📄Работа №92949
Тема: СОЗДАНИЕ КУРСА ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ (на примере информационной системы Moodle Алтайского государственного университета)
Характеристики работы
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Филология
Объем:
67 листов
Год:
2017
Просмотров:
449
4260
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ВОЗМОЖНОСТЕЙ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ 9
1.1 Дистанционное обучение: преимущества и недостатки 9
1.2 Обзор систем дистанционного обучения 17
1.3 Система дистанционного обучения «Moodle» 23
ГЛАВА II. РАЗРАБОТКА КУРСА ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ «Moodle» 27
2.1 Главные настройки «Moodle». Начальная разработка курса 27
2.2 Основные этапы работы с курсом в среде «Moodle» 40
2.2.1. Добавление курса 40
2.2.2. Пользователи и их права 40
2.2.3. Наполнение курса контентом 41
2.2.4. Добавление простых элементов курса (файл, папка, пояснение, веб-страница) 41
2.2.5. Добавление элемента «Лекция» 42
2.2.6. Содержательное наполнение элемента «Лекция» 42
2.2.7. Добавление дополнительных ресурсов 43
2.3. Создание системы тестирования в курсе 44
2.3.1. Создание банка тестовых вопросов 44
2.3.2. Формы для создания вопросов 45
2.3.3 Наполнение созданного теста вопросами из «Банка вопросов» 50
Заключение 53
Список использованных источников и литературы
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ВОЗМОЖНОСТЕЙ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ 9
1.1 Дистанционное обучение: преимущества и недостатки 9
1.2 Обзор систем дистанционного обучения 17
1.3 Система дистанционного обучения «Moodle» 23
ГЛАВА II. РАЗРАБОТКА КУРСА ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ «Moodle» 27
2.1 Главные настройки «Moodle». Начальная разработка курса 27
2.2 Основные этапы работы с курсом в среде «Moodle» 40
2.2.1. Добавление курса 40
2.2.2. Пользователи и их права 40
2.2.3. Наполнение курса контентом 41
2.2.4. Добавление простых элементов курса (файл, папка, пояснение, веб-страница) 41
2.2.5. Добавление элемента «Лекция» 42
2.2.6. Содержательное наполнение элемента «Лекция» 42
2.2.7. Добавление дополнительных ресурсов 43
2.3. Создание системы тестирования в курсе 44
2.3.1. Создание банка тестовых вопросов 44
2.3.2. Формы для создания вопросов 45
2.3.3 Наполнение созданного теста вопросами из «Банка вопросов» 50
Заключение 53
Список использованных источников и литературы
📖 Введение
Сегодня, в эпоху информатизации, для развития возможностей классического образования применяют новые методы обучения, в том числе и разработку курсов дистанционного обучения, основанных на использовании компьютеров и сети Интернет. Исследование таких методов в образовательных целях подразумевает переход к применению дистанционного обучения как целой и развитой модели образования. Возникновение и формирование инновационных технических решений между участниками образовательного процесса сформировало комфортные условия для обучения в любой точке земного шара. С их распространением, в образовательную программу высших учебных заведений входит применение курсов дистанционного обучения. В этом и заключается актуальность данного исследования.
Диапазон современных технических средств информатизации весьма обширный: начиная от обычных компьютеров с простыми интерфейсами операционных систем и удобными в использовании подключаемыми устройствами и заканчивая специальными приборами связи, копирования и удаления документов. Устройства так же разнообразны своими физическими принципами функционирования.
Эксперты в сфере систем автоматизированной обработки данных, независимо от рода их деятельности, должны выступить не только рядовым пользователем, но и знать определенные принципы работы, ориентироваться внутри системы, и иметь навыки использования средств информатизации.
Отличительной чертой технических средств информатизации являются непрерывное совершенствование, возникновение новых устройств, превосходящих по возможностям предыдущие. Из-за этого некоторые технические решения становятся неактуальными, так не попав на рынок.
Содержание, возможности, руководство пользования системой дистанционного обучения Moodle рассмотрено в работах О.А. Ковалева, А.В. Андреева, А.М. Анисимова, А.В. Белозубова, Н.В. Волжениной, А.Х. Гитмульдинова, а также в электронных источниках официального и обучающего сайтов системы дистанционного обучения Moodle, и материалами из википедии.
А.В. Белозубов отмечает, что среда Moodle является пакетом программного обеспечения для создания курсов дистанционного обучения и web-сайтов.
Характеристики, возможности, особенности дистанционных электронных курсов рассмотрены в работах Н.В. Максимова, С.А. Смирнова, Г.А. Бордовского, Н.Д. Угринович.
Объект исследования - использование системы дистанционного обучения Moodle в учебном процессе.
Предмет исследования - разработка дистанционного электронного курса в системе дистанционного обучения Moodle.
Целью данной работы является разработка дистанционного электронного курса в системе дистанционного обучения Moodle, который включает в себя теоретический материал, лабораторные и практические задания, вопросы и итоговый контрольный тест.
