📄Работа №81133
Тема: Деятельность педагога по патриотическому воспитанию младших школьников во внеурочной деятельности
Характеристики работы
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Педагогика
Объем:
71 листов
Год:
2020
Просмотров:
429
4240
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Рассмотрение проблемы патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности 7
1.1 Содержание и сущность понятия «Патриотическое воспитание»
1.2. Возрастные особенности младшего школьного возраста 17
1.3. Роль внеурочной деятельности по патриотическому воспитанию младших школьников 23
Выводы по 1 главе 28
ГЛАВА 2. Экспериментальная работа по формированию патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности 30
2.1. Цели и задачи экспериментальной работы 30
2.2. Анализ результатов экспериментальной работы 35
2.3. Рабочая программа внеурочной деятельности для младших школьников
по патриотическому воспитанию 48
Выводы по 2 главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ГЛАВА 1. Рассмотрение проблемы патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности 7
1.1 Содержание и сущность понятия «Патриотическое воспитание»
1.2. Возрастные особенности младшего школьного возраста 17
1.3. Роль внеурочной деятельности по патриотическому воспитанию младших школьников 23
Выводы по 1 главе 28
ГЛАВА 2. Экспериментальная работа по формированию патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности 30
2.1. Цели и задачи экспериментальной работы 30
2.2. Анализ результатов экспериментальной работы 35
2.3. Рабочая программа внеурочной деятельности для младших школьников
по патриотическому воспитанию 48
Выводы по 2 главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
📖 Введение
Актуальность исследования. В последние годы остро встает вопрос о патриотическом воспитании подрастающего поколения. Это связано с утратой духовных ценностей нашего народа, которая проявляется в отчуждении молодого поколения от отечественной культуры и исторического опыта нашего народа. В связи с этим назрела необходимость привить современному ребенку чувство патриотизма, гордости за свою Родину, а так же за так называемую малую Родину (то место, где он родился, живет, учится).
Патриотическое воспитание подрастающего поколения - одна из важнейших задач современной школы. Уже в младшем школьном возрасте необходимо развивать чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого.
Идея патриотизма получила развитие в трудах педагогов А.С. Макаренко, В.А. Сластенина, В.А. Сухомлинского и других.
Сухомлинский В.А. считал, что школа обязана развивать у молодого поколения желание к безусловному служению Отчизне, к активной трудовой и общественной деятельности. [38]
Макаренко А.С. отмечал, что каждый воспитанник «должен быть смелым, мужественным, честным, трудолюбивым патриотом». [22]
Сластенин В.А. рассматривал патриотизм как качество личности, которое проявляется в любви к Родине, Отечеству, преданность им; в умении защищать интересы и духовно-нравственные ценности общества, в изучении истории, культуры своего родного края и Родины. [37]
Федеральный государственный образовательный стандарт НОО второго поколения направлен на формирование личностных качеств выпускника («портрет выпускника начальной школы») - среди которых:
С любящий свой народ, свой край и свою Родину;
С уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
А готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, русского народа и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.
Особую роль Федеральный государственный образовательный стандарт отводит внеурочной деятельности (далее - ФГОС).
Ш.А. Амонашвили внеурочную работу рассматривал, как составную часть учебно-воспитательного процесса школы, одну из форм организации свободного времени обучающихся. Направления, формы и методы внеурочной работы практически совпадают с направлениями, формами и методами дополнительного образования детей [2].
Школа и дополнительное образование обеспечивают реальную вариативность образования, возможность выбора.
Внеурочная деятельность - это часть основного образования, которая направлена на то, чтобы помочь педагогу и ребёнку в освоении нового вида учебной деятельности, сформировать учебную мотивацию, внеурочная деятельность способствует расширению образовательного пространства, создаёт дополнительные условия для развития обучающихся, происходит выстраивание сети, обеспечивающей сопровождение детей, поддержку на этапах адаптации, способность базовые знания осознанно применять в ситуациях, отличных от учебных. [52]
Тема нашей выпускной квалификационной работы является актуальной, потому что сегодня социокультурный уровень общества претерпевает коренные изменения, что не может не отразиться на ценностях, жизненных ориентирах, формах поведения школьников. Особое внимание в ФГОС второго поколения уделяется внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и представляют собой одну из форм организации свободного времени обучающихся. [41]
Актуальность исследования обусловлена противоречием: между необходимостью патриотического воспитания младших школьников и недостаточным количеством программ внеурочной деятельности для младших школьников.
Проблема исследования: каковы возможности внеурочной деятельности для организации патриотического воспитания младших школьников?
