📄Работа №86883
Тема: Методика обучения художественной росписи в системе дополнительного художественного образования (Художественное образование, Новосибирский Государственный Педагогический Университет)
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Методика преподавания
Объем:
71 листов
Год:
2022
Просмотров:
251
1500
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Работа носит методический характер.
Есть приложения.
ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………….. 3
ГЛАВА 1 ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ХОХЛОМСКОЙ РОСПИСИ…………….……...……………………....... 7
1.1. Краткий исторический обзор..…….……..................................... 7
1.2. Особенности хохломской росписи…………............................... 13
ГЛАВА 2 ВЫПОЛНЕНИЕ РОСПИСИ БЛЮДА ПОД ХОХЛОМУ…. 17
2.1. Выбор темы и работа над композицией……………………….. 17
2.2. Проектирование, подбор материалов и инструментов.............. 17
2.3. Этапы выполнения творческой работы……………………… 18
ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ РОСПИСИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ……………………………………………… 19
3.1. Особенности восприятия художественной росписи у детей среднего школьного возраста …………………………………………………………………………………… 19
3.2. Педагогические условия развития навыков художественной росписи у детей среднего школьного возраста …………………………. 22
3.3. Критерии оценки уровня формирования навыков художественной росписи у детей среднего школьного возраста.……… 25
3.4. Методические рекомендации по развитию художественной росписи с детьми среднего школьного возраста …….………………… 26
3.5. Методика выполнения художественной росписи на блюде.…. 30
3.6. Планы-конспекты уроков по художественной росписи……… 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………...…………..…………........ 45
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ................…………….................... 48
ПРИЛОЖЕНИЕ А…………………………………………………............. 51
ПРИЛОЖЕНИЕ Б .………………………………………………............... 52
ПРИЛОЖЕНИЕ В……………………………………………….……….... 54
ПРИЛОЖЕНИЕ Г……………………………………………….……….... 55
ПРИЛОЖЕНИЕ Д……………………………………………….……….... 65
Есть приложения.
ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………….. 3
ГЛАВА 1 ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ХОХЛОМСКОЙ РОСПИСИ…………….……...……………………....... 7
1.1. Краткий исторический обзор..…….……..................................... 7
1.2. Особенности хохломской росписи…………............................... 13
ГЛАВА 2 ВЫПОЛНЕНИЕ РОСПИСИ БЛЮДА ПОД ХОХЛОМУ…. 17
2.1. Выбор темы и работа над композицией……………………….. 17
2.2. Проектирование, подбор материалов и инструментов.............. 17
2.3. Этапы выполнения творческой работы……………………… 18
ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ РОСПИСИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ……………………………………………… 19
3.1. Особенности восприятия художественной росписи у детей среднего школьного возраста …………………………………………………………………………………… 19
3.2. Педагогические условия развития навыков художественной росписи у детей среднего школьного возраста …………………………. 22
3.3. Критерии оценки уровня формирования навыков художественной росписи у детей среднего школьного возраста.……… 25
3.4. Методические рекомендации по развитию художественной росписи с детьми среднего школьного возраста …….………………… 26
3.5. Методика выполнения художественной росписи на блюде.…. 30
3.6. Планы-конспекты уроков по художественной росписи……… 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………...…………..…………........ 45
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ................…………….................... 48
ПРИЛОЖЕНИЕ А…………………………………………………............. 51
ПРИЛОЖЕНИЕ Б .………………………………………………............... 52
ПРИЛОЖЕНИЕ В……………………………………………….……….... 54
ПРИЛОЖЕНИЕ Г……………………………………………….……….... 55
ПРИЛОЖЕНИЕ Д……………………………………………….……….... 65
📖 Аннотация
Работа посвящена разработке методики обучения художественной росписи в системе дополнительного образования для детей среднего школьного возраста. Актуальность исследования обусловлена необходимостью преодоления разрыва между традиционными технологиями народных промыслов, в частности хохломской росписи, и современными педагогическими подходами, способными эффективно развивать у учащихся специальные навыки и приёмы кистевого письма. В ходе работы, опирающейся на анализ психолого-педагогических особенностей детей среднего школьного возраста, а также на изучение технологии, мотивов и композиций хохломской росписи, была разработана и апробирована методика обучения. Результатом исследования стали методические рекомендации по активизации творческой деятельности учащихся, планы-конспекты уроков и критерии оценки творческих способностей, что позволило систематизировать процесс обучения от разработки эскиза до завершающего этапа росписи изделия. Теоретической базой послужили труды Л.Г. Алферова по технологиям росписи, В.С. Бадаева по искусству русской кистевой росписи и Н.К. Величко, раскрывающие технику и приёмы. Практическая значимость работы заключается в том, что разработанные методические материалы и наглядно-методические пособия могут быть использованы преподавателями студий декоративно-прикладного творчества, а также студентами и педагогами в системе дополнительного художественного образования для эффективного обучения детей среднего школьного возраста художественной росписи.
