📄Работа №96289
Тема: Внешняя политика СССР периода холодной войны в отечественной учебной литературе
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
98 листов
Год:
2019
Просмотров:
81
4700
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ГЛАВА 1. Освещение внешней политики СССР периода «холодной войны» в
отечественной историографии 11
ГЛАВА 2. Освещение вопросов внешней политики СССР периода «холодной войны» на страницах школьных учебников истории для 9 класса 26
ГЛАВА З.Освещение вопросов внешней политики СССР периода «холодной войны на страницах школьных учебниках истории для 11 класса 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 78
отечественной историографии 11
ГЛАВА 2. Освещение вопросов внешней политики СССР периода «холодной войны» на страницах школьных учебников истории для 9 класса 26
ГЛАВА З.Освещение вопросов внешней политики СССР периода «холодной войны на страницах школьных учебниках истории для 11 класса 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 78
📖 Введение
Актуальность исследования. После того, как закончилась Вторая мировая война, на мировой арене возникли два центра силы, с одной стороны - коммунистический СССР, с другой стороны - капиталистические США. Взаимное соперничество двух сверхдержав определило историю и развитие всего мира на протяжении второй половины XX века, вплоть до трагичных событий 1991 года и последующим за ними распад СССР. Эпоха мировых войн закончилась в 1945 году с падением Третьего Рейха, началась эра локальных конфликтов. На протяжении второй половины XX века США ввели свои войска в более чем 50 стран мира, одними из самых известных являются война во Вьетнаме (1960-1975 гг.) и Корейская война(1950-1953 гг.).. Афганский конфликт напрямую выходит из Вьетнамской войны, и это подтверждает в своем интервью Збигнев Бжезинский, являющийся тогда советником президента, журналисту издания Le Nouvel Observateur Венсан Жоверу .
Все эти события, так или иначе, серьёзно затрагиваются в процессе преподавания новейшей истории стран Запада и России в средней общеобразовательной школе. Особое значение внешней политике СССР придаётся авторами учебной литературы по истории России XX века. Сейчас в отечественной исторической и учебной литературе даются разные оценки, разные подходы к освещению внешней политики Советского Союза. Любые приводимые точки зрения, скорее всего, зависят как от личного отношения, так и от политических воззрений авторов, поэтому важно провести сравнение и анализ имеющихся точек зрения и взглядов на заданную проблему. Важно провести анализ школьных учебников по истории на предмет освещения в них внешней политики с учётом изменений в сфере образования.
Обращение к проблеме освещения внешней политики в период «холодной войны» на страницах учебников по истории для средней школы представляется важным моментом при знакомстве обучаемых с событиями второй половины XX века. В зависимости от того, как эта информация доводится до учащихся, с какими источниками они работают, зависит и то, как будет у них выстроено мировоззрение и осознание исторических процессов, происходящих сегодня. Это имеет сегодня особое значение в плане усвоения обучающимися гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.
В связи с этим, важно ориентироваться во всей доступной отечественной литературе по истории, чтобы понять, как данная тема в ней освещена. Это позволит, в свою очередь, понять, с какими проблемами при преподавании данной темы может столкнуться современный учитель. Полученные материалы позволят составить рекомендации по преподаванию вопросов, связанных с внешней политикой СССР в заявленный период времени, в средней школе.
Объект исследования: отечественные школьные учебники истории второй половины XX - начала XXI вв.
Предмет исследования: освещение внешней политики СССР после периода холодной войны на страницах школьных учебников истории.
Цель исследования: выявить и охарактеризовать освещение на страницах школьных учебников по истории внешней политики СССР периода холодной войны.
Задачи исследования:
- рассмотреть степень освещения в научной исторической литературе вопросов внешней политики СССР периода «холодной войны»;
- выявить и охарактеризовать освещение внешней политики советского государства на страницах учебников истории для 9 класса;
- охарактеризовать информацию по названной проблеме, представленную в учебниках по истории для 11 класса;
- разработать методические указания к проведению школьных уроков по вопросам внешней политике СССР рассматриваемого периода
Хронологические рамки исследования: исторический период от Фултонской речи У. Черчилля 1945 года и до распада СССР в 1991 г.
Целесообразно выделить вторые рамки исследования, связанные с первым упоминанием исследуемой темы в школьных учебниках истории. Первые упоминания начинаются с середины 90-х годов XX века, а последние работы вышли в 2016 году.