Гипотеза исследования состоит в предположении, что обучение студентов дисциплине будет наиболее успешным, если создать и разработать дистанционный электронный курс по данной дисциплине, используя технологии дистанционного обучения в системе дистанционного обучения Moodle. Также, важна совместная работа студента и преподавателя в создании курса.
Поставленная цель предполагает решение следующих задач:
• Изучение преимуществ и недостатков дистанционного обучения,
• Рассмотрение общей характеристики систем дистанционного обучения,
• Изучение образовательных возможностей организации дистанционного обучения системы Moodle,
• Разработка дистанционного электронного курса в системе дистанционного обучения Moodle для обучения студентов.
Источниковую базу исследования составил комплекс правовых и нормативно-методических актов, регулирующих образовательную деятельность электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ.
Помимо этого, источниковую базу исследования составил ряд нормативных актов, определяющее понятие информационных технологий и информации. ГОСТ Р ИСО/МЭК 7498-1-99 и ГОСТ Р 52292-2004 Информационная технология, Электронный обмен информацией, Информационная технология устанавливают эталонную модель управления данными. Эталонная модель определяет общую терминологию и понятия, 7
относящиеся к данным информационных систем. Эталонная модель не рассматривает протоколы для управления данными.
В соответствии с логикой исследования для решения поставленных задач и проверки гипотезы использованы следующие методы: анализ литературы по исследуемой проблеме, обобщение накопленного опыта.
Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что разработанный дистанционный электронный курс может применяться в обучении студентов Алтайского Государственного Университета.
Структура и объем работы. Данная работа состоит из введения, заключения, двух глав, списка литературы, приложения.
Во введении описываются актуальность исследования, определяются цель, объект, предмет исследования, его гипотеза и задачи, раскрываются методы исследования, его практическая значимость.
В первой главе изучаются основные образовательные возможности дистанционного обучения, обзор систем дистанционного обучения и обзор системы дистанционного обучения «Moodle», ее основные преимущества, особенности и структурные элементы.
Во второй главе подробно (со скриншотами) описывается процесс разработки дистанционного электронного курса для последующего обучения студентов в системе Moodle.
В заключении представлены основные результаты исследования на уровне обобщений и выводы.
Диапазон современных технических средств информатизации весьма обширный: начиная от обычных компьютеров с простыми интерфейсами операционных систем и удобными в использовании подключаемыми устройствами и заканчивая специальными приборами связи, копирования и удаления документов. Устройства так же разнообразны своими физическими принципами функционирования.
Эксперты в сфере систем автоматизированной обработки данных, независимо от рода их деятельности, должны выступить не только рядовым пользователем, но и знать определенные принципы работы, ориентироваться внутри системы, и иметь навыки использования средств информатизации.
Отличительной чертой технических средств информатизации являются непрерывное совершенствование, возникновение новых устройств, превосходящих по возможностям предыдущие. Из-за этого некоторые технические решения становятся неактуальными, так не попав на рынок.
Содержание, возможности, руководство пользования системой дистанционного обучения Moodle рассмотрено в работах О.А. Ковалева, А.В. Андреева, А.М. Анисимова, А.В. Белозубова, Н.В. Волжениной, А.Х. Гитмульдинова, а также в электронных источниках официального и обучающего сайтов системы дистанционного обучения Moodle, и материалами из википедии.
А.В. Белозубов отмечает, что среда Moodle является пакетом программного обеспечения для создания курсов дистанционного обучения и web-сайтов.
Характеристики, возможности, особенности дистанционных электронных курсов рассмотрены в работах Н.В. Максимова, С.А. Смирнова, Г.А. Бордовского, Н.Д. Угринович.
Объект исследования - использование системы дистанционного обучения Moodle в учебном процессе.
Предмет исследования - разработка дистанционного электронного курса в системе дистанционного обучения Moodle.
Целью данной работы является разработка дистанционного электронного курса в системе дистанционного обучения Moodle, который включает в себя теоретический материал, лабораторные и практические задания, вопросы и итоговый контрольный тест.
Гипотеза исследования состоит в предположении, что обучение студентов дисциплине будет наиболее успешным, если создать и разработать дистанционный электронный курс по данной дисциплине, используя технологии дистанционного обучения в системе дистанционного обучения Moodle. Также, важна совместная работа студента и преподавателя в создании курса.
Поставленная цель предполагает решение следующих задач:
• Изучение преимуществ и недостатков дистанционного обучения,
• Рассмотрение общей характеристики систем дистанционного обучения,
• Изучение образовательных возможностей организации дистанционного обучения системы Moodle,
• Разработка дистанционного электронного курса в системе дистанционного обучения Moodle для обучения студентов.
Источниковую базу исследования составил комплекс правовых и нормативно-методических актов, регулирующих образовательную деятельность электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ.
Помимо этого, источниковую базу исследования составил ряд нормативных актов, определяющее понятие информационных технологий и информации. ГОСТ Р ИСО/МЭК 7498-1-99 и ГОСТ Р 52292-2004 Информационная технология, Электронный обмен информацией, Информационная технология устанавливают эталонную модель управления данными. Эталонная модель определяет общую терминологию и понятия, 7
относящиеся к данным информационных систем. Эталонная модель не рассматривает протоколы для управления данными.
