Помощь студентам в учебе
Взаимодействие дошкольной образовательной организации с семьей по сохранению и укреплению здоровья воспитанников
|
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОХРАНЕНИЯ И УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Характеристика понятия «здоровье» в отечественной теории 7
1.2. Особенности сохранения и укрепления здоровья воспитанников
дошкольной образовательной организации 15
1.3. Роль семьи в сохранении и укреплении здоровья детей
дошкольного возраста 29
ГЛАВА 2. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПО СОХРАНЕНИЮ И УКРЕПЛЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ ВОСПИТАННИКОВ 32
2.1. Изучение опыта работы дошкольной образовательной
организации по сохранению и укреплению здоровья воспитанников 32
2.2. Взаимодействие дошкольной образовательной организацией с
семьей по сохранению и укреплению здоровья воспитанников 37
2.3. Рекомендации по сохранению и укреплению здоровья воспитанников для родителей (законных представителей) и педагогов дошкольной образовательной организации 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 93
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 101
ПРИЛОЖЕНИЕ 6 107
ПРИЛОЖЕНИЕ 7 111
ПРИЛОЖЕНИЕ 8
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОХРАНЕНИЯ И УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Характеристика понятия «здоровье» в отечественной теории 7
1.2. Особенности сохранения и укрепления здоровья воспитанников
дошкольной образовательной организации 15
1.3. Роль семьи в сохранении и укреплении здоровья детей
дошкольного возраста 29
ГЛАВА 2. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПО СОХРАНЕНИЮ И УКРЕПЛЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ ВОСПИТАННИКОВ 32
2.1. Изучение опыта работы дошкольной образовательной
организации по сохранению и укреплению здоровья воспитанников 32
2.2. Взаимодействие дошкольной образовательной организацией с
семьей по сохранению и укреплению здоровья воспитанников 37
2.3. Рекомендации по сохранению и укреплению здоровья воспитанников для родителей (законных представителей) и педагогов дошкольной образовательной организации 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 93
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 101
ПРИЛОЖЕНИЕ 6 107
ПРИЛОЖЕНИЕ 7 111
ПРИЛОЖЕНИЕ 8
Состояние здоровья подрастающего поколения не случайно сегодня привлекает пристальное внимание врачей, психологов, педагогов. Здоровье детей - важнейший показатель благополучия общества и государства в будущем.
Воспитание здорового ребенка - одна из главнейших задач семьи и дошкольной образовательной организации. В этой ситуации возрастает роль дошкольной образовательной организации, как ведущего звена в организации образовательной работы с детьми.
В рамках государства ведется работа по сохранению здоровья детей. Большое внимание уделяется укреплению здоровья детей, и, прежде всего, формированию здорового образа жизни ребенка. В период обновления системы дошкольного воспитания, вопросам охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, полноценного развития личности ребенка уделяется особое внимание. Чтобы дети были здоровы, необходимо научить их самих осознанному отношению к своему здоровью и воспитывать в них потребность к здоровому образу жизни. Главная роль в этом принадлежит их родителям. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка.
Воспитание здорового ребенка - одна из главнейших задач семьи и дошкольной образовательной организации, как ведущего звена в организации образовательной работы с детьми.
Детский сад призван не только обеспечить качество образовательного процесса, но и сохранить здоровье детей. Для полноценного физического развития и оздоровления детей должны находиться семья и детский сад как две основные социальные структуры, которые определяют уровень здоровья ребенка. Чтобы сохранить и улучшить здоровье детей в один из самых ответственных периодов жизни, необходима огромная работа с родителями.
Новые образовательные стандарты также не обошли вниманием этот вопрос и просветительская работа с родителями включена в принципы образовательного стандарта [38, с.1]; «обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей» [38, с.3]; «оказание помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития» [38, с.3].
В современных условиях детский сад призван не только обеспечить качество образовательного процесса, но и сохранить здоровье детей. В центре работы по полноценному физическому развитию и оздоровлению детей должны находиться семья и детский сад как две основные социальные структуры, которые определяют уровень здоровья ребенка. Поэтому, чтобы сохранить и улучшить здоровье детей в один из самых ответственных периодов жизни, необходима огромная работа с родителями.
Анализ научных исследований и современной педагогической практики позволил выявить противоречие между возрастающей потребностью со стороны государства и общества в компетентном родителе, который способен успешно воспитывать ребенка, с одной стороны, и недостаточным уровнем сохранения и укрепления здоровья воспитанников в семье. Выявленное противоречие позволило сформировать проблему исследования: необходимо развивать компетентность родителей воспитанников через активное взаимодействие дошкольной образовательной организации с семьей.
