Помощь студентам в учебе
ПРОФИЛАКТИКА ДЕПРЕССИВНЫХ СОСТОЯНИЙ У ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ СЕМЬИ
|
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты феномена депрессивное состояние 6
1.1 История депрессивного состояния и причины вызывающее
депрессию 6
1.2 Классификации депрессивных состояний у подростков 14
1.3 Маски подростковых депрессий 17
1.4 Подросток и суицид 22
1.5 Роль семьи в профилактике депрессивных состояний у подростка 24
1.6 Информирование родителей об опасностях и способах преодоления
депрессии у подростков 30
Глава 2. Эмпирическое исследование профилактики депрессивных состояний у подростков в условиях семьи 32
2.1 Организация и методы исследования 32
2.2 Разработка программы профилактики депрессивных состояний у
подростков в условиях семьи 36
2.3 Анализ научного исследования 38
Заключение 42
Список литературы 45
Приложение 1 48
Приложение 2 49
Глава 1. Теоретические аспекты феномена депрессивное состояние 6
1.1 История депрессивного состояния и причины вызывающее
депрессию 6
1.2 Классификации депрессивных состояний у подростков 14
1.3 Маски подростковых депрессий 17
1.4 Подросток и суицид 22
1.5 Роль семьи в профилактике депрессивных состояний у подростка 24
1.6 Информирование родителей об опасностях и способах преодоления
депрессии у подростков 30
Глава 2. Эмпирическое исследование профилактики депрессивных состояний у подростков в условиях семьи 32
2.1 Организация и методы исследования 32
2.2 Разработка программы профилактики депрессивных состояний у
подростков в условиях семьи 36
2.3 Анализ научного исследования 38
Заключение 42
Список литературы 45
Приложение 1 48
Приложение 2 49
Эмоциональная сфера личности всегда являлась предметом пристального внимания психологов. Исследованиями в этой области занимались как отечественные, так и зарубежные ученые (Адлер А., Изард К. Э., Павлов И. П., Сеченов И. М., Селье Г., Фрейд З., Юнг К., и др.). Еще античные философы отметили, что в радости человек совершенно другой, чем в горе, и это касается не только его внешности, поведения, поступков, но и характера влияния на других людей. В ситуации угрозы, опасности, обиды происходят изменения в эмоциональной сфере личности, что является предпосылкой развития стрессовых реакций, следствием которых являются тревожность, невротичность, депрессия.
Современный подросток живет в мире, сложном по своему содержанию и тенденциям развития. Эмоциональное неблагополучие подростка — один из объектов пристального внимания: школьных психологов, педагогов, родителей. Своевременная и качественная диагностика подобного неблагополучия, адекватные коррекционные меры могут уменьшить риск возникновения нежелательных тенденций в развитии личности. Одно из ярких проявлений подобного неблагополучия — депрессивные состояния.
В настоящее время феномен депрессии является наиболее часто встречаемым психологическим расстройством на планете.
Распространенность подростковой депрессии уже превысило 40% и продолжает расти. Так же во многих работах подчеркивается частота аффективных расстройств в данном возрасте и наибольшее количество суицидов. В современном мире подросток подвергается воздействию различных негативных факторов оказывающих пагубное воздействие на мироощущение подростка.
Депрессия ложится объемным грузом не только на подростка, но и на его семью, близких, друзей и учителей, обществом в целом. Так же нельзя забывать что и сама депрессия может оказывать значительное влияние на жизнь подростка, а не только факторы ее вызывающие. Современный подросток живет в мире, сложном по своему содержанию и тенденциям развития. Эмоциональное неблагополучие подростка - один из объектов пристального внимания: школьных психологов, педагогов, родителей. Своевременная и качественная диагностика подобного неблагополучия, адекватные коррекционные меры могут уменьшить риск возникновения нежелательных тенденций в развитии личности. Одно из ярких проявлений подобного неблагополучия - депрессивные состояния.
Профилактика депрессивных состояний играет важную роль в создании благоприятной учебной обстановки и комфортной атмосферы дома и в семье. Работа должна проводится на протяжении всего учебного процесса и объединять в себе членов семьи, учителей и ребенка.
