Мусина, И. Ю. Синельников и др.
Так, в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ, в статье 3 сказано, что образовательная политика должна основываться на «воспитании гражданственности, ответственности и патриотизма [2]. Правительством РФ утверждена программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» [4].
Патриотическое воспитание как важнейшая часть образовательного процесса закреплено в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования: в п. 7 указано, что в основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества [3, с. 33].
Стандарт ориентирован на становление таких личностных характеристик выпускника («портрет выпускника начальной школы»), как «любящий свой народ, свой край и свою Родину» (п. 8 ФГОС НОО).
Воспитание патриотизма в раннем детстве направлено на формирование у учащихся ценностных ориентаций, качеств и норм поведения, чтобы они стали гражданами и патриотами России.
В процессе патриотического воспитания осуществляется процесс приобщения учащихся к общественным идеалам и нравственным принципам, лежащим в основе современной отечественной образовательной политики.
Следует обратить внимание на то, что патриотическое воспитание, как направление воспитательной работы связано и с другими сферами (гражданским, нравственным, трудовым, эстетическим и другими видами воспитания), что представляет собой гораздо более сложное сочетание, чем соотношение части и целого.
Воспитание гражданского патриотизма является одним из основных направлений воспитательной работы образовательных учреждений. Это связано с акцентом на базовых ценностях формирования личности, таких как уважение к прошлому, настоящему и будущему Родины, уважение к традициям, обычаям и законам страны, толерантность по отношению к другим странам, активная гражданская позиция.
В российском обществе заметно повышение общественного статуса патриотического воспитания. Сложившееся в настоящее время положение требует более активных и действенных мер со стороны, как государства, так и системы образования и всего общества по формированию у учащихся младшего школьного возраста патриотической воспитанности.
Важность патриотического воспитания и его роль в образовательном процессе младших школьников определены в работах таких авторов, как: Г. В. Дмитриенко, А. И. Красновой, Г. Н. Мусс, В. И. Лутовинова, Т. М. Масловой.
Особенности патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности, методы и формы воспитания рассмотрены такими авторами, как: Л. Н. Авдеевой, О. В. Власковой, Н. Е. Мазыкиной.
Организационно – педагогические условия оптимизации патриотического воспитания на современном этапе выделены С. В. Кривых, Н. Г. Миловановой.
Нормы нравственного воспитания определяют такие авторы как: В. И. Лутовинов, Т. М. Маслов, И. Ф. Харламов.
Актуальностью темы считается патриотическое образование подрастающего поколения, которое всякий раз станет одной из наиглавнейших задач общеобразовательных учреждений, так как младший школьный возраст – исключительно благодатная пора для привития священного ощущения любви к Родине.
Актуальность данного исследования обусловлена тем, что обществу не хватает морали. Одним из характерных проявлений духовной опустошенности и культурной деградации является утрата патриотизма - как одной из духовных ценностей народа.
Само понятие «патриотизм» обесценивается обществом. Девальвация происходит из-за того, что люди отдают предпочтение ложным ценностям.
Это проявляется в отчуждении подрастающего поколения от страны. культуры, социально-исторического опыта, традиций и духовной истории.
Цель работы – выявить особенности формирования патриотического воспитания учащихся начальных классов.
Объект исследования - процесс патриотического воспитания младших школьников.
Предмет исследования – психолого-педагогические условия формирования основ патриотического воспитания у младших школьников.
Мы предполагаем, что гипотезой данного исследования является активизация патриотического воспитания в начальной школе, основанная на использовании в учебной и внеурочной деятельности наиболее эффективных форм и средств, стимулирующих воспитательный процесс, создающих благоприятные взаимоотношений в коллективе.
Для достижения поставленной цели необходимо решить, следующие задачи исследования:
1. Изучить сущность патриотического воспитания школьников.
2. Выявить особенности, средства и методы формирования основ патриотического воспитания у младших школьников.
3. Изучить уровень патриотического воспитания младших школьников.
4. Изучить характеристику младшего школьного возраста при формировании патриотического воспитания.
Экспериментальная база исследования. Опытно-поисковая работа проводилась на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 29 с углублённым изучением отдельных предметов имени И. Н. Зикеева города Курска Курской области». Выборку составили учащиеся 3 класса в составе 22 человек. Для диагностического исследования были применены следующие методики: методика кандидата психологических наук С. М. Петровой «Притчи», методика Л. И. Царевой «Незаконченное предложение» и методика Н. В. Савельевой «Я – патриот».
Практическая значимость исследования заключается в том, что материалы, представленные в выпускной работе, помогут в организации патриотического воспитания младших школьников.
Структура выпускной квалификационной работы состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка.
В заключении изложены основные выводы по проблеме исследования.
Патриотизм - одна из важнейших характеристик общего развития личности.