Территориальные рамки исследования определяются территориями, где происходили описываемые события, территорией СССР, а также Российской Федерации.
Методологическая база представлена в основном совокупностью методов, используемых в современных научных исторических исследованиях.
Принцип историзма являлся определяющим при написании данной работы. Он предполагает рассмотрение всех исторических процессов и событий исследуемой темы во взаимосвязи и взаимовлиянии, а также в системе непрерывной цепи причинно-следственных связей. В свою очередь, все исторические явления рассматриваются в их конкретном проявлении и с учетом конкретной ситуации и существовавшего определенного контекста. Все явления рассматриваются в строгой хронологической последовательности и их история хронологически детерминирована. Как следствие, принцип историзма предполагает формулирование суждений и выводов на основе всестороннего осмысления имеющихся данных использованных источников.
Большое значение при написании работы имел принцип научной объективности, согласно которому при работе с источниками принималась во внимание определенная субъективность имеющихся выводов, во избежание искажения реального положения дел. Это стало возможным благодаря сопоставлению имеющихся точек зрения на проблему, а также их сравнения.
Среди общенаучных методов, в первую очередь, были использованы методы анализа и синтеза информации, метод индукции, дедуктивный метод, метод классификации, позволивший обработать подобранные источники.
Степень изученности темы. Несмотря на актуальность проблемы освещения внешней политики СССР в период «холодной войны» самой разной проблематики, в отечественной науке отсутствуют работы, в рамках которых рассматривались бы вопросы преподавания данной темы в образовательных организациях. Также отсутствуют работы, связанные с анализом школьных учебников на предмет представленности в них соответствующего фактологического и теоретического материала по проблеме.
Для анализа взглядов и существующих проблем в изучении внешней политики СССР в период «холодная война были изучены монографии, отдельные статьи российских и зарубежных историков. Стоит отметить, что на сегодняшний день существует огромное количество публикаций по разным проблемам. Среди отечественных авторов стоит отметить: С.А. Баратынский , А.А. Галкин , М.А. Гречев , А.А. Громыко , В.А. Кременюк , А.К. Лаврентьев , В.Л. Мальков , Л.Н. Нежинский , А.С. Протопопов , О.А. Ржешевский , В.А. Рыжиков , В.Г. Трухановский , А.И. Уткин , В.М. Хвостов.
Особое значение при выполнении было отдано работам, в которых помимо исследуемой проблематики, анализировались вопросы экономической и социальной сфер жизни общества. В эту когорту входят мемуары Н.С. Хрущёва , А.И. Микояна , П.А. Судоплатова, С.Ф. Ахромеева, А.Ф. Добрынина .
Большой интерес представляет информация о прошедшей эпохе, содержащаяся в сборнике статей, вышедшем под редакцией Н.И. Егорова и A. О. Чубарьяна . В сборник вошли статьи известных авторов: И.А. Агеева ,
B. М. Зубок , А.Л. Нарочницкого , Н.И. Егоровой , Д.Г. Наджарова , А.М. Филитова , А.А. Фурсенко , В.Л. Малькова, Ю.Н. Смирнова , А.А. Улуян , И.В. Гайдук.
Источниковая база исследования. Для того чтобы прийти к пониманию, как тема освещения внешней политики СССР в период «холодной войны» представлена в отечественной учебной литературе, необходимо привлечение широкого круга источников, важное место среди которых занимают нормативно-правовые документы, в которых представлена позиция государства в вопросе преподавания тем, связанных с внешней политикой. Основой для написания это работы послужили учебники по новейшей истории России рассматриваемого период времени.
Классифицируя имеющиеся источники, выделим группу, в которую входят федеральные нормативно-правовые документы (государственные стандарты, приказы 30 31 32 ) в соответствии с которыми осуществляется образовательный процесс. Во вторую группу входят школьные учебники для 9-х и 11-х классов по истории России.
Структура работы обусловлена поставленными задачами. Исследование состоит из введения, двух глав, приложения, списка использованных источников и литературы. Первая глава предполагает обзорный анализ современной отечественной историографии в хронологическом ключе. Во второй главе представлен анализ школьных учебников истории для 9 класса по исследуемой проблеме. В основе анализа лежит хронологический подход, который поможет установить особенности эволюции материалов по проблеме в источниках. В третьей главе представлен анализ школьных учебников истории для 11 класса по исследуемой проблеме. В конце основной части находится приложение, которое содержит разработанные рекомендации по изучению внешней политики СССР в период «холодной войны» на современном этапе в рамках общеобразовательной школы.