Учитывая, что подростковый возраст характеризуется как период повышенной эмоциональности, что проявляется в легкой возбудимости, изменчивости настроения, сочетании полярных качеств, выступающих попеременно, а также не забывая о том, что некоторые особенности эмоциональных реакций переходного возраста коренятся в гормональных и физиологических процессах, можно ожидать отображения специфики социальной ситуации развития и в специфике эмоционального развития, в возникновении повышенной тревожности, агрессивности, депрессивности как реакции на невозможность реализовать себя, свое понимание отношений с людьми в динамической, сложной и быстро меняющейся ситуации.
Актуальность данной темы обусловлена тем, что в наше время наиболее частой проблемой является проблема депрессивных расстройств. А особенно это касается детей в подростковом возрасте.
Методы исследования:
- теоретические (изучение психологической, педагогической, методической, специальной и т.д. литературы);
- эмпирические (наблюдение, эксперимент, анкетирование,
изучение документов и т.д.);
- статистические.
Объект исследования: депрессивное состояние у подростков
Предмет исследования: профилактическая работа
Цель исследования: изучения влияния профилактики депрессивных состояний в условиях семьи на подростка
Задачи исследования:
1. рассмотреть понятие «феномен депрессии» в научной литературе
2. рассмотреть причины возникновения депрессивного состояния у подростков
3. изучить существующие классификации депрессивных состояний
Гипотеза исследования состоит в том, что профилактика депрессивного состояния у подростков в условиях семьи является эффективным методом борьбы с депрессивными состояниями у подростков, а том числе по средствам информирования.
Современный подросток живет в мире, сложном по своему содержанию и тенденциям развития. Эмоциональное неблагополучие подростка — один из объектов пристального внимания: школьных психологов, педагогов, родителей. Своевременная и качественная диагностика подобного неблагополучия, адекватные коррекционные меры могут уменьшить риск возникновения нежелательных тенденций в развитии личности. Одно из ярких проявлений подобного неблагополучия — депрессивные состояния.
В настоящее время феномен депрессии является наиболее часто встречаемым психологическим расстройством на планете.
Распространенность подростковой депрессии уже превысило 40% и продолжает расти. Так же во многих работах подчеркивается частота аффективных расстройств в данном возрасте и наибольшее количество суицидов. В современном мире подросток подвергается воздействию различных негативных факторов оказывающих пагубное воздействие на мироощущение подростка.
Депрессия ложится объемным грузом не только на подростка, но и на его семью, близких, друзей и учителей, обществом в целом. Так же нельзя забывать что и сама депрессия может оказывать значительное влияние на жизнь подростка, а не только факторы ее вызывающие. Современный подросток живет в мире, сложном по своему содержанию и тенденциям развития. Эмоциональное неблагополучие подростка - один из объектов пристального внимания: школьных психологов, педагогов, родителей. Своевременная и качественная диагностика подобного неблагополучия, адекватные коррекционные меры могут уменьшить риск возникновения нежелательных тенденций в развитии личности. Одно из ярких проявлений подобного неблагополучия - депрессивные состояния.
Профилактика депрессивных состояний играет важную роль в создании благоприятной учебной обстановки и комфортной атмосферы дома и в семье. Работа должна проводится на протяжении всего учебного процесса и объединять в себе членов семьи, учителей и ребенка.
Учитывая, что подростковый возраст характеризуется как период повышенной эмоциональности, что проявляется в легкой возбудимости, изменчивости настроения, сочетании полярных качеств, выступающих попеременно, а также не забывая о том, что некоторые особенности эмоциональных реакций переходного возраста коренятся в гормональных и физиологических процессах, можно ожидать отображения специфики социальной ситуации развития и в специфике эмоционального развития, в возникновении повышенной тревожности, агрессивности, депрессивности как реакции на невозможность реализовать себя, свое понимание отношений с людьми в динамической, сложной и быстро меняющейся ситуации.
Актуальность данной темы обусловлена тем, что в наше время наиболее частой проблемой является проблема депрессивных расстройств. А особенно это касается детей в подростковом возрасте.
