Введение 4
Глава 1. Теоретические проблемы изучения тревожности и толерантности к неопределенности 7
1.1. Феномен тревожности и его понимание в психологической науке 7
1.2. Толерантность к неопределенности: сущность и проявления 17
1.3. Соотношение тревожности и толерантности к неопределенности 25
1.4. Взаимосвязь тревожности и толерантности к неопределенности с
другими психологическими явлениями 29
1.5. Роль тревожности и толерантности к неопределенности в период
профессиональной подготовки личности 33
Выводы по Главе 1 36
Глава 2. Результаты эмпирического исследования тревожности и толерантности к неопределенности, и их обсуждение 40
2.1. Методика и выборка исследования 40
2.2. Взаимосвязь ситуативной и личностной тревожности, и
толерантности к неопределенности 44
2.3. Взаимосвязь тревожности, толерантности к неопределенности
и социальных верований 47
2.4. Взаимосвязь тревожности, толерантности к неопределенности
и базисных убеждений 49
2.5. Взаимосвязь тревожности, толерантности к неопределенности
и диспозиционного оптимизма
2.6. Взаимосвязь тревожности, толерантности к неопределенности
и удовлетворенности жизнью 55
Выводы по Главе 2 57
Заключение 60
Список использованных источников 63
Приложения 72
Приложение 1 72
Научная актуальность исследования определяется слабой разработанностью вопроса связи тревожности и толерантности к неопределенности в целом и конструкта «толерантности к неопределенности» в особенности. В свою очередь разработка и детализация данного конструкта, определение его взаимосвязей со смежными понятиями позволит сделать ряд дальнейших научных исследований в рамках тематики более достоверными и точными, как с точки зрения выдвигаемых гипотез, так и с точки зрения последующих за ними выводов.
Практическая актуальность исследования обоснована ситуацией развития современного общества, которая может быть охарактеризована как стрессогенная, высокодинамичная, изменчивая, нестабильная, предъявляющая требования к высокой активности его членов. Следовательно, для успешной реализации своей роли в социуме человеку необходимо уметь адаптироваться к условиям дефицита информации, множественности суждений и широкого диапазона вероятностей. Особо актуально, с моей точки зрения, данный вопрос стоит перед молодым поколением, представителям и представительницам которого в скором времени предстоит выступить в роли автономных и полноправных членов общества, в частности, перед студентками высших учебных заведений.
Цель исследования: установить взаимосвязи личностной и ситуативной тревожности студенток гуманитарных факультетов с их толерантностью к неопределенности, а также некоторыми личностными характеристиками.
Объект исследования: личностная и ситуативная тревожность студенток гуманитарных специальностей.
Предмет исследования: взаимосвязь тревожности с толерантностью к неопределенности и некоторыми личностными характеристиками (социальные верования, базисные убеждения, диспозиционный оптимизм, удовлетворенность жизнью) у студенток гуманитарного профиля высшего учебного заведения.
Гипотезы исследования:
- с повышением уровня толерантности к неопределенности у студенток гуманитарного профиля высшего учебного заведения следует ожидать снижения показателей личностной и ситуативной тревожности;
- существует взаимосвязь между показателями тревожности и толерантности к неопределенности студенток гуманитарного профиля с одной стороны и их базисными убеждениями, социальными верованиями, диспозиционным оптимизмом и удовлетворенностью жизнью, - с другой.
В исследовании решались следующие задачи:
1. Теоретически проанализировать психологическую сущность тревожности и толерантности к неопределенности.
2. Эмпирически изучить специфику выраженности тревожности и толерантности к неопределенности испытуемых и выявить связь между этими психологическими параметрами.
3. Эмпирически установить взаимосвязи между тревожностью и толерантностью к неопределенности, с одной стороны, и базисными убеждениями, диспозиционным оптимизмом, социальными верованиями и удовлетворенностью жизнью, - с другой, у студенток гуманитарного профиля.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
1. Опросник ситуативной и личностной тревожности Ч. Спилбергера в адаптации Ю.Л.Ханина;
2. Шкала толерантности к неопределенности С. Баднера (Tolerance Ambiquity Scale) в адаптации Г.У.Солдатовой (расширенный вариант);
3. Опросники веры в опасный и веры в конкурентный мир Дж.Даккита в адаптации О.А.Гулевич, О.А.Аникеенок, И.К.Безменовой;
4. Шкала базовых убеждений Р.Янов-Бульман (World Assumptions Scale) в адаптации М.А. Падуна и А.В. Котельниковой;
5. Опросник диспозиционного оптимизма (Life Orientation Test) М.Шейера и Ч.Карвера в адаптации Т.О.Гордеевой;
6. Шкала удовлетворенности жизнью (The Satisfaction With Life Scale) Э.Диэнера в адаптации Д. А. Леонтьева, Е. Н. Осина.