В соответствии с логикой исследования для решения поставленных задач и проверки гипотезы использованы следующие методы: анализ литературы по исследуемой проблеме, обобщение накопленного опыта.
Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что разработанный дистанционный электронный курс может применяться в обучении студентов Алтайского Государственного Университета.
Структура и объем работы. Данная работа состоит из введения, заключения, двух глав, списка литературы, приложения.
Во введении описываются актуальность исследования, определяются цель, объект, предмет исследования, его гипотеза и задачи, раскрываются методы исследования, его практическая значимость.
В первой главе изучаются основные образовательные возможности дистанционного обучения, обзор систем дистанционного обучения и обзор системы дистанционного обучения «Moodle», ее основные преимущества, особенности и структурные элементы.
Во второй главе подробно (со скриншотами) описывается процесс разработки дистанционного электронного курса для последующего обучения студентов в системе Moodle.
В заключении представлены основные результаты исследования на уровне обобщений и выводы.
✅ Заключение
Данная работа посвящена разработке дистанционного электронного курса в системе дистанционного обучения Moodle.
В ходе работы был решен комплекс задач, а именно:
• Изучены преимущества и недостатки дистанционного обучения,
• Рассмотрена общая характеристика систем дистанционного обучения,
• Изучены образовательные возможности организации дистанционного обучения системы дистанционного обучения Moodle,
• Разработан дистанционный электронный курс в системе дистанционного обучения Moodle для обучения студентов.
На сегодняшний день создание, разработка применение дистанционных электронных курсов имеет немаловажное значение для повышения эффективности учебного процесса.
Разработка и ведение дистанционного электронного курса - непростой процесс, требующий подготовки и создания востребованных и эффективных учебных материалов для обучения в соответствии с учебными программами, а также контроля студентов в системе дистанционного обучения.
Лучшим программным продуктом для создания дистанционных электронных курсов является система Moodle, потому что она бесплатна в использовании, распространяется в открытом исходном коде, легка при установке и обновлении. Практически любой преподаватель, обладающий базовыми знаниями работы на компьютере может создать собственный дистанционный курс, вести занятия и контролировать деятельность своих студентов дистанционно, в любое удобное для него время
Курс, разработанный в системе дистанционного обучения Moodle позволит студенту выполнять лабораторные и практические задания и проверить уровень усвоения материала с помощью итогового контрольного теста. Применение таких курсов развивает самостоятельную деятельность в овладении новыми знаниями, продвигает учащегося на новую ступень осознания своих способностей и своего места в новом информационном обществе. Учащиеся получают широкую возможность усвоения и закрепления приобретенных знаний, и проверки своих результатов, а также умение пользоваться современными технологиями.
Освоение технических средств информатизаций, необходимых для решения профессиональных задач, умение их обслуживать в процессе эксплуатации входит в круг обязанностей людей различных профессий.
Проведенное исследование и полученные результаты свидетельствуют о решении всех поставленных задач.
В ходе работы был решен комплекс задач, а именно:
• Изучены преимущества и недостатки дистанционного обучения,
• Рассмотрена общая характеристика систем дистанционного обучения,
• Изучены образовательные возможности организации дистанционного обучения системы дистанционного обучения Moodle,
• Разработан дистанционный электронный курс в системе дистанционного обучения Moodle для обучения студентов.
На сегодняшний день создание, разработка применение дистанционных электронных курсов имеет немаловажное значение для повышения эффективности учебного процесса.
Разработка и ведение дистанционного электронного курса - непростой процесс, требующий подготовки и создания востребованных и эффективных учебных материалов для обучения в соответствии с учебными программами, а также контроля студентов в системе дистанционного обучения.
Лучшим программным продуктом для создания дистанционных электронных курсов является система Moodle, потому что она бесплатна в использовании, распространяется в открытом исходном коде, легка при установке и обновлении. Практически любой преподаватель, обладающий базовыми знаниями работы на компьютере может создать собственный дистанционный курс, вести занятия и контролировать деятельность своих студентов дистанционно, в любое удобное для него время
Курс, разработанный в системе дистанционного обучения Moodle позволит студенту выполнять лабораторные и практические задания и проверить уровень усвоения материала с помощью итогового контрольного теста. Применение таких курсов развивает самостоятельную деятельность в овладении новыми знаниями, продвигает учащегося на новую ступень осознания своих способностей и своего места в новом информационном обществе. Учащиеся получают широкую возможность усвоения и закрепления приобретенных знаний, и проверки своих результатов, а также умение пользоваться современными технологиями.
Освоение технических средств информатизаций, необходимых для решения профессиональных задач, умение их обслуживать в процессе эксплуатации входит в круг обязанностей людей различных профессий.
Проведенное исследование и полученные результаты свидетельствуют о решении всех поставленных задач.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.