Методы исследования:
- теоретические (изучение психологической, педагогической, методической, специальной и т.д. литературы);
- эмпирические (наблюдение, эксперимент, анкетирование,
изучение документов и т.д.);
- статистические.
Объект исследования: депрессивное состояние у подростков
Предмет исследования: профилактическая работа
Цель исследования: изучения влияния профилактики депрессивных состояний в условиях семьи на подростка
Задачи исследования:
1. рассмотреть понятие «феномен депрессии» в научной литературе
2. рассмотреть причины возникновения депрессивного состояния у подростков
3. изучить существующие классификации депрессивных состояний
Гипотеза исследования состоит в том, что профилактика депрессивного состояния у подростков в условиях семьи является эффективным методом борьбы с депрессивными состояниями у подростков, а том числе по средствам информирования.
Психическое неблагополучие подростков касающееся эмоциональной сферы, имеет далеко идущие последствия. Написание данной работы было определено следующей гипотезой: депрессивные состояния подростка имеют определенные психологические особенности, своевременная коррекция которых позволяет повысить адаптивность подростков, и способствует профилактике возможной дезадаптации.
Проведенный в первой главе данной работы анализ современного состояния проблемы позволил прийти к заключению, что, несмотря на большое внимание психологов и представителей смежных специальностей к проблеме депрессивности, используемый понятийный аппарат еще недостаточно совершенен. Так, само понятие "депрессия" до настоящего времени остается спорным и неоднозначным. Оно используется как характеристика настроения, как название синдрома и как название отдельного заболевания. Тем самым именно взаимодействие медицинского и психологического знания становится необходимым для практического решения проблемы диагностики и коррекции эмоционального неблагополучия у подростков. При этом на первое место среди трех основных групп депрессивных явлений выступает психологическое исследование депрессивных состояний, поскольку депрессия как заболевание в преобладающей степени относится к юрисдикции медицины, а депрессивное настроение, как правило, - проявление различных психологических механизмов, связанных как со спецификой подросткового возраста, так и с индивидуально -типическими психологическими и психофизиологическими характеристиками подростков.
Именно депрессивные состояния как тревожный сигнал эмоционального неблагополучия подростка, не всегда вызывая к себе достаточно внимательного отношения специалистов и родителей, и стали объектом нашего исследования.
На основании имеющихся в литературе данных мы выделили ряд направлений и подходов к исследованию психологического содержания депрессии, механизмов ее возникновения, в связи с тем, что процесс коррекции депрессивных состояний явился предметом данной работы.
Проведенный анализ литературы показал, что депрессивные состояния обнаруживают связь с теми характеристиками жизнедеятельности подростка, которые являются для него наиболее значимыми. Это относится к межличностным отношениям в семье и детско-родительским отношениям, комплексу отношений, в которые вступает подросток в процессе школьного обучения, к стрессогенным жизненным событиям. Рассмотрели пути и методы психологической коррекции депрессивных состояний в различных психологических подходах.
В практической части данной работы отражены результаты диагностического исследования и проведенной профилактической работы.
Диагностика показала, что почти половине подростков не свойственно состояние депрессии, она ярко выражена лишь у 29% испытуемых, но при этом 15% маскируют свое истинное состояние или не желают признавать у себя его наличие. Легкое снижение настроения у трети подростков свидетельствует о начинающемся неблагополучии. Таким образом, неблагополучие эмоциональной сферы, маскированная депрессия и наличие депрессии у некоторых подростков, что в совокупности составляет более 50% испытуемых, требует со стороны психолога пристального внимания.
В связи с этим наиболее эффективным, с нашей точки зрения, является комплексный подход к проблеме коррекции депрессивных состояний. Комплексный подход - это совокупность всех путей и методов коррекции депрессивных состояний, разработанных в различных психологических теориях (психоанализ, когнитивная, поведенческая, групповая психокоррекции, семейная психотерапия). Этот подход был успешно использован в данной работе.