Объект исследования - процесс взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьей.
Предмет исследования - взаимодействие дошкольной образовательной организации с семьей по сохранению и укреплению здоровья воспитанников.
Цель исследования - разработать рекомендации по сохранению и укреплению здоровья воспитанников во взаимодействии дошкольной образовательной организации с семьей.
Задачи исследования:
1. Изучить профилактические, оздоровительные мероприятия для сохранения и укрепления здоровья дошкольников.
2. Ознакомить родителей с содержанием физкультурно-
оздоровительной работой в детском саду.
3. Обучить конкретным приемам и методам оздоровления.
4. Обучить отдельным нетрадиционным методам оздоровления детского организма.
5. Проанализировать деятельность дошкольной образовательной
организации с семьей по сохранению и укреплению здоровья воспитанников.
6. Рекомендации по сохранению и укреплению здоровья воспитанников для родителей (законных представителей) и педагогов дошкольной образовательной организации.
Методы исследования: анализ, анкетирование, тестирование,
База исследования: Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Таборинский детский сад, село Таборы, Свердловская область.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений.
Воспитание здорового ребенка - одна из главнейших задач семьи и дошкольной образовательной организации. В этой ситуации возрастает роль дошкольной образовательной организации, как ведущего звена в организации образовательной работы с детьми.
В рамках государства ведется работа по сохранению здоровья детей. Большое внимание уделяется укреплению здоровья детей, и, прежде всего, формированию здорового образа жизни ребенка. В период обновления системы дошкольного воспитания, вопросам охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, полноценного развития личности ребенка уделяется особое внимание. Чтобы дети были здоровы, необходимо научить их самих осознанному отношению к своему здоровью и воспитывать в них потребность к здоровому образу жизни. Главная роль в этом принадлежит их родителям. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка.
Воспитание здорового ребенка - одна из главнейших задач семьи и дошкольной образовательной организации, как ведущего звена в организации образовательной работы с детьми.
Детский сад призван не только обеспечить качество образовательного процесса, но и сохранить здоровье детей. Для полноценного физического развития и оздоровления детей должны находиться семья и детский сад как две основные социальные структуры, которые определяют уровень здоровья ребенка. Чтобы сохранить и улучшить здоровье детей в один из самых ответственных периодов жизни, необходима огромная работа с родителями.
Новые образовательные стандарты также не обошли вниманием этот вопрос и просветительская работа с родителями включена в принципы образовательного стандарта [38, с.1]; «обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей» [38, с.3]; «оказание помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития» [38, с.3].
В современных условиях детский сад призван не только обеспечить качество образовательного процесса, но и сохранить здоровье детей. В центре работы по полноценному физическому развитию и оздоровлению детей должны находиться семья и детский сад как две основные социальные структуры, которые определяют уровень здоровья ребенка. Поэтому, чтобы сохранить и улучшить здоровье детей в один из самых ответственных периодов жизни, необходима огромная работа с родителями.
Анализ научных исследований и современной педагогической практики позволил выявить противоречие между возрастающей потребностью со стороны государства и общества в компетентном родителе, который способен успешно воспитывать ребенка, с одной стороны, и недостаточным уровнем сохранения и укрепления здоровья воспитанников в семье. Выявленное противоречие позволило сформировать проблему исследования: необходимо развивать компетентность родителей воспитанников через активное взаимодействие дошкольной образовательной организации с семьей.
Объект исследования - процесс взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьей.
Предмет исследования - взаимодействие дошкольной образовательной организации с семьей по сохранению и укреплению здоровья воспитанников.
Цель исследования - разработать рекомендации по сохранению и укреплению здоровья воспитанников во взаимодействии дошкольной образовательной организации с семьей.
Задачи исследования:
1. Изучить профилактические, оздоровительные мероприятия для сохранения и укрепления здоровья дошкольников.
2. Ознакомить родителей с содержанием физкультурно-
оздоровительной работой в детском саду.
3. Обучить конкретным приемам и методам оздоровления.
4. Обучить отдельным нетрадиционным методам оздоровления детского организма.
5. Проанализировать деятельность дошкольной образовательной
организации с семьей по сохранению и укреплению здоровья воспитанников.
6. Рекомендации по сохранению и укреплению здоровья воспитанников для родителей (законных представителей) и педагогов дошкольной образовательной организации.
Методы исследования: анализ, анкетирование, тестирование,
База исследования: Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Таборинский детский сад, село Таборы, Свердловская область.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений.
