📄Работа №53391
Тема: ИЗУЧЕНИЕ ЛИРИКИ ДЕРЖАВИНА В ШКОЛЕ НА ОСНОВЕ БИОГРАФИЧЕСКОГО МЕТОДА
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
искусство, культура, литература
Объем:
65 листов
Год:
2017
Просмотров:
662
4780
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения лирики в школе
1.1. Понятие о биографическом методе 6
1.2. Особенности лирики как предмета школьного изучения 10
Глава 2. Изучение лирики Г.Р.Державина в школе на основе биографического метода
2.1. Жизнь и творчество поэта 17
2.2. Ода как основной жанр поэзии Державина 21
2.3. Особенности лирики Державина как источника изучения личности
автора 26
Глава 3. Методические рекомендации по изучению лирики Державина в
школе на примере конспекта урока в 9 классе 40
Заключение 58
Библиография 60
Глава 1. Теоретические основы изучения лирики в школе
1.1. Понятие о биографическом методе 6
1.2. Особенности лирики как предмета школьного изучения 10
Глава 2. Изучение лирики Г.Р.Державина в школе на основе биографического метода
2.1. Жизнь и творчество поэта 17
2.2. Ода как основной жанр поэзии Державина 21
2.3. Особенности лирики Державина как источника изучения личности
автора 26
Глава 3. Методические рекомендации по изучению лирики Державина в
школе на примере конспекта урока в 9 классе 40
Заключение 58
Библиография 60
📖 Введение
Гавриил Романович Державин - один из выдающихся поэтов и писателей конца XVIII века. Творчество автора сохранило не только свое непреходящее историческое значение, но и живую поэтическую прелесть. Наследие Державина пережило и восторги современников, и годы забвения, которые часто приходят и к самым большим поэтам. Гавриила Державина можно назвать предтечей современной русской поэзии, которая преодолела инерцию тяжеловесного классицистического слога и в то же время воплотила в своем творчестве все лучшее из наследия русской и европейской словесности. Творчество поэта охватывает почти полувековой период (1770-1816) - время становления новых литературных форм русской словесности, формирования современного русского литературного языка. Творчество Державина повлияло на литературный язык и отечественную словесность. Он впервые явил миру образ поэта, жизнь которого подчинена творчеству. Пройдя в юности через множество искушений, поэт достиг духовных вершин через творчество, запечатлев свои духовные искания в произведениях, многие из которых стали эталоном русской поэзии.
Державин - наш земляк. Он родился в селе Сокуры и не раз воспевал Родину в своих произведениях. Этот факт вызывает дополнительный интерес к биографии и творчеству автора. Большое внимание уделяется изучению наследия автора на уроках литературы. Личные качества, переживания и мысли, а также факты из жизни Державина нашли отражение в его стихотворениях. Творчество автора - это не просто изучение литературных традиций и исторических событий XVIII века, это, прежде всего, изучение богатого внутреннего мира самого автора, его взглядов на жизнь, его мировоззрения. Этим и обусловлена актуальность нашей работы. В данной работе мы взглянем на творчество Державина на основе биографического метода, то есть, увидим, как биографические события оказали влияние на творчество поэта. Более того, изучение наследия Державина будет вестись в контексте краеведения. Обращение к творчеству поэта-земляка вызывает еще больший интерес.
Изучение Г авриила Державина входит в обязательную программу по литературе. Это говорит о том, что степень изученности творчества поэта высока. В разные годы к творчеству автора обращались такие исследователи как Д.Д. Благой, В.В. Западов, М.Г. Альтшуллер и др. Из современных исследователей можно назвать А.Ф. Галимуллину, Т.А. Липатова, Н.Ю. Желтову, Анна Варда, А.Г. Маслову и других. Непосредственно теорий биографического метода занимались Сент-Бев, Б.М. Эйхенбаум, в России Н.А. Котляровский и другие.
Научная новизна нашей работы заключается в том, что, мы рассматриваем Державина как уроженца Республики Татарстан и уделяем большое внимание биографическому методу в исследованиях его произведений.
Объектом изучения является биография Державина и его лирика. Предмет изучения - биографический метод при изучении творчества поэта.
Цель данной дипломной работы - процесс изучения лирики Державина в школе на основе биографического метода. Для успешного выполнения цели были поставлены следующие задачи:
-дать определение понятию «биографический метод»;
-рассмотреть лирику как предмет школьного изучения; -познакомиться с биографией Державина, его периодом жизни в Татарстане;
-рассмотреть оду как основной жанр поэзии Державина;
-выявить особенности лирики поэта как источника изучения личности автора;
-представить методические разработки по изучению лирики Державина, которые можно использовать на уроке литературы.
Работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы. В первой главе приводится теоретический материал о биографическом методе в литературе, а также теория изучения лирики на уроках литературы. Во второй главе дается информация о биографии Державина, рассматривается ода как основной жанр его творчества, а также анализируется его творчество с точки зрения биографического метода. В третьей главе приводятся методические рекомендации по использованию данного материала в школе на уроках литературы в 9 классе.
Практическая значимость работы заключается в том, что данный материал можно использовать на занятиях по литературе.
Державин - наш земляк. Он родился в селе Сокуры и не раз воспевал Родину в своих произведениях. Этот факт вызывает дополнительный интерес к биографии и творчеству автора. Большое внимание уделяется изучению наследия автора на уроках литературы. Личные качества, переживания и мысли, а также факты из жизни Державина нашли отражение в его стихотворениях. Творчество автора - это не просто изучение литературных традиций и исторических событий XVIII века, это, прежде всего, изучение богатого внутреннего мира самого автора, его взглядов на жизнь, его мировоззрения. Этим и обусловлена актуальность нашей работы. В данной работе мы взглянем на творчество Державина на основе биографического метода, то есть, увидим, как биографические события оказали влияние на творчество поэта. Более того, изучение наследия Державина будет вестись в контексте краеведения. Обращение к творчеству поэта-земляка вызывает еще больший интерес.
Изучение Г авриила Державина входит в обязательную программу по литературе. Это говорит о том, что степень изученности творчества поэта высока. В разные годы к творчеству автора обращались такие исследователи как Д.Д. Благой, В.В. Западов, М.Г. Альтшуллер и др. Из современных исследователей можно назвать А.Ф. Галимуллину, Т.А. Липатова, Н.Ю. Желтову, Анна Варда, А.Г. Маслову и других. Непосредственно теорий биографического метода занимались Сент-Бев, Б.М. Эйхенбаум, в России Н.А. Котляровский и другие.
Научная новизна нашей работы заключается в том, что, мы рассматриваем Державина как уроженца Республики Татарстан и уделяем большое внимание биографическому методу в исследованиях его произведений.
Объектом изучения является биография Державина и его лирика. Предмет изучения - биографический метод при изучении творчества поэта.
Цель данной дипломной работы - процесс изучения лирики Державина в школе на основе биографического метода. Для успешного выполнения цели были поставлены следующие задачи:
-дать определение понятию «биографический метод»;
-рассмотреть лирику как предмет школьного изучения; -познакомиться с биографией Державина, его периодом жизни в Татарстане;
-рассмотреть оду как основной жанр поэзии Державина;
-выявить особенности лирики поэта как источника изучения личности автора;
-представить методические разработки по изучению лирики Державина, которые можно использовать на уроке литературы.
Работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы. В первой главе приводится теоретический материал о биографическом методе в литературе, а также теория изучения лирики на уроках литературы. Во второй главе дается информация о биографии Державина, рассматривается ода как основной жанр его творчества, а также анализируется его творчество с точки зрения биографического метода. В третьей главе приводятся методические рекомендации по использованию данного материала в школе на уроках литературы в 9 классе.
Практическая значимость работы заключается в том, что данный материал можно использовать на занятиях по литературе.
✅ Заключение
В данной работе мы проанализировали творчество Державина на основе биографического метода. Биографический метод считается наиболее ранним методом в литературоведении. Он изучает творчество писателя или поэта как выражение его личного жизненного опыта, который считается решающим творческим началом искусства. Использование данного метода на уроках литературы при изучении творчества того или иного автора всегда актуально. В данной работе мы применили биографический метод в изучении лирики нашего земляка, великого поэта XVIII века.
Лирика требует отдельного, особого внимания, так как является самой сложной при изучении из всех родов литературы. Если в драме и эпосе объектом изображения становятся разнообразные стороны жизни и человеческого бытия, при этом авторское сознание растворено в художественном строе произведения и в системе образов, в лирике же авторское сознание открыто, несмотря на то что формы его проявления могут быть разными.
Лирическое стихотворение - это самостоятельный, но не замкнутый в себе мир. Постижение стихотворения возможно лишь на фоне той системы поэтического творчества, которой оно рождено. Для полноценного восприятия лирики нужно изучать стихотворение в контексте всего творчества поэта, обнаруживать связи отдельного произведения с мироощущением поэта, а также своеобразием его поэтической манеры. Что мы и попытались сделать в нашей работе.
