ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ИНТЕГРИРОВАННЫХ УРОКОВ ПО МАТЕМАТИКЕ

Введение 3
Глава I. Теоретические основы формирования познавательных универсальных учебных действий у обучающихся в процессе интегрированных уроков 6
1.1 Понятие и структура познавательных универсальных учебных действий ... 6
1.2. Определение и специфика реализации межпредметных связей, как
компонента интегрированного урока 17
1.3. Интегрированный урок как средство формирования познавательных
универсальных учебных действий у обучающихся 25
Выводы по главе I 31
Глава II. Методические аспекты формирования познавательных универсальных учебных действий у обучающихся в процессе интегрированного урока 32
2.1. Требования к организации процесса обучения, направленного на
формирование познавательных универсальных учебных действий обучающихся в
процессе интегрированного урока 32
2.2. Разработка конспектов интегрированных уроков по математике 36
Вывод по главе II 49
Заключение 50
Список литературы
Купить

В соответствии с действующим Федеральным государственным образовательным стандартом, целью образования является общекультурное, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, их саморазвитие и самосовершенствование (Гл. 3, ст. 13). Стандарт предъявляет требования к метапредметным результатам, а именно к формированию универсальных учебных действий. Под универсальными учебными действиями, в широком смысле, понимается — умение учиться.
В составе основных видов универсальных учебных действий А.Г. Асмолов и др. выделяют познавательные, регулятивные, личностные и коммуникативные универсальные учебные действия.
Рассматривая в работе познавательные универсальные учебные действия, отметим, что они способствуют формированию у обучающихся умений работать с учебным математическим текстом, осуществлять поиск необходимой информации, точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации и строить логические обоснования и доказательства. Также посредством познавательных универсальных учебных действий осуществляется развитие символического, логического и творческого мышления. Познавательные действия включают в себя общеучебные, логические действия, а также действия постановки и решения проблемы.
Проблемой формирования познавательных универсальных учебных действий занимались такие авторы, как А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А.Володарская, а также И.Д. Лушников и Е.Ю. Ногтева и др. В работах перечисленных авторов выделена структура познавательных универсальных учебных действий, описаны способы развития и диагностирования познавательных универсальных учебных действий.
Познавательные универсальные учебные действия формируются в процессе изучения всех школьных дисциплин. В силу того, что учебный материал при изучении математики дублируется в других школьных предметах, например, при изучении физики, информатики, биологии и др., то познавательные универсальные учебные действия должны формироваться и в процессе интегрированных уроков по математике.
Вопросом формирования познавательных универсальных учебных действий в процессе интегрированных уроков занимались такие авторы, как В.И. Далингер, Л.Н. Вавилова, В.И. Седакова и др. Однако, в настоящее время процесс интегрированных уроков по математике в условиях новых федеральных государственных образовательных стандартов требует теоретической корректировки и адаптации к деятельности современного учителя. Сказанное обуславливает актуальность нашей работы.
Объект исследования: процесс обучения математике в общеобразовательной школе.
Предмет исследования: интегрированные уроки как средство формирования познавательных УУД обучающихся в процессе интегрированных уроков по математике.
Цель: разработать совокупность интегрированных уроков,
направленных на формирование у обучающихся познавательных универсальных учебных действий.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировать нормативные документы и методическую литературу и выделить структуру познавательных универсальных учебных действий.
2. Проанализировать методическую литературу с целью определения специфики межпредметных связей.
3. Раскрыть роль интегрированных уроков для формирования познавательных универсальных учебных действий у обучающихся.
4. Выделить требования к отбору содержания и организации интегрированных уроков, направленных на формирование у обучающихся познавательных универсальных учебных действий.
5. Разработать совокупность интегрированных уроков, направленных на формирование у обучающихся познавательных универсальных учебных действий.
Структура работы: введение; основная часть, состоящая из двух глав; заключение; список литературы и интернет-ресурсов.
В соответствии с намеченной целью и задачами исследования нами были определены следующие методы: теоретический анализ нормативной и методической литературы по теме исследования, наблюдение, конкретизация.
Купить