ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы изучения проблемы акцентуации характера подростков с разным типом межличностных отношений со
сверстниками 7
1.1 Проблема акцентуаций характера в отечественной и зарубежной психологии 7
1.2 Особенности межличностных отношений в подростковом возрасте 13
1.3 Связь акцентуаций характера подростков и типа межличностных
отношений со сверстниками 18
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование акцентуации характера подростков с разным типом межличностных
отношений 26
2.1 Организация и методы исследования 26
2.2 Анализ и интерпретация 28
2.3 Рекомендации для психолога по коррекции межличностных
отношений подростков с акцентуациями характера 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ
Актуальность проблемы исследования состоит в том, что особенности поведения человека находится под прямым влиянием характера. Характер человека связан с его интересами, потребностями и более всего проявляется в том, что для человека значимо. В современном российском обществе проблема межличностных отношений подростков с акцентуацией характера становится весьма значимой, когда идёт активная перестройка всех сфер общества, остро ощущается потребность в людях, умеющих создавать психологический климат в коллективе, способных аналитически мыслить, умеющих слушать и говорить с людьми. Многогранность межличностных отношений превращает их в объект комплексного изучения: взаимоотношения между людьми носит избирательный характер, которые определяются потребностями человека. Современные исследования показывают необходимость изучения влияния акцентуаций характера на тип межличностных отношений подростков для выстраивания конструктивного поведения на дальнейшую жизнь человека.
В отечественной психологии выделяется задача, заключающаяся в исследовании различных качеств личности, которые формируются и проявляются в конкретной деятельности человека и оказывают влияние на эффективность этой деятельности.
Исследования проблемы взаимосвязи акцентуаций характера и типа межличностных отношений в подростковых группах имеет большое значение. Изучение их взаимосвязи способствует повышению качества обучения и воспитания, и эффективности системы образования в целом. Здесь можно отметить динамику развития межличностных отношений и личностных качеств, включающих в себя социометрическую структуру, эмоциональную сплочённость и ценностно-ориентационное единство в их взаимосвязи.
Огромное социализирующее и воспитательное воздействие на личность подростка оказывает сама подростковая среда, особенности подростковой группы, в которую входит человек, особенности других референтных групп. В подростковой группе происходят динамичные процессы структурирования, формирования и изменения межличностных (эмоциональных и деловых) взаимоотношений, распределения групповых ролей и выдвижения лидеров и т.п. Все эти групповые процессы оказывают сильное влияние на формирование акцентуаций характера подростка, на успешность его учебной деятельности и профессионального становления, на его поведение. Так и акцентуации характера оказывают влияние на стиль общения, на успешность обучения и социализации подростка.
Проблема исследования: каковы различия в межличностных отношениях подростков с разными акцентуациями характера?
Цель исследования - изучить различия в межличностных отношениях подростков с разными акцентуациями характера.
Объектом исследования являются акцентуации характера подростков.
Предметом исследования является акцентуации характера подростков с разным типом межличностных отношений.
Гипотеза исследования: мы предлагаем, что подростки с разными акцентуациями характера различаются по типам межличностных отношений, а именно:
1) для подростков с гипертимной акцентуацией характерны такие типы межличностных отношений, как дружелюбность и альтруистичность,
2) для подростков с эпилептоидной акцентуацией характера в межличностных отношениях характерны эгоистичность и агрессивность;
3) для подростков с циклоидной акцентуацией характера предпочтительна подчиняемая позиция в межличностных отношениях.
В соответствии с поставленной целью исследования были определены следующие задачи:
1. Изучить разработанность в психологии проблемы акцентуации характера подростков с разным типом межличностных отношений.
2. Выявить особенности акцентуаций характера подростков.
3. Определить тип межличностных отношений подростков.
4. Выявить различия в акцентуациях характера у подростков с разным типом межличностных отношений.
5. Выявить связь между акцентуациями характера и типами межличностных отношений подростков.
6. Разработать рекомендации для психолога по коррекции
межличностных отношений подростков с акцентуациями характера.
