В ходе выполнения данной работы, была изучена история возникновения Хохломской росписи, получены знания о ее видах и элементах, расширены знания о первых мастеров и художников, работавших с хохломой. Хохломские мотивы используются в современном интерьере. Была выбрана тема, и выполнена роспись изделий в соответствии технологической последовательности.
При выполнении хохломской росписи изделий развивается: воображение, логика, навыки, вкус и дизайнерский опыт. Этот вид искусства особенно востребован людьми, и с каждым годом авторские работы мастеров хохломы ценятся, что говорит о том, что и люди чтут русские традиции и культуру.
Изделия, расписанные под хохлому, могут преобразить любое помещение - квартиру, дом, офис, развлекательный центр и т. п. А также могут демонстрироваться на различных выставках. Методические рекомендации и данные наглядно-методические пособия могут стать учебным пособием для студентов и преподавателей.
Обучение художественной росписи в системе дополнительного художественного образования имеет огромный учебный и творческий потенциал.
Обобщая и анализируя положительный опыт, накопленный в методике обучения детей среднего школьного возраста художественной росписи можно выделить следующие моменты: обучение технологическим приёмам росписи декоративно-прикладных изделий тесно связано с развитием мелкой моторики руки и с образным, ассоциативным мышлением, воображением и фантазией ребёнка. Эффективное обучение детей декоративно-прикладному и народному искусству может проходить только в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся среднего школьного возраста на разных этапах их художественного развития.
Педагогу всегда нужно помнить, что результат выполнения заданий чаще всего зависит от уровня его профессионального художественного мастерства и эстетического вкуса. Успех в решении учебных и творческих задач зависит от того, насколько успешно владеет педагог организационно-педагогическими методами.
Декоративная работа связана с развитием чувства композиции и чувства материала. Знание языка художественной росписи помогает создавать декоративные композиции, поэтапно – от разработки композиционных эскизов до завершающего этапа.
В ходе выполнения бакалаврской работы мы выяснили, что обучая учеников среднего школьного возраста к декоративно-прикладному искусству, особое значение играет применение на занятиях по росписи активных методов и приёмов обучения эмоционально-образного воздействия, а именно художественного образного слова, соответствующей учебному материалу классической музыки, зрительных наглядных образов.
Осваивая народные традиции, постигая законы народного и профессионального декоративного искусства, ребёнок воспитывается гордость за народные ценности страны и мирового искусства. Он изучает национальные особенности искусства разных народов, учится любить и уважать культуру и народные обычаи.
Изучив литературу по данной теме, можно сказать, что она является актуальной в сегодняшнее время. Дополнительное художественное образование повышает уровень творческой компетенции обучающегося, развивает навыки художественной росписи и помогает ему добиться успеха и реализовать себя в творческой художественной деятельности.
В работе были поставлены и решены следующие задачи:
1. Проанализированы возрастные психологические особенности развития навыков художественной росписи, и сделаны выводы, что развитие навыков художественной росписи обучающихся требует методически правильной последовательной работы педагога, что обучение художественной росписи следует начинать в среднем школьном возрасте, когда основные психические функции уже достаточно развиты и сформированы основные знания, умения, навыки в области рисунка.
2. Проанализированы педагогические условия развития росписи у детей среднего школьного возраста и сформированы необходимые и достаточные условия для занятия художественным творчеством.
3. Разработаны критерии оценки уровня развития навыков художественной росписи у детей среднего школьного возраста с учетом возрастных психологических особенностей обучающихся.
4. Проанализированы и выявлены типичные проблемы развития навыков художественной росписи у детей среднего школьного возраста.
5. Разработаны методические рекомендации по развитию навыков художественной росписи у детей среднего школьного возраста на основе выявленных проблем навыков художественной росписи учащихся с учетом возрастных психологических особенностей, педагогических условий обучения художественной росписи.
6. Были разработаны планы-конспекты занятий по росписи.
7. Сделан вывод по итогам выпускной квалификационной работы.
Результаты, полученные в процессе выполнения выпускной квалификационной работы, могут быть использованы в дальнейшей практической деятельности.


Купить