Актуальность выявленной проблемы и обозначенное противоречие определили тему нашего исследования «Деятельность педагога по патриотическому воспитанию младших школьников во внеурочной деятельности».
Цель исследования: охарактеризовать деятельность педагога по патриотическому воспитанию младших школьников во внеурочной деятельности и разработать программу внеурочной деятельности по патриотическому воспитанию младших школьников.
Объект исследования: процесс патриотического воспитания младших школьников.
Предмет исследования: деятельность педагога по патриотическому воспитанию младших школьников во внеурочной деятельности.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что патриотическое воспитание младших школьников будет эффективным, если во внеурочной деятельности внедрить программу внеурочной деятельности по патриотическому воспитанию младших школьников «Воспитать гражданина».
В соответствии с целью, предметом и гипотезой исследования ставились и решались следующие задачи исследования:
1. Изучить содержание и сущность понятия «Патриотическое воспитание».
2. Раскрыть возрастные особенности младшего школьного возраста.
3. Определить роль внеурочной деятельности по патриотическому воспитанию младших школьников.
4. Проанализировать результаты экспериментальной работы.
5. Разработать и внедрить программу внеурочной деятельности по патриотическому воспитанию младших школьников «Воспитать гражданина».
Используемые методы исследования:
Теоретические: изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по патриотическому воспитанию младших школьников;
Эмпирические: анкетирование обучающихся, эксперимент, методы математической статистики.
Исследование проводилось на базе МБОУ СОШ г. Челябинска.
Исследование было проведено в 4 кадетском классе в количестве 24 человек, классного руководителя.
Практическая значимость нашего исследования заключается в возможности использования педагогами программы внеурочной деятельности по патриотическому воспитанию младших школьников «Воспитать гражданина».
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, шести рисунков, одиннадцати таблиц, списка литературы. Список литературы содержит 52 источника.
Патриотическое воспитание подрастающего поколения - одна из важнейших задач современной школы. Уже в младшем школьном возрасте необходимо развивать чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого.
Идея патриотизма получила развитие в трудах педагогов А.С. Макаренко, В.А. Сластенина, В.А. Сухомлинского и других.
Сухомлинский В.А. считал, что школа обязана развивать у молодого поколения желание к безусловному служению Отчизне, к активной трудовой и общественной деятельности. [38]
Макаренко А.С. отмечал, что каждый воспитанник «должен быть смелым, мужественным, честным, трудолюбивым патриотом». [22]
Сластенин В.А. рассматривал патриотизм как качество личности, которое проявляется в любви к Родине, Отечеству, преданность им; в умении защищать интересы и духовно-нравственные ценности общества, в изучении истории, культуры своего родного края и Родины. [37]
Федеральный государственный образовательный стандарт НОО второго поколения направлен на формирование личностных качеств выпускника («портрет выпускника начальной школы») - среди которых:
С любящий свой народ, свой край и свою Родину;
С уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
А готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, русского народа и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.
Особую роль Федеральный государственный образовательный стандарт отводит внеурочной деятельности (далее - ФГОС).
Ш.А. Амонашвили внеурочную работу рассматривал, как составную часть учебно-воспитательного процесса школы, одну из форм организации свободного времени обучающихся. Направления, формы и методы внеурочной работы практически совпадают с направлениями, формами и методами дополнительного образования детей [2].
Школа и дополнительное образование обеспечивают реальную вариативность образования, возможность выбора.
Внеурочная деятельность - это часть основного образования, которая направлена на то, чтобы помочь педагогу и ребёнку в освоении нового вида учебной деятельности, сформировать учебную мотивацию, внеурочная деятельность способствует расширению образовательного пространства, создаёт дополнительные условия для развития обучающихся, происходит выстраивание сети, обеспечивающей сопровождение детей, поддержку на этапах адаптации, способность базовые знания осознанно применять в ситуациях, отличных от учебных. [52]
Тема нашей выпускной квалификационной работы является актуальной, потому что сегодня социокультурный уровень общества претерпевает коренные изменения, что не может не отразиться на ценностях, жизненных ориентирах, формах поведения школьников. Особое внимание в ФГОС второго поколения уделяется внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и представляют собой одну из форм организации свободного времени обучающихся. [41]
Актуальность исследования обусловлена противоречием: между необходимостью патриотического воспитания младших школьников и недостаточным количеством программ внеурочной деятельности для младших школьников.
Проблема исследования: каковы возможности внеурочной деятельности для организации патриотического воспитания младших школьников?