📖 Введение
Цель выпускной квалификационной работы: разработка методики обучения художественной росписи в системе дополнительного образования для детей среднего школьного возраста, которая обеспечит эффективное развитие специальных навыков и приемов хохломской росписи на занятиях изобразительного искусства в дополнительном образовании.
Задачи:
1. Ознакомиться с историей появления и развития хохломской росписи.
2. Формирование системы знаний о хохломской росписи.
3. Изучить технологию, мотивы и композиции хохломской росписи.
4. Овладение навыками в выполнении эскиза по мотивам хохломской росписи.
5. Овладение приемами росписи.
6. Разработать методику обучения художественной росписи в системе дополнительного образования.
7. Выполнить творческую работу.
Объект исследования: процесс обучения детей среднего школьного возраста художественной росписи.
Предмет исследования: методы и приёмы, условия обучения детей среднего школьного возраста росписи по дереву в системе дополнительного образования детей.
Практическая значимость:
разработаны методические рекомендации по активизации творческой деятельности детей среднего школьного возраста на занятиях в студии декоративно – прикладного творчества;
предложены методические рекомендации для преподавателей по развитию детей старшего школьного возраста на занятиях в студии декоративно–прикладного творчества (на примере художественной росписи);
составлены планы-конспекты уроков по художественной росписи для учащихся в студии декоративно - прикладного творчества;
разработаны критерии оценки творческих способностей учащихся в студии декоративно-прикладного творчества;
разработана методика обучения художественным росписям.
Структура работы: введение, три главы, заключение, библиографический список и приложения.
Задачи:
1. Ознакомиться с историей появления и развития хохломской росписи.
2. Формирование системы знаний о хохломской росписи.
3. Изучить технологию, мотивы и композиции хохломской росписи.
4. Овладение навыками в выполнении эскиза по мотивам хохломской росписи.
5. Овладение приемами росписи.
6. Разработать методику обучения художественной росписи в системе дополнительного образования.
7. Выполнить творческую работу.
Объект исследования: процесс обучения детей среднего школьного возраста художественной росписи.
Предмет исследования: методы и приёмы, условия обучения детей среднего школьного возраста росписи по дереву в системе дополнительного образования детей.
Практическая значимость:
разработаны методические рекомендации по активизации творческой деятельности детей среднего школьного возраста на занятиях в студии декоративно – прикладного творчества;
предложены методические рекомендации для преподавателей по развитию детей старшего школьного возраста на занятиях в студии декоративно–прикладного творчества (на примере художественной росписи);
составлены планы-конспекты уроков по художественной росписи для учащихся в студии декоративно - прикладного творчества;
разработаны критерии оценки творческих способностей учащихся в студии декоративно-прикладного творчества;
разработана методика обучения художественным росписям.
Структура работы: введение, три главы, заключение, библиографический список и приложения.