Теоретико-методологическую основу исследования составили теоретические положения отечественной возрастной психологии об особенностях подросткового возраста (Л. И. Божович, Л. С. Выготский, Н. И. Гуткина, Т. В. Драгунова, И. В.Дубровина, И. С. Кон, А. М.Прихожан, Н. Н. Толстых, Д. И. Фельдштейн, Д. Б. Эльконин и др.); изучением проблемы личностных характеристик подростков с различными акцентуациями характера занимался целый ряд зарубежных специалистов (К. Бушман, Р.Доллард, Дж. Гин, Э. Кречмером, Э.Фромм, У. Шелдон и т.д.) и отечественных (С.А. Беличева, И.В. Дубровина, П.Б. Ганнушкин, Т.В. Иванова, А.Е. Личко, К. Леонгард, А.Н. Прихожан Г.Е. Сухарева и др.).
Тема межличностных отношений рассматривается в работах Абрамовой Г.С., Амрекулова Н.А., Бодалева А.А., Столяренко Л.Д., Рогова Е.И., Дж. Морено и другие.
Выбор методов и конкретных методик исследования для получения необходимой информации осуществлялся в соответствии с целями и задачами настоящей работы.
Методы исследования:
-организационные (сравнительный метод);
-эмпирические (опросный метод);
-методы обработки данных (методы количественного анализа данных и методы качественного описания);
-интерпретационные (структурный метод).
Методики исследования:
1) Адаптированный подростковый опросник Н. Шмишека «Акцентуации характера»;
2) Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири.
Математическая обработка данных проводилась с использованием критерия Спирмена, МРА (множественный регрессионный анализ) и критерия Крускала-Уоллиса на основе пакета статистических программ SPSS-17.
База и выборка исследования: МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 37» г. Белгорода. В исследовании приняли участие 77 учеников, средний возраст которых 14,5 лет.
Анализ литературы показал нам, что необходимость изучения влияния межличностных отношений на формирование многих важных характеристик психических процессов, состояний и свойств на протяжении всей жизни человека.
В отечественной психологии выделяется задача, заключающаяся в исследовании различных свойств личности, которые формируются и проявляются в конкретной деятельности человека и оказывают влияние на эффективность этой деятельности.
Исследования проблемы взаимосвязи межличностных отношений и акцентуаций характера подростков имеет большое значение. Изучение их взаимосвязи способствует профилактики дезадаптации подростков. Здесь можно отметить динамику развития межличностных отношений и личностных качеств, включающих в себя социометрическую структуру, эмоциональную сплочённость и ценностно-ориентационное единство в их взаимосвязи.
Огромное социализирующее и воспитательное воздействие на личность подростка оказывает сама подростковая среда, особенности подростковой группы, в которую входит человек, особенности других референтных групп В подростковой группе происходят динамичные процессы
структурирования, формирования и изменения межличностных (эмоциональных и деловых) взаимоотношений, распределения групповых ролей и выдвижения лидеров и т.п. Все эти групповые процессы оказывают сильное влияние на формирование личность подростка, на успешность его учебной деятельности и на его поведение.
В работе мы рассмотрели сущность, виды и особенности акцентуаций характера и типы межличностных отношений в подростковом возрасте.
Так же нами было проведено эмпирическое исследование, направленное на изучение типа межличностных отношений подростков с акцентуациями характера.
Нами были выявлены корреляционные связи таких акцентуаций характера как гипертимный, эпилептоидный, циклоидный с такими показателями межличностных отношений подростков, как дружелюбность, альтруистичность, эгоистичность, агрессивность и подчиняемость.
Результаты проведенного исследования позволяют нам говорить о подтверждении выдвинутых гипотез, о том, что:
1) подростки с гипертимной акцентуацией характера предпочитают
такие типы межличностных отношений как дружелюбность и
альтруистичность,
2) подростки с эпилептоидной акцентуацией характера в межличностных отношениях проявляют эгоистичность и агрессивность;
3) для подростков с циклоидной акцентуацией характера предпочтительна подчиняемая позиция в межличностных отношениях.
Работа психолога в соответствии с полученными результатами, должна быть направлена в основном на построение особого рода межличностных отношений подростка с учетом характера его акцентуации.
Полученные нами результаты, а так же теоретическая информация по изученной нами проблеме, имеют практическую значимость. На наш взгляд, следует уделять особое внимание формированию личностных качеств подростков, влияющих тип межличностных отношений, поскольку от их развития зависит формирование личности подростков и успешность обучения.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
