Помощь студентам в учебе
Учебно-методический материал.
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
📄Работа №87534
Тема: Показатели адаптивности студентов разных курсов к условиям обучения в колледже
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
педагогика
Объем:
42 листов
Год:
2020
Просмотров:
250
600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Материал размещён в информационных целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки
📋 Содержание
Проведен эмпирическое исследование.
База исследования: Забайкальский горный колледж имени М.И. Агошкова,.
Выборка: студенты 1 и 2 курса в количестве 22 человек. Средний возраст испытуемых – 18 лет .
Если в данной работе поменять название базы исследования на нужное, то работа подойдет для любого вуза.
ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………… 7
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПОКАЗАТЕЛЕЙ АДАПТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ РАЗНЫХ КУРСОВ К УСЛОВИЯМ ОБУЧЕНИЯ В КОЛЛЕДЖЕ …… 11
1.1 Понятие «адаптивность» в научно-психологической литературе 11
1.2 Общая характеристика периода юности …………………………… 15
1.3 Особенности адаптивности студентов к условиям обучения ……... 20
Выводы по первой главе ………………………………………………… 23
ГЛАВА 2 ИССЛЕДОВАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ АДАПТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ РАЗНЫХ КУРСОВ К УСЛОВИЯМ ОБУЧЕНИЯ В КОЛЛЕДЖЕ ………………………………24
2.1 Обоснование выбора методов и организация исследования показателей адаптивности студентов разных курсов к условиям обучения в колледже ……………………….. 24
2.2 Результаты исследования показателей адаптивности студентов разных курсов к условиям обучения в колледже ………………………28
2.3 Математико- статистическая обработка результатов исследования показателей адаптивности студентов разных курсов к условиям обучения в колледже …39
Выводы по второй главе ………………………………………… 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………….. 43
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ……………. 45
База исследования: Забайкальский горный колледж имени М.И. Агошкова,.
Выборка: студенты 1 и 2 курса в количестве 22 человек. Средний возраст испытуемых – 18 лет .
Если в данной работе поменять название базы исследования на нужное, то работа подойдет для любого вуза.
ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………… 7
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПОКАЗАТЕЛЕЙ АДАПТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ РАЗНЫХ КУРСОВ К УСЛОВИЯМ ОБУЧЕНИЯ В КОЛЛЕДЖЕ …… 11
1.1 Понятие «адаптивность» в научно-психологической литературе 11
1.2 Общая характеристика периода юности …………………………… 15
1.3 Особенности адаптивности студентов к условиям обучения ……... 20
Выводы по первой главе ………………………………………………… 23
ГЛАВА 2 ИССЛЕДОВАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ АДАПТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ РАЗНЫХ КУРСОВ К УСЛОВИЯМ ОБУЧЕНИЯ В КОЛЛЕДЖЕ ………………………………24
2.1 Обоснование выбора методов и организация исследования показателей адаптивности студентов разных курсов к условиям обучения в колледже ……………………….. 24
2.2 Результаты исследования показателей адаптивности студентов разных курсов к условиям обучения в колледже ………………………28
2.3 Математико- статистическая обработка результатов исследования показателей адаптивности студентов разных курсов к условиям обучения в колледже …39
Выводы по второй главе ………………………………………… 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………….. 43
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ……………. 45
📖 Введение
Цель:
1. Исследование уровней показателей адаптивности студентов разных курсов к условиям обучения в колледже.
2. Выявить различия уровней показателей адаптивности студентов разных курсов к условиям обучения в колледже.
Объект: адаптивность личности.
Предмет: Показатели адаптивности студентов разных курсов к условиям обучения в колледже.
Гипотеза: Мы предполагаем, что существуют различия в уровнях показателях адаптивности студентов разных курсов к условиям обучения в колледже.
Задачи:
1. Изучить сущность понятия «адаптивность» в научно –психологической литературе.
2. Рассмотреть общую характеристику периода юности, а также особенности адаптивности студентов к условиям обучения.
3. Исследовать показатели адаптивности студентов разных курсов к условиям обучения в колледже.
4. Выявить различия между показателями адаптивности студентов разных курсов к условиям обучения в колледже.
Методологическую основу нашего исследования составили субъектно-деятельностный подход, раскрывающий идею развития личности в деятельности (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев); методика Т. Д. Дубовицкой и А. В. Крылова «Адаптированность студентов в вузе», «Методика диагностики социально-психологической адаптации» (К. Роджерс, Р. Даймонд), Опросник «Адаптивные стратегии поведения»(АСП) (Мельникова Н.Н.).
Теоретическая основа: Работы Дубовицкой Т.Д.,Маклакова А.Д.,Андреевой Д.А.,Виноградовой А.А.
Методы: анализ научно-психологической и методической литературы, связанной с темой исследования, тестирование с применением комплекса методик: методика Т. Д. Дубовицкой и А. В. Крылова «Адаптированность студентов в вузе», «Методика диагностики социально-психологической адаптации» (К. Роджерс, Р. Даймонд), Опросник «Адаптивные стратегии поведения»(АСП) (Мельникова Н.Н.). Методы математической статистики: U- критерий Манна-Уитни, который предназначен для оценки различий между двумя выборками по уровню признака.
1. Исследование уровней показателей адаптивности студентов разных курсов к условиям обучения в колледже.
2. Выявить различия уровней показателей адаптивности студентов разных курсов к условиям обучения в колледже.
Объект: адаптивность личности.
Предмет: Показатели адаптивности студентов разных курсов к условиям обучения в колледже.