Творчество Г. Державина представлено разнообразными жанрами, которые мы рассмотрели во второй главе. Жанровое своеобразие лирики поэта сделала ее значимой для литературы, а что немаловажно новаторской. Доминирующая тема в творчестве Державина - это человек, его жизнь и внутренний мир. Автор обращает внимание даже на самые мельчайшие детали человеческого бытия. Это стало новшеством для поэзии того века. В произведениях Державина четко выражена позиция самого автора, читатель понимает его мировоззрение, прикасается к внутреннему миру автора. Поэт не скрывает своих чувств, мыслей и эмоций от читателей. Такая тенденция явилась шагом к развитию реализма в лирике.
Излюбленный жанр Державина - ода. Он стал первым поэтом, который видоизменил жанр оды, ввел свои новшества, стал сочетать «низкое» и «высокое» в данном жанре. Державин писал и хвалебные, и гневные, и сатирические оды. Большинство его произведений обличает равнодушие властей к нелегкой жизни простого народа. В стихотворениях поэта как никогда проявляется черта его характера, звучат его мысли, чувства, желания. Многие темы в них продиктованы самой жизнью автора. Всю несправедливость, которую он встречал в жизни, изображал в стихах.
Материал, приведенный в нашей работе, можно смело использовать на уроках литературы. Мы представили образец проведения урока внеклассного чтения по изучению творчества Державина в 9 классе.
Державин - уроженец Лаишевского района. В связи с этим большой интерес в изучении его творчества имеет биография поэта, особенно годы, проведенные в Казани. В методические рекомендации нами был включен интересный краеведческий материал, касающийся жизни и творчества великого поэта.
Таким образом, рассмотрев все основные задачи, поставленные нами в начале работы, считаем, что достигли цели - рассмотрели особенности изучение биографии Г.Р. Державина на основе биографического метода.
Лирика требует отдельного, особого внимания, так как является самой сложной при изучении из всех родов литературы. Если в драме и эпосе объектом изображения становятся разнообразные стороны жизни и человеческого бытия, при этом авторское сознание растворено в художественном строе произведения и в системе образов, в лирике же авторское сознание открыто, несмотря на то что формы его проявления могут быть разными.
Лирическое стихотворение - это самостоятельный, но не замкнутый в себе мир. Постижение стихотворения возможно лишь на фоне той системы поэтического творчества, которой оно рождено. Для полноценного восприятия лирики нужно изучать стихотворение в контексте всего творчества поэта, обнаруживать связи отдельного произведения с мироощущением поэта, а также своеобразием его поэтической манеры. Что мы и попытались сделать в нашей работе.
Творчество Г. Державина представлено разнообразными жанрами, которые мы рассмотрели во второй главе. Жанровое своеобразие лирики поэта сделала ее значимой для литературы, а что немаловажно новаторской. Доминирующая тема в творчестве Державина - это человек, его жизнь и внутренний мир. Автор обращает внимание даже на самые мельчайшие детали человеческого бытия. Это стало новшеством для поэзии того века. В произведениях Державина четко выражена позиция самого автора, читатель понимает его мировоззрение, прикасается к внутреннему миру автора. Поэт не скрывает своих чувств, мыслей и эмоций от читателей. Такая тенденция явилась шагом к развитию реализма в лирике.
Излюбленный жанр Державина - ода. Он стал первым поэтом, который видоизменил жанр оды, ввел свои новшества, стал сочетать «низкое» и «высокое» в данном жанре. Державин писал и хвалебные, и гневные, и сатирические оды. Большинство его произведений обличает равнодушие властей к нелегкой жизни простого народа. В стихотворениях поэта как никогда проявляется черта его характера, звучат его мысли, чувства, желания. Многие темы в них продиктованы самой жизнью автора. Всю несправедливость, которую он встречал в жизни, изображал в стихах.
Материал, приведенный в нашей работе, можно смело использовать на уроках литературы. Мы представили образец проведения урока внеклассного чтения по изучению творчества Державина в 9 классе.
Державин - уроженец Лаишевского района. В связи с этим большой интерес в изучении его творчества имеет биография поэта, особенно годы, проведенные в Казани. В методические рекомендации нами был включен интересный краеведческий материал, касающийся жизни и творчества великого поэта.
Таким образом, рассмотрев все основные задачи, поставленные нами в начале работы, считаем, что достигли цели - рассмотрели особенности изучение биографии Г.Р. Державина на основе биографического метода.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.