ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ОРГАНИЗАЦИЯХ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 12
1.1. Содержание научно-методической работы в организациях
среднего профессионального образования 12
1.2. Виды мониторинга и его влияние на качество работы организации
среднего профессионального образования 20
1.3. Технологии проведения мониторинга научно-методической
работы в колледже 25
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО
ОПТИМИЗАЦИИ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В МИАССКОМ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНОМ КОЛЛЕДЖЕ 33
2.1. Состояние проблемы научно-методической работы в Миасском
машиностроительном колледже 33
2.2. Программа оптимизации научно-методической работы в
Миасском машиностроительном колледже посредством мониторинга 41
2.3. Методические рекомендации по организации мониторинга для
оптимизации научно-методической работы в колледже 50
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 74

Приложения должны быть в работе, но в данный момент отсутствуют

Купить

Современное общество, социально-экономическая обстановка в Российской Федерации характеризуется рядом обстоятельств. Во-первых, в условиях утверждения рыночных отношений в стране требуется внесение таких изменений в системе образования, которые способствуют повышению конкурентоспособности образовательных учреждений. Во-вторых, социально-экономические преобразования, усиление информатизации общественной жизни ставят перед педагогическими коллективами задачи постоянного поиска новых методов, форм и технологий обучения. В-третьих, с целью повышения качества подготовки специалистов в учреждениях профессионального образования, внедрения профессиональных стандартов наметилась тенденция технологизации учебного процесса; к профессиональному образованию предъявляются высокие требования в связи с подготовкой образованных, компетентных, предприимчивых специалистов. Эти вопросы связаны с модернизацией среднего профессионального образования, которое требует не только обновления содержания обучения, но и преобразования и совершенствования работы методических служб профессиональных образовательных учреждений.
Необходимо понимать, что целевым объектом научно-методической службы является преподавательская деятельность, творчество педагогов, которые проявляются в «педагогическом монтаже технологий», в определении оптимальности конкретных технологий обучения, в рациональном подборе технологических приемов и методов обучения. Без методического сопровождения преподавателей и оптимальных управленческих мероприятий невозможно управлять, преобразовывать образовательный процесс. Многообразие инновационных преобразований, происходящих в образовательных учреждениях, требуют серьезного научно-методического обеспечения.
Научно-методическая работа в образовательных учреждениях Российской Федерации в настоящее время становится частью системы непрерывного образования педагогов. Ее главную цель можно сформулировать как повышение уровня общедидактической и научно-методической подготовленности педагога к организации образовательного процесса на основе постоянного совершенствования научных знаний. Вместе с тем в задачи научно-методической работы входят: оптимальный выбор форм, методов, методических приёмов обучения и воспитания студентов, освоение преподавателями наиболее современных образовательных технологий ; систематическое знакомство с теоретическими положениями педагогической науки; внедрение и использование новых достижений дидактики средней профессиональной школы, психолого-педагогической науки, других научных дисциплин; анализ результатов инновационной деятельности и обмен опытом научно-методической работы в педагогическом коллективе; выявление и пропаганда, внедрение актуального педагогического опыта; организация методической и опытно-экспериментальной работы преподавателей; создание методической продукции педагогами.
Актуальность исследования проблемы оптимизации научно-методической работы в колледже обусловлена противоречием между требованиями по созданию эффективной научно-методической службы, осуществляющей научно-методическое содействие инновационному развитию образовательных процессов в учреждениях профессионального образования, и недостаточностью разработки технологий оценки качества научно-методической работы в колледже.
Актуальной задачей модернизации среднего профессионального образования является совершенствование структуры и содержания подготовки специалистов среднего звена, что предполагает рациональное использование новых образовательных технологий для их подготовки, организацию инновационной деятельности педагогических работников.
Важным средством по выявлению путей оптимизации управления научно-методической деятельностью в образовательной организации является мониторинг, как «процесс целенаправленных наблюдений, система сбора, обработки, хранения и распространения информации о ходе и результатах их реализации».
На основании изучения и анализа существующих исследований и собственного поиска в данном направлении была сформулирована проблема исследования. Она определяется противоречием, с одной стороны между традиционными методами осуществления методической работы в образовательных организациях среднего профессионального образования и постоянно меняющимися запросами и потребностями членов педагогического коллектива, а с другой - недостаточной технико-технологической разработанностью инновационных методик количественной оценки научно-методической работы в колледже, отсутствием регламентации данного вида деятельности.
Актуальность рассматриваемой проблемы обусловила выбор темы исследования: «Оптимизация научно-исследовательской работы в колледже посредством мониторинга».
Объект исследования - научно-методическая работа в колледже.
Предмет исследования - процесс оптимизации научно-методической работы в колледже посредством эффективного создания и путем разработки, применения инновационных методик количественной оценки и прогнозирования направлений и тенденций развития, что способствует повышению качественных показателей переводу её в более высокое качественное состояние.