Эмпирическую базу исследования составила выборка из 91 испытуемой в возрасте от 18 до 24 лет, обучающихся в Казанском (Приволжском) Федеральном университете (г. Казань) на факультетах гуманитарного профиля.
Теоретическая значимость исследования заключается в выявлении особенностей взаимосвязей между тревожностью и толерантностью к неопределенности, а также обоих этих феноменов с социальными верованиями, базисными убеждениями, диспозиционным оптимизмом и удовлетворенностью жизнью. Вышеуказанные психические явления также рассмотрены через призму «норма-патология», что позволяет сделать определенные выводы относительно их природы и наметить дальнейшие направления их исследования.
Практическая значимость исследования состоит в возможности использования его результатов для расширения спектра средств регуляции уровня тревоги и повышения толерантности к неопределенности при организации психологической работы с молодыми женщинами, в частности в ситуациях их профессионального становления и профессиональной переориентации.
Как показывает теоретический анализ литературы и электронных источников, мы можем рассматривать тревожность как личностное свойство, формирующееся в результате достаточно часто и достаточно интенсивно повторяющегося состояния тревоги. Детерминант, вызывающих подобную частоту и интенсивность, существует множество. Учитывая специфику того общества, в котором мы живем, можно предположить, что зачастую это детерминанты социального характера, коренящиеся в детско-родительских и иных формах социальных взаимоотношений. В силу того, что состояние тревоги, обусловлено, как правило, беспокойным ожиданием неопределенной опасности, в данной работе было уделено свое внимание понятию неопределенности. Как было отмечено, показателем отношения личности к факторам неопределенности и неоднозначности является уровень толерантности к неопределенности, согласно которому мы можем говорить о толерантной или интолерантной к неопределенности личности. По причине того, что вопрос о природе неопределенности остается открытым, в данной работе мы придерживаемся мнения о том, что она может быть как гносеологической (субъективной), так и онтологической (объективной). Ряд зарубежных исследователей рассматривают интолерантность к неопределенности как трансдиагностический фактор тревожных расстройств, связывая ее с генерализованным тревожным расстройством, ОКР, ПТСР и паническими атаками. Немногочисленные исследования, направленные на изучение взаимосвязи между тревожностью и толерантностью к неопределенности могут, как подтверждать ее наличие, так и опровергать его. Вероятно, что этому может способствовать множество факторов: используемые методики, характеристики испытуемых (национальность, возраст, заинтересованность в объективном результате), размер выборки, особенности процедуры исследования и т.д.
Эмпирическим путем было выявлено, что для девушек, обучающихся на гуманитарных факультетах высшего учебного заведения присущи повышенный уровень тревожности и склонность к вере в опасный мир, наряду с убежденностью в собственной ценности и сопутствующей удаче. Они склонны к позитивным обобщенным ожиданиям относительно будущего и к активной манере преодоления жизненных трудностей. При всем вышеуказанном, их глобальная оценка реальной жизни не имеет высокой степени расхождения с субъективным видением желаемой жизни.
Обработка результатов эмпирического исследования показала, что толерантность к неопределенности отрицательно коррелирует с ситуативной тревожностью на 5% уровне значимости, что частично подтверждает гипотезу о взаимосвязи тревожности и толерантности к неопределенности участниц исследования. Кроме того, выявлена обратная связь толерантности к неопределенности с верой в опасный мир (p=0,05) и прямая с убежденностью в доброжелательности окружающего мира. Показатели тревожности, в свою очередь, взаимосвязаны со всеми исследуемыми в данной работе феноменами, кроме веры в конкурентный мир. Вышеуказанное характеризует то, что вторая гипотеза в основном подтверждается.
Так или иначе, тематика, представленная в данной диссертации, открыта для дальнейшего рассмотрения. Можно наметить некоторые направления перспективных исследований:
1. Разносторонний анализ природы неопределенности и существующих классификаций видов неопределенности;
2. Взаимосвязь интолерантности к неопределенности и невротических расстройств;
3. Влияние тревожности на диспозиционные когнитивные стратегии личности;
4. Взаимосвязь толерантности к неопределенности и самоидентификации личности.
5. Влияние этнокультурных особенностей на взаимосвязь тревожности и толерантности к неопределенности;
6. Связь ситуативной тревожности с мотивацией на избегание неудач;
7. Проведение исследования по аналогичной тематике с привлечением отличных от настоящей выборок (девушки и юноши, обучающиеся в высших учебных заведениях на специальностях естественно-научного и физико-математического профиля; представители профессий, напрямую связанных с ситуациями неопределенности и неоднозначности (предприниматели, менеджеры, пр.); и другие), с обращением особого внимания на коэффициент корреляции личностной тревожности и толерантности к неопределенности;
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