Все эти события, так или иначе, серьёзно затрагиваются в процессе преподавания новейшей истории стран Запада и России в средней общеобразовательной школе. Особое значение внешней политике СССР придаётся авторами учебной литературы по истории России XX века. Сейчас в отечественной исторической и учебной литературе даются разные оценки, разные подходы к освещению внешней политики Советского Союза. Любые приводимые точки зрения, скорее всего, зависят как от личного отношения, так и от политических воззрений авторов, поэтому важно провести сравнение и анализ имеющихся точек зрения и взглядов на заданную проблему. Важно провести анализ школьных учебников по истории на предмет освещения в них внешней политики с учётом изменений в сфере образования.
Обращение к проблеме освещения внешней политики в период «холодной войны» на страницах учебников по истории для средней школы представляется важным моментом при знакомстве обучаемых с событиями второй половины XX века. В зависимости от того, как эта информация доводится до учащихся, с какими источниками они работают, зависит и то, как будет у них выстроено мировоззрение и осознание исторических процессов, происходящих сегодня. Это имеет сегодня особое значение в плане усвоения обучающимися гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.
В связи с этим, важно ориентироваться во всей доступной отечественной литературе по истории, чтобы понять, как данная тема в ней освещена. Это позволит, в свою очередь, понять, с какими проблемами при преподавании данной темы может столкнуться современный учитель. Полученные материалы позволят составить рекомендации по преподаванию вопросов, связанных с внешней политикой СССР в заявленный период времени, в средней школе.
Объект исследования: отечественные школьные учебники истории второй половины XX - начала XXI вв.
Предмет исследования: освещение внешней политики СССР после периода холодной войны на страницах школьных учебников истории.
Цель исследования: выявить и охарактеризовать освещение на страницах школьных учебников по истории внешней политики СССР периода холодной войны.
Задачи исследования:
- рассмотреть степень освещения в научной исторической литературе вопросов внешней политики СССР периода «холодной войны»;
- выявить и охарактеризовать освещение внешней политики советского государства на страницах учебников истории для 9 класса;
- охарактеризовать информацию по названной проблеме, представленную в учебниках по истории для 11 класса;
- разработать методические указания к проведению школьных уроков по вопросам внешней политике СССР рассматриваемого периода
Хронологические рамки исследования: исторический период от Фултонской речи У. Черчилля 1945 года и до распада СССР в 1991 г.
Целесообразно выделить вторые рамки исследования, связанные с первым упоминанием исследуемой темы в школьных учебниках истории. Первые упоминания начинаются с середины 90-х годов XX века, а последние работы вышли в 2016 году.
Территориальные рамки исследования определяются территориями, где происходили описываемые события, территорией СССР, а также Российской Федерации.
Методологическая база представлена в основном совокупностью методов, используемых в современных научных исторических исследованиях.
Принцип историзма являлся определяющим при написании данной работы. Он предполагает рассмотрение всех исторических процессов и событий исследуемой темы во взаимосвязи и взаимовлиянии, а также в системе непрерывной цепи причинно-следственных связей. В свою очередь, все исторические явления рассматриваются в их конкретном проявлении и с учетом конкретной ситуации и существовавшего определенного контекста. Все явления рассматриваются в строгой хронологической последовательности и их история хронологически детерминирована. Как следствие, принцип историзма предполагает формулирование суждений и выводов на основе всестороннего осмысления имеющихся данных использованных источников.
Большое значение при написании работы имел принцип научной объективности, согласно которому при работе с источниками принималась во внимание определенная субъективность имеющихся выводов, во избежание искажения реального положения дел. Это стало возможным благодаря сопоставлению имеющихся точек зрения на проблему, а также их сравнения.
Среди общенаучных методов, в первую очередь, были использованы методы анализа и синтеза информации, метод индукции, дедуктивный метод, метод классификации, позволивший обработать подобранные источники.
Степень изученности темы. Несмотря на актуальность проблемы освещения внешней политики СССР в период «холодной войны» самой разной проблематики, в отечественной науке отсутствуют работы, в рамках которых рассматривались бы вопросы преподавания данной темы в образовательных организациях. Также отсутствуют работы, связанные с анализом школьных учебников на предмет представленности в них соответствующего фактологического и теоретического материала по проблеме.