Ученик начальной школы должен знать историю своей родины и иметь чувство гордиться им и его народом, уважать этот великий подвиг и достижение. Школы сыграли очень важную роль в воспитании таких качеств. Патриотическое воспитание юных школьников направлено на формирование ценностной ориентации, качества и кодекса поведение ученика, гражданина и патриота России.
В процессе патриотического воспитания учащиеся знакомятся с процессом формирования социальных идеалов и моральных принципов, сформулированных на основе современной государственной образовательной политики.
На этапе начальной школы мировоззрение детей происходит на эмоциональном уровне, они формируют представления о своей родине, своей малой Родине и своей стране. Основанные на чувствах и эмоциях, эти идеи наиболее эффективны в патриотическом воспитании.
Значение проблемы патриотического воспитания учеников законодательно закреплено в нормативно-правовых документах. На данном этапе проблемой патриотического воспитания школьников занимаются А. Н. Вырщиков, А. Я. Данилюк, Д. С. Лихачев, В. Е. Мусина, И. Ю. Синельников и др.
Так, в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ, в статье 3 сказано, что образовательная политика должна основываться на «воспитании гражданственности, ответственности и патриотизма [2]. Правительством РФ утверждена программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» [4].
Патриотическое воспитание как важнейшая часть образовательного процесса закреплено в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования: в п. 7 указано, что в основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества [3, с. 33].
Стандарт ориентирован на становление таких личностных характеристик выпускника («портрет выпускника начальной школы»), как «любящий свой народ, свой край и свою Родину» (п. 8 ФГОС НОО).
Воспитание патриотизма в раннем детстве направлено на формирование у учащихся ценностных ориентаций, качеств и норм поведения, чтобы они стали гражданами и патриотами России.
В процессе патриотического воспитания осуществляется процесс приобщения учащихся к общественным идеалам и нравственным принципам, лежащим в основе современной отечественной образовательной политики.
Следует обратить внимание на то, что патриотическое воспитание, как направление воспитательной работы связано и с другими сферами (гражданским, нравственным, трудовым, эстетическим и другими видами воспитания), что представляет собой гораздо более сложное сочетание, чем соотношение части и целого.
Воспитание гражданского патриотизма является одним из основных направлений воспитательной работы образовательных учреждений. Это связано с акцентом на базовых ценностях формирования личности, таких как уважение к прошлому, настоящему и будущему Родины, уважение к традициям, обычаям и законам страны, толерантность по отношению к другим странам, активная гражданская позиция.
В российском обществе заметно повышение общественного статуса патриотического воспитания. Сложившееся в настоящее время положение требует более активных и действенных мер со стороны, как государства, так и системы образования и всего общества по формированию у учащихся младшего школьного возраста патриотической воспитанности.
Важность патриотического воспитания и его роль в образовательном процессе младших школьников определены в работах таких авторов, как: Г. В. Дмитриенко, А. И. Красновой, Г. Н. Мусс, В. И. Лутовинова, Т. М. Масловой.
Особенности патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности, методы и формы воспитания рассмотрены такими авторами, как: Л. Н. Авдеевой, О. В. Власковой, Н. Е. Мазыкиной.
Организационно – педагогические условия оптимизации патриотического воспитания на современном этапе выделены С. В. Кривых, Н. Г. Миловановой.
Нормы нравственного воспитания определяют такие авторы как: В. И. Лутовинов, Т. М. Маслов, И. Ф. Харламов.
Актуальностью темы считается патриотическое образование подрастающего поколения, которое всякий раз станет одной из наиглавнейших задач общеобразовательных учреждений, так как младший школьный возраст – исключительно благодатная пора для привития священного ощущения любви к Родине.
Актуальность данного исследования обусловлена тем, что обществу не хватает морали. Одним из характерных проявлений духовной опустошенности и культурной деградации является утрата патриотизма - как одной из духовных ценностей народа.
Само понятие «патриотизм» обесценивается обществом. Девальвация происходит из-за того, что люди отдают предпочтение ложным ценностям.
Это проявляется в отчуждении подрастающего поколения от страны. культуры, социально-исторического опыта, традиций и духовной истории.
Цель работы – выявить особенности формирования патриотического воспитания учащихся начальных классов.
Объект исследования - процесс патриотического воспитания младших школьников.
Предмет исследования – психолого-педагогические условия формирования основ патриотического воспитания у младших школьников.
Мы предполагаем, что гипотезой данного исследования является активизация патриотического воспитания в начальной школе, основанная на использовании в учебной и внеурочной деятельности наиболее эффективных форм и средств, стимулирующих воспитательный процесс, создающих благоприятные взаимоотношений в коллективе.
Для достижения поставленной цели необходимо решить, следующие задачи исследования:
1. Изучить сущность патриотического воспитания школьников.