✅ Заключение
В ходе выполнения данной работы, была изучена история возникновения Хохломской росписи, получены знания о ее видах и элементах, расширены знания о первых мастеров и художников, работавших с хохломой. Хохломские мотивы используются в современном интерьере. Была выбрана тема, и выполнена роспись изделий в соответствии технологической последовательности.
При выполнении хохломской росписи изделий развивается: воображение, логика, навыки, вкус и дизайнерский опыт. Этот вид искусства особенно востребован людьми, и с каждым годом авторские работы мастеров хохломы ценятся, что говорит о том, что и люди чтут русские традиции и культуру.
Изделия, расписанные под хохлому, могут преобразить любое помещение - квартиру, дом, офис, развлекательный центр и т. п. А также могут демонстрироваться на различных выставках. Методические рекомендации и данные наглядно-методические пособия могут стать учебным пособием для студентов и преподавателей.
Обучение художественной росписи в системе дополнительного художественного образования имеет огромный учебный и творческий потенциал.
Обобщая и анализируя положительный опыт, накопленный в методике обучения детей среднего школьного возраста художественной росписи можно выделить следующие моменты: обучение технологическим приёмам росписи декоративно-прикладных изделий тесно связано с развитием мелкой моторики руки и с образным, ассоциативным мышлением, воображением и фантазией ребёнка. Эффективное обучение детей декоративно-прикладному и народному искусству может проходить только в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся среднего школьного возраста на разных этапах их художественного развития.
Педагогу всегда нужно помнить, что результат выполнения заданий чаще всего зависит от уровня его профессионального художественного мастерства и эстетического вкуса. Успех в решении учебных и творческих задач зависит от того, насколько успешно владеет педагог организационно-педагогическими методами.
Декоративная работа связана с развитием чувства композиции и чувства материала. Знание языка художественной росписи помогает создавать декоративные композиции, поэтапно – от разработки композиционных эскизов до завершающего этапа.
В ходе выполнения бакалаврской работы мы выяснили, что обучая учеников среднего школьного возраста к декоративно-прикладному искусству, особое значение играет применение на занятиях по росписи активных методов и приёмов обучения эмоционально-образного воздействия, а именно художественного образного слова, соответствующей учебному материалу классической музыки, зрительных наглядных образов.
Осваивая народные традиции, постигая законы народного и профессионального декоративного искусства, ребёнок воспитывается гордость за народные ценности страны и мирового искусства. Он изучает национальные особенности искусства разных народов, учится любить и уважать культуру и народные обычаи.
Изучив литературу по данной теме, можно сказать, что она является актуальной в сегодняшнее время. Дополнительное художественное образование повышает уровень творческой компетенции обучающегося, развивает навыки художественной росписи и помогает ему добиться успеха и реализовать себя в творческой художественной деятельности.
В работе были поставлены и решены следующие задачи:
1. Проанализированы возрастные психологические особенности развития навыков художественной росписи, и сделаны выводы, что развитие навыков художественной росписи обучающихся требует методически правильной последовательной работы педагога, что обучение художественной росписи следует начинать в среднем школьном возрасте, когда основные психические функции уже достаточно развиты и сформированы основные знания, умения, навыки в области рисунка.
2. Проанализированы педагогические условия развития росписи у детей среднего школьного возраста и сформированы необходимые и достаточные условия для занятия художественным творчеством.
3. Разработаны критерии оценки уровня развития навыков художественной росписи у детей среднего школьного возраста с учетом возрастных психологических особенностей обучающихся.
4. Проанализированы и выявлены типичные проблемы развития навыков художественной росписи у детей среднего школьного возраста.
5. Разработаны методические рекомендации по развитию навыков художественной росписи у детей среднего школьного возраста на основе выявленных проблем навыков художественной росписи учащихся с учетом возрастных психологических особенностей, педагогических условий обучения художественной росписи.
6. Были разработаны планы-конспекты занятий по росписи.
7. Сделан вывод по итогам выпускной квалификационной работы.