Для анализа взглядов и существующих проблем в изучении внешней политики СССР в период «холодная война были изучены монографии, отдельные статьи российских и зарубежных историков. Стоит отметить, что на сегодняшний день существует огромное количество публикаций по разным проблемам. Среди отечественных авторов стоит отметить: С.А. Баратынский , А.А. Галкин , М.А. Гречев , А.А. Громыко , В.А. Кременюк , А.К. Лаврентьев , В.Л. Мальков , Л.Н. Нежинский , А.С. Протопопов , О.А. Ржешевский , В.А. Рыжиков , В.Г. Трухановский , А.И. Уткин , В.М. Хвостов.
Особое значение при выполнении было отдано работам, в которых помимо исследуемой проблематики, анализировались вопросы экономической и социальной сфер жизни общества. В эту когорту входят мемуары Н.С. Хрущёва , А.И. Микояна , П.А. Судоплатова, С.Ф. Ахромеева, А.Ф. Добрынина .
Большой интерес представляет информация о прошедшей эпохе, содержащаяся в сборнике статей, вышедшем под редакцией Н.И. Егорова и A. О. Чубарьяна . В сборник вошли статьи известных авторов: И.А. Агеева ,
B. М. Зубок , А.Л. Нарочницкого , Н.И. Егоровой , Д.Г. Наджарова , А.М. Филитова , А.А. Фурсенко , В.Л. Малькова, Ю.Н. Смирнова , А.А. Улуян , И.В. Гайдук.
Источниковая база исследования. Для того чтобы прийти к пониманию, как тема освещения внешней политики СССР в период «холодной войны» представлена в отечественной учебной литературе, необходимо привлечение широкого круга источников, важное место среди которых занимают нормативно-правовые документы, в которых представлена позиция государства в вопросе преподавания тем, связанных с внешней политикой. Основой для написания это работы послужили учебники по новейшей истории России рассматриваемого период времени.
Классифицируя имеющиеся источники, выделим группу, в которую входят федеральные нормативно-правовые документы (государственные стандарты, приказы 30 31 32 ) в соответствии с которыми осуществляется образовательный процесс. Во вторую группу входят школьные учебники для 9-х и 11-х классов по истории России.
Структура работы обусловлена поставленными задачами. Исследование состоит из введения, двух глав, приложения, списка использованных источников и литературы. Первая глава предполагает обзорный анализ современной отечественной историографии в хронологическом ключе. Во второй главе представлен анализ школьных учебников истории для 9 класса по исследуемой проблеме. В основе анализа лежит хронологический подход, который поможет установить особенности эволюции материалов по проблеме в источниках. В третьей главе представлен анализ школьных учебников истории для 11 класса по исследуемой проблеме. В конце основной части находится приложение, которое содержит разработанные рекомендации по изучению внешней политики СССР в период «холодной войны» на современном этапе в рамках общеобразовательной школы.
✅ Заключение
В данной работе мы определили то, как представлена тема освещения Внешней политики в период «холодной войны» в историографической литературе и на страницах школьных учебников. Какие существуют подходы, мнения, концепции, как разрабатывался стандарт, и разработали методические рекомендации по заданной теме.
Провели анализ школьных учебников по истории для 9 класса, проделали подобную процедуру с учебниками 11 класса. Были составлены таблицы, в которых проведены линии сравнения по количеству материала, качеству подачи, подходам, иллюстративному материалу, концепциям и сделаны соответствующие выводы.
Подводя итог, мы можем подчеркнуть тот факт, что освещение внешней политики СССР на современном этапе в отечественной учебной литературе проходит некоторую эволюцию. Оттолкнувшись от современных событий, мы можем предположить, что некоторая однобокость будет преодолена со временем. Это нам позволит представить эту тему более цельно и последовательно.
Провели анализ школьных учебников по истории для 9 класса, проделали подобную процедуру с учебниками 11 класса. Были составлены таблицы, в которых проведены линии сравнения по количеству материала, качеству подачи, подходам, иллюстративному материалу, концепциям и сделаны соответствующие выводы.
Подводя итог, мы можем подчеркнуть тот факт, что освещение внешней политики СССР на современном этапе в отечественной учебной литературе проходит некоторую эволюцию. Оттолкнувшись от современных событий, мы можем предположить, что некоторая однобокость будет преодолена со временем. Это нам позволит представить эту тему более цельно и последовательно.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.