📄Работа №53969
Тема: Социальный интеллект несовершеннолетних правонарушителей (Алтайский Государственный Университет)
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
социология
Объем:
48 листов
Год:
2020
Просмотров:
613
600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Есть приложения ( результаты исследования по различным методикам)
В данной работе не указано название базы исследования. Таким образом, если подставить название нужной базы исследования, то работа подойдет для любого вуза.
Введение 3
1 Теоретические аспекты формирования и развития социального интеллекта несовершеннолетних правонарушителей 5
1.1 Понятие и сущность социального интеллекта 5
1.2 Особенности личностного и интеллектуального развития детей в подростковом возрасте 10
1.3 Специфика развития социального интеллекта несовершеннолетних правонарушителей 14
Глава 2 Эмпирическое исследование специфики социального интеллекта несовершеннолетних правонарушителей 20
2.1 Процедура и методика исследования 20
2.2 Анализ результатов эмпирического исследования 23
Выводы по второй главе 34
Заключение 36
Список использованных источников 38
В данной работе не указано название базы исследования. Таким образом, если подставить название нужной базы исследования, то работа подойдет для любого вуза.
Введение 3
1 Теоретические аспекты формирования и развития социального интеллекта несовершеннолетних правонарушителей 5
1.1 Понятие и сущность социального интеллекта 5
1.2 Особенности личностного и интеллектуального развития детей в подростковом возрасте 10
1.3 Специфика развития социального интеллекта несовершеннолетних правонарушителей 14
Глава 2 Эмпирическое исследование специфики социального интеллекта несовершеннолетних правонарушителей 20
2.1 Процедура и методика исследования 20
2.2 Анализ результатов эмпирического исследования 23
Выводы по второй главе 34
Заключение 36
Список использованных источников 38
📖 Введение
Проблема социального интеллекта, несмотря на весьма длительный период интенсивных исследований, до сих сохраняет свою значимость и актуальность, оставаясь одной из наиболее противоречивых и дискутируемых.
Проблемами интеллекта в целом занимались такие ученые, как Г.Ю. Айзенк, Б.Г. Ананьев, Р. Амтхауэр, С.Л. Рубинштейн, Л. Терстоун, проблемам социального интеллекта – Ж. Пиаже, Р. Селман, П. Эрвин, С. Гринспен, Дж. Дрискол, Р. Стернберг и др.
Однако сегодня в науке возникла настоятельная потребность в обнаружении некоего опосредующего звена, которое интегрировало бы в себе возможности человека и средовые факторы, отвечающие этим возможностям.
Особый интерес в плане анализа динамики интеллектуального развития представляет собой подростковый возраст. В этот временной период складывается особая ситуация развития, происходит половое созревание, которое в некоторой степени может тормозить интеллектуальное развитие, и одновременно формируется теоретическое (формальное, понятийное) мышление, обеспечивающее качественное повышение интеллектуальных ресурсов подростка. Таким образом, возникает основное противоречие подросткового возраста: с одной стороны, это сензитивный период для развития интеллекта, в том числе социального, с другой стороны, именно на данном этапе онтогенеза отмечается снижение темпа интеллектуального развития.
При этом и теория, и практика однозначно подтверждают, что личность несовершеннолетних подросткового возраста – категория духовно-нравственная, метафизическая, поэтому воочию наблюдаться не может. Но она проявляет себя в виде психических особенностей характера, на которые нужно обращать внимание при анализе неадекватных поступков и противоправных форм поведения несовершеннолетних.
Цель работы заключается в выявлении особенностей формирования и развития социального интеллекта у несовершеннолетних правонарушителей подросткового возраста.
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
раскрыть сущность социального интеллекта;
обозначить особенности личностного и интеллектуального развития детей в подростковом возрасте;
выявить специфику развития социального интеллекта несовершеннолетних правонарушителей.
Объектом исследования является социальный интеллект.
Предмет исследования – социальный интеллект несовершеннолетних правонарушителей подросткового возраста.
Теоретическую основу исследования составляют труды таких авторов, как Дж. Гилфорд, рассматривающий три стороны человеческого интеллекта [7], Л.Г. Десфонтейнес, анализирующая взаимосвязь социального интеллекта и ценностных ориентаций личности [8], Ю.Н. Емельянов [9] и В.Н. Куницына [10], акцентирующие свое внимание на особенностях формирования и совершенствования коммуникативной компетентности, и др.
В работе применялись следующие методы исследования: описание, сравнение, анализ психолого-педагогической и методической литературы.
Проблемами интеллекта в целом занимались такие ученые, как Г.Ю. Айзенк, Б.Г. Ананьев, Р. Амтхауэр, С.Л. Рубинштейн, Л. Терстоун, проблемам социального интеллекта – Ж. Пиаже, Р. Селман, П. Эрвин, С. Гринспен, Дж. Дрискол, Р. Стернберг и др.
Однако сегодня в науке возникла настоятельная потребность в обнаружении некоего опосредующего звена, которое интегрировало бы в себе возможности человека и средовые факторы, отвечающие этим возможностям.
Особый интерес в плане анализа динамики интеллектуального развития представляет собой подростковый возраст. В этот временной период складывается особая ситуация развития, происходит половое созревание, которое в некоторой степени может тормозить интеллектуальное развитие, и одновременно формируется теоретическое (формальное, понятийное) мышление, обеспечивающее качественное повышение интеллектуальных ресурсов подростка. Таким образом, возникает основное противоречие подросткового возраста: с одной стороны, это сензитивный период для развития интеллекта, в том числе социального, с другой стороны, именно на данном этапе онтогенеза отмечается снижение темпа интеллектуального развития.