Актуальность выявленной проблемы и обозначенное противоречие определили тему нашего исследования «Деятельность педагога по патриотическому воспитанию младших школьников во внеурочной деятельности».
Цель исследования: охарактеризовать деятельность педагога по патриотическому воспитанию младших школьников во внеурочной деятельности и разработать программу внеурочной деятельности по патриотическому воспитанию младших школьников.
Объект исследования: процесс патриотического воспитания младших школьников.
Предмет исследования: деятельность педагога по патриотическому воспитанию младших школьников во внеурочной деятельности.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что патриотическое воспитание младших школьников будет эффективным, если во внеурочной деятельности внедрить программу внеурочной деятельности по патриотическому воспитанию младших школьников «Воспитать гражданина».
В соответствии с целью, предметом и гипотезой исследования ставились и решались следующие задачи исследования:
1. Изучить содержание и сущность понятия «Патриотическое воспитание».
2. Раскрыть возрастные особенности младшего школьного возраста.
3. Определить роль внеурочной деятельности по патриотическому воспитанию младших школьников.
4. Проанализировать результаты экспериментальной работы.
5. Разработать и внедрить программу внеурочной деятельности по патриотическому воспитанию младших школьников «Воспитать гражданина».
Используемые методы исследования:
Теоретические: изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по патриотическому воспитанию младших школьников;
Эмпирические: анкетирование обучающихся, эксперимент, методы математической статистики.
Исследование проводилось на базе МБОУ СОШ г. Челябинска.
Исследование было проведено в 4 кадетском классе в количестве 24 человек, классного руководителя.
Практическая значимость нашего исследования заключается в возможности использования педагогами программы внеурочной деятельности по патриотическому воспитанию младших школьников «Воспитать гражданина».
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, шести рисунков, одиннадцати таблиц, списка литературы. Список литературы содержит 52 источника.
✅ Заключение
Патриотическое воспитание является важнейшей частью воспитательного процесса в современной школе. Содержание патриотизма обуславливается, в первую очередь, духовной и нравственной атмосферой в обществе, его историческим корням.
Сущность определения «патриотизм» содержит в себе любовь человека к Родине, к земле, где он родился и вырос, чувство гордости за историческое свершение народа, готовность служить на благо Родины и в любой момент встать на её защиту.
Сластенин В.А. рассматривал патриотизм как качество личности, которое проявляется в любви к Родине, Отечеству, преданность им; в умении защищать интересы и духовно-нравственные ценности общества, в изучении истории, культуры своего родного края и Родины. [37]
Патриотическое воспитание - это формирование и развитие социально-значимых ценностей, чувства гражданского долга в процессе обучения и воспитания в образовательных учреждениях.
В младшем школьном возрасте складываются наиболее благоприятные условия для формирования нравственных качеств и положительных черт личности. Младшие школьники внушаемы и податливы, они доверчивы, восприимчивы, склонны к подражанию. Учитель является для них авторитетом, поэтому он должен создать благоприятные условия для формирования высоконравственной личности. [3]
Патриотическое воспитание в школе должно осуществляться как в процессе обучения, так и во внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность в рамках реализации ФГОС НОО - это образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов образовательной программы начального общего образования. [41]
Роль внеурочных занятий повышает социальную функцию обучения, они включают детей в широкие потоки жизни, приобщают к массовым видам деятельности, расширяют круг общения.
Нами проведена экспериментальная работа. Целью экспериментальной работы было выявление сформированности патриотической воспитанности младших школьников в условиях реализации программы «Воспитать гражданина» в МБОУ СОШ г. Челябинска для младших школьников по патриотическому воспитанию.
Задачи исследования:
1. Подобрать диагностические материал (методики), позволяющие изучить представления о патриотической воспитанности у детей младшего школьного возраста.
2. Проведение диагностики по формированию представлений о патриотизме у детей младшего школьного возраста.
3. Обработка результатов методик по выявлению уровня патриотического воспитания у младших школьников.
4. Разработать и внедрить программу «Воспитать гражданина» в МБОУ СОШ г. Челябинска для младших школьников по патриотическому воспитанию, способствующие развитию патриотического воспитания у младших школьников.
В процессе исследования нами были подобраны методики Манойловой М.А. «Диагностика интеллектуально-эмоционального компонента патриотической воспитанности школьников» и Холодковой О.Г. «Самооценки нравственных качеств», позволяющие выявить уровень сформированности патриотического воспитания школьников у детей младшего школьного возраста. С помощью этих методик мы изучили критерии патриотической воспитанности: когнетивный, эмоциональный и поведенческий.