Цель исследования -теоретически обосновать и апробировать программу оптимизации научно-методической работы в колледже посредством мониторинга, на основе формирования индикативных показателей, характеризующих процессы, обеспечивающие развитие научно-методической составляющей образовательного процесса.
Гипотеза исследования: мониторинг позволяет оптимизировать научно-методическую работу в колледже, если будут определены направления оптимизации научно-методической работы, установлены оптимальные технологии мониторинга научно-методической работы, разработаны качественные и количественные критерии мониторинга научно-методической работы.
Для достижения поставленных целей исследования были установлены следующие задачи:
1. Проанализировать имеющуюся литературу по проблеме оптимизации научно-методической работы в колледже посредством мониторинга.
2. Изучить содержание научно-методической работы.
3. Рассмотреть виды мониторинга и его влияние на качество работы организации СПО
4. Проанализировать технологии проведения мониторинга научно-методической работы в колледже.
5. Разработать программу оптимизации научно-методической работы в Миасском машиностроительном колледже посредством мониторинга.
6. Разработать методические рекомендации по организации мониторинга для оптимизации научно-методической работы в колледже.
Методологической и теоретической основой исследования послужили теории:
- системного подхода в образовании (В.Г. Буданов, В.В. Гузеев, Э.Н. Гусинский, С.А. Зайцева, Г.П.Щедровицкий и др.);
- информационного подхода в образовании (А.С.Архангельский, А.А. Дорофеев, Г.Н.Степанова, В.С.Степин и др.);
- деятельностного подхода в управлении образовательными организациями (В.И. Андреев, Ю.К. Бабанский, Ю.В. Васильев, В.И. Зверева, Ю.А. Конаржевский, Н.К. Крупская, B.C.Лазарев, A. В. Луначарский, Е.М. Муравьев, Н.И. Пирогов, М.М. Поташник, П.И. Пидкасистый, Е.И. Рогов, В.П. Симонов, В.А. Сластенин, Л.Н. Толстой, П.И. Третьяков, И.Н. Ульянов, К.Д. Ушинский, Г.Л. Фриш, Т. И. Шамова, Г.И. Щукина, Н.С. Яковлев и др.).
Мониторингу качества образования посвящен ряд специальных исследований таких авторов - П.Ф. Анисимов, С.Я.Батышев, Н.В.Борисова, С.И.Вершинин, Г.И.Ибрагимов, Г.В. Мухаметзянова, B. Е. Сосонко, И.П. Смирнов, Н.Г.Ярошенко, В.А.Кальней, Д.Ш.Матрос и другие.
Положения, выносимые на защиту:
1. Технологии проведения мониторинга научно-методической работы в колледже.
2. Программа оптимизации научно-методической работы в Миасском машиностроительном колледже посредством мониторинга.
3. Методические рекомендации по организации мониторинга для оптимизации научно-методической работы в колледже .
Научная новизна исследования заключается в том, что:
- выявлены содержание, структура, функции и задачи научно-методической работы в колледже;
- выделены виды мониторинга и определено его влияние на качество работы организации среднего профессионального образования;
- разработана Программа оптимизации научно-методической работы в Миасском машиностроительном колледже.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его результаты расширяют и систематизируют научные представления о содержании и особенностях научно-методической работы в колледже, о взаимосвязи мониторинга и процессов оптимизации научно-методической работы и включает следующее:
1. Уточнены понятия «научно-методическая работа в колледже», определено содержание научно-методической работы в колледже;
2. Разработаны направления деятельности научно-методической службы колледжа, показатели, критерии научно-методической работы (организация научно-методической работы, качественный состав педагогических кадров, условия обеспечения эффективности научно-методической работы, эффективность управления научно-методической работы) и уровни (оптимальный , допустимый, критичный), позволяющие определять эффективность научно-методической работы в колледже в процессе мониторинга;
3. Определены технологические подходы в проведении мониторинга научно-методической работы в колледже, установлены причинно-следственные связи между процессом оптимизации управления научно-методической работы в колледже и соответствующими мониторинговыми процедурами;
4. Разработаны программа оптимизации научно-методической работы в колледже, Методические рекомендации по организации мониторинга для оптимизации научно-методической работы в колледже.
Практическая значимость работы.
Сформулированные в работе основные положения и выводы могут быть использованы при выработке приоритетных направлений дальнейшего совершенствования процесса обучения в среднем профессиональном образовании. Практическая значимость работы определяется также возможностью использования полученных результатов в дальнейших исследованиях рассматриваемой проблемы. Инновационный проект по реализации Программы оптимизации научно-методической работы в колледже может быть использован на практике в образовательной организации среднего профессионального образования.
Этапы исследования:
На первом аналитическом этапе (2018 г) был проведен анализ философской, психологической и педагогической литературы, изучены нормативно-правовые документы; проанализированы теоретические подходы к исследуемой проблеме и обобщен практический опыт; установлена актуальность; определены цель, задачи и гипотеза исследования; сформирован понятийный и методологический аппарат по исследуемой проблеме.
На втором исследовательском этапе (2019 г) были разработаны основные теоретические положения исследования, делались основные теоретические выводы, разработана Программа оптимизации научно-методической работы в колледже, проверялись положения гипотезы.
На третьем рефлексивном этапе (2020 г) проводился анализ и систематизация основных этапов работы, формулировались и уточнялись выводы, оформлялись результаты исследования.
Методы исследования: анализ научной и методической литературы, нормативно-программной и учебно-планирующей документации, методических и учебных пособий; системный анализ объектов педагогической деятельности, их моделирование и проектирование.
База исследования: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Миасский машиностроительный колледж», сокращенное наименование: ГБПОУ «МиМК».
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, приложения.
Купить