При этом и теория, и практика однозначно подтверждают, что личность несовершеннолетних подросткового возраста – категория духовно-нравственная, метафизическая, поэтому воочию наблюдаться не может. Но она проявляет себя в виде психических особенностей характера, на которые нужно обращать внимание при анализе неадекватных поступков и противоправных форм поведения несовершеннолетних.
Цель работы заключается в выявлении особенностей формирования и развития социального интеллекта у несовершеннолетних правонарушителей подросткового возраста.
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
раскрыть сущность социального интеллекта;
обозначить особенности личностного и интеллектуального развития детей в подростковом возрасте;
выявить специфику развития социального интеллекта несовершеннолетних правонарушителей.
Объектом исследования является социальный интеллект.
Предмет исследования – социальный интеллект несовершеннолетних правонарушителей подросткового возраста.
Теоретическую основу исследования составляют труды таких авторов, как Дж. Гилфорд, рассматривающий три стороны человеческого интеллекта [7], Л.Г. Десфонтейнес, анализирующая взаимосвязь социального интеллекта и ценностных ориентаций личности [8], Ю.Н. Емельянов [9] и В.Н. Куницына [10], акцентирующие свое внимание на особенностях формирования и совершенствования коммуникативной компетентности, и др.
В работе применялись следующие методы исследования: описание, сравнение, анализ психолого-педагогической и методической литературы.
✅ Заключение
С целью оценки социального интеллекта подростков, совершивших правонарушения, было организовано эмпирическое исследование.
В ходе исследования было установлено, что законопослушные подростки – это обидчивые подростки, которые агрессию проявляют косвенно, не в отношении кого-либо. Законопослушным подросткам характерно планирование решения возникших проблем, однако они также ищут социальную защиту со стороны взрослых. Подростки-правонарушители характеризуются тем, что они очень обидчивы, у них развита способность «отдаляться» от возникших проблем, а также они умеют планировать решения своих проблем. В ситуации выбора они принимают решения самостоятельно, несмотря на то, что не всегда их решение соответствует социальным и правовым нормам.
Такие эмоции, как горе, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд и вина в группе несовершеннолетних правонарушителей имеют низкие показатели, т.е. для группы подростков-правонарушителей переживание данных чувств свойственно в наименьшей степени по сравнению с чувствами радости. Также группе подростков-правонарушителей не характерно распознавание эмоций окружающих людей, также они не совсем правильно классифицируют различного рода эмоции.
В ходе дисперсионного анализа было установлено, что подростки-правонарушители осознают свою взрослость и понимают, что у него появляются большие возможности, чем раньше. Чувство обиды, характерное для подростков-правонарушителей, – это естественная защитная реакция, вызванная в ответ на несправедливо нанесенные оскорбления, огорчение, а также негативные эмоции, полученные в результате. Причинить его могут как близкие, знакомые люди, так и учителя, коллеги по работе и даже незнакомцы. Обида характеризуется мощным эмоциональным зарядом. Она всегда имеет последствия и негативно влияет на динамку отношений с окружающими.
Анализ структуры социального интеллекта показал, что у законопослушных подростков показатели по всем изучаемым шкалам наиболее выражены, чем у подростков-правонарушителей.
Итак, в результате проведенного эмпирического исследования цель достигнута, гипотезы подтверждены.
В ходе исследования было установлено, что законопослушные подростки – это обидчивые подростки, которые агрессию проявляют косвенно, не в отношении кого-либо. Законопослушным подросткам характерно планирование решения возникших проблем, однако они также ищут социальную защиту со стороны взрослых. Подростки-правонарушители характеризуются тем, что они очень обидчивы, у них развита способность «отдаляться» от возникших проблем, а также они умеют планировать решения своих проблем. В ситуации выбора они принимают решения самостоятельно, несмотря на то, что не всегда их решение соответствует социальным и правовым нормам.
Такие эмоции, как горе, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд и вина в группе несовершеннолетних правонарушителей имеют низкие показатели, т.е. для группы подростков-правонарушителей переживание данных чувств свойственно в наименьшей степени по сравнению с чувствами радости. Также группе подростков-правонарушителей не характерно распознавание эмоций окружающих людей, также они не совсем правильно классифицируют различного рода эмоции.
В ходе дисперсионного анализа было установлено, что подростки-правонарушители осознают свою взрослость и понимают, что у него появляются большие возможности, чем раньше. Чувство обиды, характерное для подростков-правонарушителей, – это естественная защитная реакция, вызванная в ответ на несправедливо нанесенные оскорбления, огорчение, а также негативные эмоции, полученные в результате. Причинить его могут как близкие, знакомые люди, так и учителя, коллеги по работе и даже незнакомцы. Обида характеризуется мощным эмоциональным зарядом. Она всегда имеет последствия и негативно влияет на динамку отношений с окружающими.
Анализ структуры социального интеллекта показал, что у законопослушных подростков показатели по всем изучаемым шкалам наиболее выражены, чем у подростков-правонарушителей.
Итак, в результате проведенного эмпирического исследования цель достигнута, гипотезы подтверждены.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.