Результаты проделанной работы подтвердили актуальность проблемы данного исследования, выявив, что 63% (15 человек) обучающихся имели низкий уровень сформированности патриотического сознания, патриотических чувств.
На этапе формирования патриотической воспитанности младших школьников в условиях реализации программы внеурочной деятельности «Воспитать гражданина», мы использовали различные формы обучения: беседы, презентации, экскурсии, викторины, коллективно-творческие занятия. Стоит отметить, что все занятия были основаны на взаимодействии обучающихся друг с другом, сопровождается обсуждением темы и обменом мнений, что благоприятно влияет на формирование представлений о патриотизме.
Количество обучающихся с высоким уровнем сформированности патриотических чувств увеличился на 3 человека (7%).
Количество обучающихся со средним уровнем сформированности патриотических чувств увеличился на 6 человека (22%).
Количество обучающихся с низким уровнем сформированности патриотических чувств уменьшился на 8 человек (30%).
Следовательно, цель исследования нами была достигнута, задачи выполнены.
Сущность определения «патриотизм» содержит в себе любовь человека к Родине, к земле, где он родился и вырос, чувство гордости за историческое свершение народа, готовность служить на благо Родины и в любой момент встать на её защиту.
Сластенин В.А. рассматривал патриотизм как качество личности, которое проявляется в любви к Родине, Отечеству, преданность им; в умении защищать интересы и духовно-нравственные ценности общества, в изучении истории, культуры своего родного края и Родины. [37]
Патриотическое воспитание - это формирование и развитие социально-значимых ценностей, чувства гражданского долга в процессе обучения и воспитания в образовательных учреждениях.
В младшем школьном возрасте складываются наиболее благоприятные условия для формирования нравственных качеств и положительных черт личности. Младшие школьники внушаемы и податливы, они доверчивы, восприимчивы, склонны к подражанию. Учитель является для них авторитетом, поэтому он должен создать благоприятные условия для формирования высоконравственной личности. [3]
Патриотическое воспитание в школе должно осуществляться как в процессе обучения, так и во внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность в рамках реализации ФГОС НОО - это образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов образовательной программы начального общего образования. [41]
Роль внеурочных занятий повышает социальную функцию обучения, они включают детей в широкие потоки жизни, приобщают к массовым видам деятельности, расширяют круг общения.
Нами проведена экспериментальная работа. Целью экспериментальной работы было выявление сформированности патриотической воспитанности младших школьников в условиях реализации программы «Воспитать гражданина» в МБОУ СОШ г. Челябинска для младших школьников по патриотическому воспитанию.
Задачи исследования:
1. Подобрать диагностические материал (методики), позволяющие изучить представления о патриотической воспитанности у детей младшего школьного возраста.
2. Проведение диагностики по формированию представлений о патриотизме у детей младшего школьного возраста.
3. Обработка результатов методик по выявлению уровня патриотического воспитания у младших школьников.
4. Разработать и внедрить программу «Воспитать гражданина» в МБОУ СОШ г. Челябинска для младших школьников по патриотическому воспитанию, способствующие развитию патриотического воспитания у младших школьников.
В процессе исследования нами были подобраны методики Манойловой М.А. «Диагностика интеллектуально-эмоционального компонента патриотической воспитанности школьников» и Холодковой О.Г. «Самооценки нравственных качеств», позволяющие выявить уровень сформированности патриотического воспитания школьников у детей младшего школьного возраста. С помощью этих методик мы изучили критерии патриотической воспитанности: когнетивный, эмоциональный и поведенческий.
Результаты проделанной работы подтвердили актуальность проблемы данного исследования, выявив, что 63% (15 человек) обучающихся имели низкий уровень сформированности патриотического сознания, патриотических чувств.
На этапе формирования патриотической воспитанности младших школьников в условиях реализации программы внеурочной деятельности «Воспитать гражданина», мы использовали различные формы обучения: беседы, презентации, экскурсии, викторины, коллективно-творческие занятия. Стоит отметить, что все занятия были основаны на взаимодействии обучающихся друг с другом, сопровождается обсуждением темы и обменом мнений, что благоприятно влияет на формирование представлений о патриотизме.
Количество обучающихся с высоким уровнем сформированности патриотических чувств увеличился на 3 человека (7%).
Количество обучающихся со средним уровнем сформированности патриотических чувств увеличился на 6 человека (22%).
Количество обучающихся с низким уровнем сформированности патриотических чувств уменьшился на 8 человек (30%).
Следовательно, цель исследования нами была достигнута, задачи выполнены.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.