Изменения, произошедшие в ходе профилактики, показали, что процесс психологических изменений депрессивных состояний у подростков осуществлялся в не полной мере. Показатели депрессии уменьшались, что подтверждала вторичная диагностика. С помощью Т- критерий Вилкоксона были статистически подтверждены результаты проведенной профилактической работы с депрессивными состояниями. Гипотеза о том, что информирование, как метод профилактической работы с депрессивными состояниями у подростков в условиях семьи не достаточно. Следовательно, программа, разработанная нами, оказалась не достаточно эффективной для коррекции депрессивных состояний у подростков.
Таким образом, в ходе эмпирического исследования гипотеза данной работы не подтвердилась, что говорит о том, что одного информирования в профилактической работе не достаточно для получения положительной динамики.
Проведенный в первой главе данной работы анализ современного состояния проблемы позволил прийти к заключению, что, несмотря на большое внимание психологов и представителей смежных специальностей к проблеме депрессивности, используемый понятийный аппарат еще недостаточно совершенен. Так, само понятие "депрессия" до настоящего времени остается спорным и неоднозначным. Оно используется как характеристика настроения, как название синдрома и как название отдельного заболевания. Тем самым именно взаимодействие медицинского и психологического знания становится необходимым для практического решения проблемы диагностики и коррекции эмоционального неблагополучия у подростков. При этом на первое место среди трех основных групп депрессивных явлений выступает психологическое исследование депрессивных состояний, поскольку депрессия как заболевание в преобладающей степени относится к юрисдикции медицины, а депрессивное настроение, как правило, - проявление различных психологических механизмов, связанных как со спецификой подросткового возраста, так и с индивидуально -типическими психологическими и психофизиологическими характеристиками подростков.
Именно депрессивные состояния как тревожный сигнал эмоционального неблагополучия подростка, не всегда вызывая к себе достаточно внимательного отношения специалистов и родителей, и стали объектом нашего исследования.
На основании имеющихся в литературе данных мы выделили ряд направлений и подходов к исследованию психологического содержания депрессии, механизмов ее возникновения, в связи с тем, что процесс коррекции депрессивных состояний явился предметом данной работы.
Проведенный анализ литературы показал, что депрессивные состояния обнаруживают связь с теми характеристиками жизнедеятельности подростка, которые являются для него наиболее значимыми. Это относится к межличностным отношениям в семье и детско-родительским отношениям, комплексу отношений, в которые вступает подросток в процессе школьного обучения, к стрессогенным жизненным событиям. Рассмотрели пути и методы психологической коррекции депрессивных состояний в различных психологических подходах.
В практической части данной работы отражены результаты диагностического исследования и проведенной профилактической работы.
Диагностика показала, что почти половине подростков не свойственно состояние депрессии, она ярко выражена лишь у 29% испытуемых, но при этом 15% маскируют свое истинное состояние или не желают признавать у себя его наличие. Легкое снижение настроения у трети подростков свидетельствует о начинающемся неблагополучии. Таким образом, неблагополучие эмоциональной сферы, маскированная депрессия и наличие депрессии у некоторых подростков, что в совокупности составляет более 50% испытуемых, требует со стороны психолога пристального внимания.
В связи с этим наиболее эффективным, с нашей точки зрения, является комплексный подход к проблеме коррекции депрессивных состояний. Комплексный подход - это совокупность всех путей и методов коррекции депрессивных состояний, разработанных в различных психологических теориях (психоанализ, когнитивная, поведенческая, групповая психокоррекции, семейная психотерапия). Этот подход был успешно использован в данной работе.
Изменения, произошедшие в ходе профилактики, показали, что процесс психологических изменений депрессивных состояний у подростков осуществлялся в не полной мере. Показатели депрессии уменьшались, что подтверждала вторичная диагностика. С помощью Т- критерий Вилкоксона были статистически подтверждены результаты проведенной профилактической работы с депрессивными состояниями. Гипотеза о том, что информирование, как метод профилактической работы с депрессивными состояниями у подростков в условиях семьи не достаточно. Следовательно, программа, разработанная нами, оказалась не достаточно эффективной для коррекции депрессивных состояний у подростков.
Таким образом, в ходе эмпирического исследования гипотеза данной работы не подтвердилась, что говорит о том, что одного информирования в профилактической работе не достаточно для получения положительной динамики.