Теоретическое обоснование задачи и проведенное исследование показало актуальность проблемы: «Взаимодействие дошкольной образовательной организации с семьей по сохранению и укреплению здоровья воспитанников».
- Единство дошкольной организации и семьи в задачах сохранения здоровья воспитанников, которое достигается в случае, если функции и задачи воспитания самочувствия ребенка хорошо видны не только воспитателям, но и законным представителям, когда семья разбирается с основным содержанием, формами и приемами физкультурно-оздоровительной работы в детском заведении, а педагоги используют хороший опыт семейного учения.
- Индивидуальный подход к единому ребенку и к каждому роду на основе учета их хобби и способностей.
- Взаимное верность и взаимопомощь педагогов и законных представителей на основе доброжелательных замечаний и самокритики. Укрепление престижа педагога в семье, а законных представителей в детском саду.
В правильности с этими основными условиями система работы с родителями должна включать:
- познание родителей с результатами мониторинга состояния
здоровья воспитанника и его психомоторной успеваемости;
- участие в составлении на каждого программ оздоровления воспитанников;
- целенаправленную санитарно-учебную работу, пропагандирующую санитарные требования, необходимость нормального режима и полноценного уравновешивающего питания, закаливания, нормального воздушного и температурного режима и т.д.;
- ознакомление родителей со смыслом физкультурно-оздоровительной методики в детском саду, нацеленное на физическое, психическое и моральное развитие ребенка; воспитание конкретным приемам и принципам оздоровления (дыхательной разминки самомассажу, разнообразным технологиям закаливания и т.д.).
А так же главную работу с семьей, что осуществляется комплексно и включает работу воспитателей с родителями: индивидуальные разговоры, консультации, памятки, уголки для законных представителей папки передвижки, газеты, буклеты, родительских собраний и недель открытых дверей, работа совместных дел, анкетирование, тесты, праздники и т.д.
Главное, родителям нужно стремиться как чаще больше времени уделять ребенку.
Здоровье - высшая ступень восхищения, радость бытия, вполне довольство, счастье. Среда здоровья служит не просто определенный (оптимистический) база характера или учебная воля, которая помогает человеку идти в нужном направлении, сопротивляясь дурному. Необходимо нравственное его обучение, а позднее - признание себе заслуг обществом.
Из перечисленного следует, что благополучие детей зависит не конкретно от их физических особенностей, но и от ресурсов жизни в семье, санитарной грамотности и гигиенической воспитанности родителей.
В ходе наблюдения, проведенного на базе Муниципального казенного дошкольного учреждения Таборинский детский сад, мы установили, что главными направлениями совместных упражнений с семьями воспитанников оказывается сотрудничество с родительской комиссии, оформление наглядной кампании, проведение работы с родителями группы риска, вовлечение членов семей к помощи в образовательном процессе сада. Реализация этих направлений деятельности с семьями осуществляется с помощью форм: родительские совещания, консультации, беседы, экскурсии, утренники.
По проверке анкетирования родителей стало выявлено, что немалую роль в обучении своих детей принадлежит детскому саду. Сперва всего, это относятся решения таких воспитательских задач, как улучшение мелкой моторики, спортивное развитие, развитие психического мышления, формирование общительных навыков, обеспечение готовности к обучению в гимназии.
Итак, в основе действия дошкольной организации и родителе лежит сотрудничество. Педагоги выступают вдохновителями установления этого взаимодействия поскольку они отлично подготовлены к образовательной методике, а стало быть, знают, что ее успешность влияет от согласованности, преемственности в работе с детьми. Педагоги знают, что сотрудничество нужно в интересах ребенка и в этом необходимо внушить и родителей. Инициатива в работе взаимодействия с семьей и профессиональная реализация задач взаимодействия определяют направляющую роль дошкольного заведения по отношению к семейному обучению.
Следует убедить семью, что необходимо отыскать возможность для уроков физической культурой, подъем двигательной активности, сделать все необходимые правила для того, чтоб дети росли спортивными, здоровыми, крепкими. Участие семьи в спортивных праздниках имеет большую роль: в такой семье будет здоровый, любящий физкультуру человек.
Важно, чтоб родители непосредственно принимали в жизни детского заведения, помогали в осуществлении учебно - образовательного процесса.
Участие родителей в жизнь детсада принесет смысл и дошкольной организации, и законным представителям. Важно, чтобы законным представителям представилась возможность приходить к своему ребенку в любое время, чтобы они могли увидеть, как их дети живут в саду.