Результаты, полученные в процессе выполнения выпускной квалификационной работы, могут быть использованы в дальнейшей практической деятельности.
При выполнении хохломской росписи изделий развивается: воображение, логика, навыки, вкус и дизайнерский опыт. Этот вид искусства особенно востребован людьми, и с каждым годом авторские работы мастеров хохломы ценятся, что говорит о том, что и люди чтут русские традиции и культуру.
Изделия, расписанные под хохлому, могут преобразить любое помещение - квартиру, дом, офис, развлекательный центр и т. п. А также могут демонстрироваться на различных выставках. Методические рекомендации и данные наглядно-методические пособия могут стать учебным пособием для студентов и преподавателей.
Обучение художественной росписи в системе дополнительного художественного образования имеет огромный учебный и творческий потенциал.
Обобщая и анализируя положительный опыт, накопленный в методике обучения детей среднего школьного возраста художественной росписи можно выделить следующие моменты: обучение технологическим приёмам росписи декоративно-прикладных изделий тесно связано с развитием мелкой моторики руки и с образным, ассоциативным мышлением, воображением и фантазией ребёнка. Эффективное обучение детей декоративно-прикладному и народному искусству может проходить только в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся среднего школьного возраста на разных этапах их художественного развития.
Педагогу всегда нужно помнить, что результат выполнения заданий чаще всего зависит от уровня его профессионального художественного мастерства и эстетического вкуса. Успех в решении учебных и творческих задач зависит от того, насколько успешно владеет педагог организационно-педагогическими методами.
Декоративная работа связана с развитием чувства композиции и чувства материала. Знание языка художественной росписи помогает создавать декоративные композиции, поэтапно – от разработки композиционных эскизов до завершающего этапа.
В ходе выполнения бакалаврской работы мы выяснили, что обучая учеников среднего школьного возраста к декоративно-прикладному искусству, особое значение играет применение на занятиях по росписи активных методов и приёмов обучения эмоционально-образного воздействия, а именно художественного образного слова, соответствующей учебному материалу классической музыки, зрительных наглядных образов.
Осваивая народные традиции, постигая законы народного и профессионального декоративного искусства, ребёнок воспитывается гордость за народные ценности страны и мирового искусства. Он изучает национальные особенности искусства разных народов, учится любить и уважать культуру и народные обычаи.
Изучив литературу по данной теме, можно сказать, что она является актуальной в сегодняшнее время. Дополнительное художественное образование повышает уровень творческой компетенции обучающегося, развивает навыки художественной росписи и помогает ему добиться успеха и реализовать себя в творческой художественной деятельности.
В работе были поставлены и решены следующие задачи:
1. Проанализированы возрастные психологические особенности развития навыков художественной росписи, и сделаны выводы, что развитие навыков художественной росписи обучающихся требует методически правильной последовательной работы педагога, что обучение художественной росписи следует начинать в среднем школьном возрасте, когда основные психические функции уже достаточно развиты и сформированы основные знания, умения, навыки в области рисунка.
2. Проанализированы педагогические условия развития росписи у детей среднего школьного возраста и сформированы необходимые и достаточные условия для занятия художественным творчеством.
3. Разработаны критерии оценки уровня развития навыков художественной росписи у детей среднего школьного возраста с учетом возрастных психологических особенностей обучающихся.
4. Проанализированы и выявлены типичные проблемы развития навыков художественной росписи у детей среднего школьного возраста.
5. Разработаны методические рекомендации по развитию навыков художественной росписи у детей среднего школьного возраста на основе выявленных проблем навыков художественной росписи учащихся с учетом возрастных психологических особенностей, педагогических условий обучения художественной росписи.
6. Были разработаны планы-конспекты занятий по росписи.
7. Сделан вывод по итогам выпускной квалификационной работы.
Результаты, полученные в процессе выполнения выпускной квалификационной работы, могут быть использованы в дальнейшей практической деятельности.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.