Гипотеза: Мы предполагаем, что существуют различия в уровнях показателях адаптивности студентов разных курсов к условиям обучения в колледже.
Задачи:
1. Изучить сущность понятия «адаптивность» в научно –психологической литературе.
2. Рассмотреть общую характеристику периода юности, а также особенности адаптивности студентов к условиям обучения.
3. Исследовать показатели адаптивности студентов разных курсов к условиям обучения в колледже.
4. Выявить различия между показателями адаптивности студентов разных курсов к условиям обучения в колледже.
Методологическую основу нашего исследования составили субъектно-деятельностный подход, раскрывающий идею развития личности в деятельности (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев); методика Т. Д. Дубовицкой и А. В. Крылова «Адаптированность студентов в вузе», «Методика диагностики социально-психологической адаптации» (К. Роджерс, Р. Даймонд), Опросник «Адаптивные стратегии поведения»(АСП) (Мельникова Н.Н.).
Теоретическая основа: Работы Дубовицкой Т.Д.,Маклакова А.Д.,Андреевой Д.А.,Виноградовой А.А.
Методы: анализ научно-психологической и методической литературы, связанной с темой исследования, тестирование с применением комплекса методик: методика Т. Д. Дубовицкой и А. В. Крылова «Адаптированность студентов в вузе», «Методика диагностики социально-психологической адаптации» (К. Роджерс, Р. Даймонд), Опросник «Адаптивные стратегии поведения»(АСП) (Мельникова Н.Н.). Методы математической статистики: U- критерий Манна-Уитни, который предназначен для оценки различий между двумя выборками по уровню признака.
✅ Заключение
В соответствии с поставленной целью и выдвинутыми задачами в теоретической части работы мы изучили понятие «адаптивность» в научно-психологической литературе, рассмотрели общую характеристику периода юности и изучили особенности адаптивности студентов к условиям обучения. Так, адаптивность – это индивидуально – психическое свойство человека, которое формируется в процессе адаптации, т.е. насколько хорошо личность будет адаптирована к изменяющимся внешним условиям будет зависеть от особенностей ее адаптивности, т.е. степени индивидуальных способностей личности к установлению оптимальных отношений со средой. Многие качества личности, сформированные в юношеском возрасте, и принятые в этот период решения оказывают влияние на всю дальнейшую судьбу человека. Важнейшие задачи юношеского возраста – выбор профессии, подготовка к труду и общественно-значимой деятельности, подготовка к вступлению в брак и созданию собственной семьи. Осуществление этих взаимосвязанных задач требует оп¬ределенного времени, и сроки их реализации зависят от характера деятельности молодого человека. Главной проблемой адаптации у первокурсников является огромная нагрузка в области изучаемых дисциплин, которая растет с каждым годом.
На основании теоретического анализа проблемы нами осуществлено эмпирическое изучение показателей уровней адаптивности студентов разных курсов к условиям обучения в колледже. Результаты уровней исследования показателей адаптивности студентов 1 и 2 курса к условиям обучения в колледже при помощи методики Т. Д. Дубовицкой и А. В. Крылова «Адаптированность студентов в вузе», методики «Методика диагностики социально-психологической адаптации» (К. Роджерс, Р. Даймонд) и опросника «Адаптивные стратегии поведения»(АСП) (Мельникова Н.Н.) позволяют сделать вывод, что большинство студентов имеют средний уровень адаптивности к учебной группе и к учебной деятельности, показатели по шкале «Адаптация» (интегральный показатель шкал «Адаптивность» и «Дезадаптивность») находятся в пределах нормы, но при этом чаще всего студенты выбирают пассивные и избегающие стратегии поведения.
Кроме того, мы описали результаты математического анализа при помощи U- критерия Манна-Уитни. Так, по результатам математико- статистической обработки результатов исследования показателей адаптивности студентов мы можем сделать вывод, что значимые различия между уровнями показателями адаптивности студентов 1 и 2 курсов к условиям обучения в колледже не выявлены. Это позволяет нам сделать вывод, что наша гипотеза не подтвердилась.
Таким образом, цель выпускной квалификационной работы была достигнута, поставленные задачи выполнены.
На основании теоретического анализа проблемы нами осуществлено эмпирическое изучение показателей уровней адаптивности студентов разных курсов к условиям обучения в колледже. Результаты уровней исследования показателей адаптивности студентов 1 и 2 курса к условиям обучения в колледже при помощи методики Т. Д. Дубовицкой и А. В. Крылова «Адаптированность студентов в вузе», методики «Методика диагностики социально-психологической адаптации» (К. Роджерс, Р. Даймонд) и опросника «Адаптивные стратегии поведения»(АСП) (Мельникова Н.Н.) позволяют сделать вывод, что большинство студентов имеют средний уровень адаптивности к учебной группе и к учебной деятельности, показатели по шкале «Адаптация» (интегральный показатель шкал «Адаптивность» и «Дезадаптивность») находятся в пределах нормы, но при этом чаще всего студенты выбирают пассивные и избегающие стратегии поведения.
Кроме того, мы описали результаты математического анализа при помощи U- критерия Манна-Уитни. Так, по результатам математико- статистической обработки результатов исследования показателей адаптивности студентов мы можем сделать вывод, что значимые различия между уровнями показателями адаптивности студентов 1 и 2 курсов к условиям обучения в колледже не выявлены. Это позволяет нам сделать вывод, что наша гипотеза не подтвердилась.
Таким образом, цель выпускной квалификационной работы была достигнута, поставленные задачи выполнены.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.