Успех взаимодействия семьи и дошкольного заведения во много зависит от того, насколько педагог понимает родителей, их отношение к воспитанникам нужды, стремления.
- Единство дошкольной организации и семьи в задачах сохранения здоровья воспитанников, которое достигается в случае, если функции и задачи воспитания самочувствия ребенка хорошо видны не только воспитателям, но и законным представителям, когда семья разбирается с основным содержанием, формами и приемами физкультурно-оздоровительной работы в детском заведении, а педагоги используют хороший опыт семейного учения.
- Индивидуальный подход к единому ребенку и к каждому роду на основе учета их хобби и способностей.
- Взаимное верность и взаимопомощь педагогов и законных представителей на основе доброжелательных замечаний и самокритики. Укрепление престижа педагога в семье, а законных представителей в детском саду.
В правильности с этими основными условиями система работы с родителями должна включать:
- познание родителей с результатами мониторинга состояния
здоровья воспитанника и его психомоторной успеваемости;
- участие в составлении на каждого программ оздоровления воспитанников;
- целенаправленную санитарно-учебную работу, пропагандирующую санитарные требования, необходимость нормального режима и полноценного уравновешивающего питания, закаливания, нормального воздушного и температурного режима и т.д.;
- ознакомление родителей со смыслом физкультурно-оздоровительной методики в детском саду, нацеленное на физическое, психическое и моральное развитие ребенка; воспитание конкретным приемам и принципам оздоровления (дыхательной разминки самомассажу, разнообразным технологиям закаливания и т.д.).
А так же главную работу с семьей, что осуществляется комплексно и включает работу воспитателей с родителями: индивидуальные разговоры, консультации, памятки, уголки для законных представителей папки передвижки, газеты, буклеты, родительских собраний и недель открытых дверей, работа совместных дел, анкетирование, тесты, праздники и т.д.
Главное, родителям нужно стремиться как чаще больше времени уделять ребенку.
Здоровье - высшая ступень восхищения, радость бытия, вполне довольство, счастье. Среда здоровья служит не просто определенный (оптимистический) база характера или учебная воля, которая помогает человеку идти в нужном направлении, сопротивляясь дурному. Необходимо нравственное его обучение, а позднее - признание себе заслуг обществом.
Из перечисленного следует, что благополучие детей зависит не конкретно от их физических особенностей, но и от ресурсов жизни в семье, санитарной грамотности и гигиенической воспитанности родителей.
В ходе наблюдения, проведенного на базе Муниципального казенного дошкольного учреждения Таборинский детский сад, мы установили, что главными направлениями совместных упражнений с семьями воспитанников оказывается сотрудничество с родительской комиссии, оформление наглядной кампании, проведение работы с родителями группы риска, вовлечение членов семей к помощи в образовательном процессе сада. Реализация этих направлений деятельности с семьями осуществляется с помощью форм: родительские совещания, консультации, беседы, экскурсии, утренники.
По проверке анкетирования родителей стало выявлено, что немалую роль в обучении своих детей принадлежит детскому саду. Сперва всего, это относятся решения таких воспитательских задач, как улучшение мелкой моторики, спортивное развитие, развитие психического мышления, формирование общительных навыков, обеспечение готовности к обучению в гимназии.
Итак, в основе действия дошкольной организации и родителе лежит сотрудничество. Педагоги выступают вдохновителями установления этого взаимодействия поскольку они отлично подготовлены к образовательной методике, а стало быть, знают, что ее успешность влияет от согласованности, преемственности в работе с детьми. Педагоги знают, что сотрудничество нужно в интересах ребенка и в этом необходимо внушить и родителей. Инициатива в работе взаимодействия с семьей и профессиональная реализация задач взаимодействия определяют направляющую роль дошкольного заведения по отношению к семейному обучению.
Следует убедить семью, что необходимо отыскать возможность для уроков физической культурой, подъем двигательной активности, сделать все необходимые правила для того, чтоб дети росли спортивными, здоровыми, крепкими. Участие семьи в спортивных праздниках имеет большую роль: в такой семье будет здоровый, любящий физкультуру человек.
Важно, чтоб родители непосредственно принимали в жизни детского заведения, помогали в осуществлении учебно - образовательного процесса.
Участие родителей в жизнь детсада принесет смысл и дошкольной организации, и законным представителям. Важно, чтобы законным представителям представилась возможность приходить к своему ребенку в любое время, чтобы они могли увидеть, как их дети живут в саду.
Успех взаимодействия семьи и дошкольного заведения во много зависит от того, насколько педагог понимает родителей, их отношение к воспитанникам нужды, стремления.