2. Выявить особенности, средства и методы формирования основ патриотического воспитания у младших школьников.
3. Изучить уровень патриотического воспитания младших школьников.
4. Изучить характеристику младшего школьного возраста при формировании патриотического воспитания.
Экспериментальная база исследования. Опытно-поисковая работа проводилась на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 29 с углублённым изучением отдельных предметов имени И. Н. Зикеева города Курска Курской области». Выборку составили учащиеся 3 класса в составе 22 человек. Для диагностического исследования были применены следующие методики: методика кандидата психологических наук С. М. Петровой «Притчи», методика Л. И. Царевой «Незаконченное предложение» и методика Н. В. Савельевой «Я – патриот».
Практическая значимость исследования заключается в том, что материалы, представленные в выпускной работе, помогут в организации патриотического воспитания младших школьников.
Структура выпускной квалификационной работы состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка.
В заключении изложены основные выводы по проблеме исследования.
✅ Заключение
Являясь одним из видов многоплановой, масштабной и стабильно реализовываемой деятельности, патриотическое воспитание включает в себя социальные, целевые, функциональные, организационные и другие аспекты, тем самым, охватывая своим влиянием все поколения, пронизывая все стороны жизни: социально-экономическую, политическую, духовную, правовую, педагогическую, опирается на образование, культуру, историю, государство, этносы.
Патриотическое воспитание является важной частью всей жизнедеятельности российского общества, его социальных и государственных институтов.
На основе определения понятия «патриотическое воспитание» и выявленных структурных компонентов были определены критерии патриотического воспитания:
- когнитивный;
- эмоциональный;
- поведенческий.
В работе образования необходимо учитывать психолого-педагогические особенности младших школьников, это период духовного роста, возникновения новых требований и нового образа – ученика. Учебная деятельность должна проходить в единстве с игровой и трудовой деятельностью.
Для достижения определенного результата педагоги используют различные средства и методы, например: дискуссию, работу с книгой, исследовательский метод, конкурсы, познавательные игры, разбор жизненных ситуаций, экскурсии и др.
Внеклассные мероприятия являются неотъемлемой частью учебного процесса и формой организации свободного времени учащихся, что воспитывает патриотизм, гражданскую позицию и гордость за свою страну уже в школьном возрасте.
Во второй главе было проведено опытно-поисковое исследование, которое осуществлялось на базе МБОУ «СОШ № 29 с углубленным изучением отдельных предметов им. И. Н. Зикеева» г. Курска». В исследовании принял участие 3 класс, в составе 22 человек. Работа проводилась в 3 этапа: констатирующий, формирующий и контрольный. Для определения уровня сформированности патриотического воспитания были применены следующие методики: методика «Незаконченное предложение», направленная на изучение когнитивного критерия, методика «Пословицы», с помощью данной методики был исследован эмоциональный критерий, методика «Я – Патриот» поведенческий критерий.
В результате проведенного среди младших школьников комплекса занятий, повысился уровень патриотической воспитанности. у детей младшего школьного возраста. Таким образом, поставленная цель работы достигнута, все задачи решены.
Патриотическое воспитание является важной частью всей жизнедеятельности российского общества, его социальных и государственных институтов.
На основе определения понятия «патриотическое воспитание» и выявленных структурных компонентов были определены критерии патриотического воспитания:
- когнитивный;
- эмоциональный;
- поведенческий.
В работе образования необходимо учитывать психолого-педагогические особенности младших школьников, это период духовного роста, возникновения новых требований и нового образа – ученика. Учебная деятельность должна проходить в единстве с игровой и трудовой деятельностью.
Для достижения определенного результата педагоги используют различные средства и методы, например: дискуссию, работу с книгой, исследовательский метод, конкурсы, познавательные игры, разбор жизненных ситуаций, экскурсии и др.
Внеклассные мероприятия являются неотъемлемой частью учебного процесса и формой организации свободного времени учащихся, что воспитывает патриотизм, гражданскую позицию и гордость за свою страну уже в школьном возрасте.
Во второй главе было проведено опытно-поисковое исследование, которое осуществлялось на базе МБОУ «СОШ № 29 с углубленным изучением отдельных предметов им. И. Н. Зикеева» г. Курска». В исследовании принял участие 3 класс, в составе 22 человек. Работа проводилась в 3 этапа: констатирующий, формирующий и контрольный. Для определения уровня сформированности патриотического воспитания были применены следующие методики: методика «Незаконченное предложение», направленная на изучение когнитивного критерия, методика «Пословицы», с помощью данной методики был исследован эмоциональный критерий, методика «Я – Патриот» поведенческий критерий.
В результате проведенного среди младших школьников комплекса занятий, повысился уровень патриотической воспитанности. у детей младшего школьного возраста. Таким образом, поставленная цель работы достигнута, все задачи решены.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.