Введение 3
ГЛАВА 1. ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И ИХ ВОЗМОЖНОСТИ 6
1.1 Цифровые и электронные образовательные ресурсы 6
1.2. История развития электронных образовательных ресурсов 12
1.3. Устройства последовательного типа в курсе схемотехника 15
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ, РАЗРАБОТКА И СОЗДАНИЕ КУРСА 29
2.1 Описание системы управления обучением Moodle 29
2.2 Использование LMS Moodle в курсе «Схемотехника» 31
2.3. Разработка и создание лекций по теме 37
2.4. Разработка и создание глоссария 41
2.5. Разработка и создание тестов 43
2.6. Разработка и создание банка вопросов по теме 44
2.7. Создание элемента дополнительных источников информации 47
Выводы по главе 2 49
Заключение 51
Литература 53
Актуальность. В современной системе образования возрастает роль информационных технологий, которые охватывают дополнительные возможности как для повышения качества и эффективности процесса обучения, так и для расширения сфер его применения. Быстрыми темпами развивается новая прогрессивная форма организации учебного процесса на основе принципа самообучения учащегося с помощью различных информационных ресурсов - дистанционное образование.
В связи с этими тенденциями все более актуальной становиться проблема создания высококачественных электронных книг, учебных пособий, лабораторных практикумов, справочников на базе современных компьютерных технологий. Средства гипертекста и мультимедиа (графика, анимация, видео, аудио) позволяет представить учебный материал в интерактивной и визуальной форме, обеспечить быстрое нахождение необходимой информации. Компьютерный тренинг и контроль активизируют процесс познания и дают оперативную оценку уровню усвоения учебного материала учащимися.
Как известно, учебная работа включает аудиторные занятия под руководством преподавателя и самостоятельную деятельность по освоению знаний. До сих пор вторая часть заключалась, в основном, в запоминании информации. Практическая составляющая самостоятельного домашнего задания была ограничена составлением текстов и формул.
Электронные образовательные ресурсы позволяют выполнить в домашних условиях наиболее более полноценные практические задания - от виртуального посещения музея до лабораторного эксперимента, и тут же провести аттестацию собственных знаний, умений, навыков. Домашнее задание становится полноценным, трёхмерным.
Благодаря электронным образовательным ресурсам изменяется и первый компонент - получение информации. Одно дело - изучать текстовые описания объектов, процессов, явлений, совсем другое - увидеть их и исследовать в интерактивном режиме. Наиболее очевидны новые возможности при изучении культуры и искусства, представлений о макро- и микромирах, многих других объектов и процессов, которые не удается или в принципе невозможно наблюдать [1].
Если обобщить вышесказанное, то к достоинствам электронных учебных курсов можно отнести:
1) гибкость графика обучения;
2) возможность учиться по индивидуальному плану в соответствии с собственным потребностям и возможностям;
3) объективная и независимая от преподавателя методика оценки знаний;
4) возможность проконсультироваться с преподавателем во время обучения.
Цель работы -разработать электронный образовательный курс по теме «Устройства последовательного типа» в LMS Moodle.
Исходя из цели, были сформулированы следующие задачи работы:
- Определить понятия образовательного электронного ресурса.
-Привести классификацию электронных образовательных ресурсов.
- Исследовать способы применения электронных образовательных ресурсов в обучении
- Спроектировать и разработать электронный образовательный курс по теме «Электронные цифровые приборы».
Объектом исследования является электронное обучение.
Предмет исследования - электронный образовательный курс по теме «Устройства последовательного типа».
Практическая значимость работы состоит в том, что разработанный электронный образовательный ресурс может быть использован в учебном процессе при изучении курса «Схемотехники».
Во время выполнения работы были выявлены преимущества LMS Moodle и исследованы все ее возможности. В рамках данной системы был разработан электронный курс, который объединяет и систематизирует теоретические материалы по теме «Устройства последовательного типа» учебной дисциплины «Схемотехника», включающий в себя лекции, тесты, задания, глоссарий и т.д.
Методы исследования: изучение и анализ учебной, технической и справочной литературы по теме исследования.
В современной системе образования возрастает роль информационных технологий. Быстрыми темпами развивается новая прогрессивная форма организации учебного процесса на основе принципа самостоятельного обучения ученика с помощью различных информационных.
В связи с этими тенденциями все более актуальной становиться проблема создания качественных электронных учебников, пособий, лабораторных практикумов, справочников на базе современных компьютерных технологий.
Moodle относится к классу LMS (Learning Management System) — систем управления обучением. Система позволяет проектировать, создавать и впоследствии управлять ресурсами информационно-образовательной среды.
В первой главе данной работы рассмотрены общие вопросы, касающиеся цифровых дистанционного обучения в целом и электронных образовательных ресурсов в частности. Представлены определения, основные цели и задачи образовательных ресурсов, а также их имеющиеся классификации. Кроме того, здесь описана история развития дистанционного образования, и рассказано о нынешних тенденциях в этой области. Проанализировано несколько существующих на сегодняшний день платформ, на которых может производиться дистанционное обучение.
В данной работе был рассмотрен принцип работы устройств последовательного типа.
Во второй главе работы дается описание дистанционной системы обучения LMS Moodle. Показано содержание и структура разработанного электронного образовательного курса Схемотехники.
Здесь описываются свойства всех элементов курса, необходимых для качественного процесса электронного обучения. Подробно описана процедура создания и разработки таких элементов, как Лекция, Глоссарий, Тестирования, Банк вопросов, Дополнительные источники и Чат.
