Формирование коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста (Методическая работа в дошкольной образовательной организации, Алтайский Государственный Педагогический Университет)
Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе МБДОУ «ЦРР – детский сад №217» г. Барнаула Алтайского края. В исследовании приняло участие 20 воспитанников старшей группы.
Есть приложения.
Если в данной работе поменять название базы исследования , то она (работа) подойдет для любого города и вуза.
Введение 3
Глава 1 Психолого-педагогические основы формирования коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста 5
1.1 Понятие «коммуникативных умений» 5
1.2 Средства формирования коммуникативных умений старших дошкольников в условиях дошкольной образовательной организации 8
Глава 2 Методические основы формирования коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста 16
2.1 Диагностика уровня сформированности коммуникативных умений старших дошкольников 16
2.2 Методические рекомендации по формированию коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ 20
Заключение 27
Список использованных источников 28
Приложения 31
Дошкольное детство – короткий, но очень важный период становления личности. В дошкольные годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него начинает формироваться определенное отношение к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, он учится общаться с окружающими, складывается характер.
В Федеральном государственном образовательном стандарте (далее – ФГОС ДО) в качестве целевого ориентира выделяют активное взаимодействие ребенка со сверстниками и взрослыми, участие в совместных играх, способность договариваться, учитывать интересы и чувства других, умение сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявлять свои чувства, стараться разрешать конфликты [19].
В настоящее время проблема развития коммуникативных умений актуальна, т. к. многие дошкольники испытывают серьёзные трудности в общении с окружающими, особенно со сверстниками. Дети не умеют по собственной инициативе обратиться к другому человеку, порой даже стесняются ответить соответствующим образом, если к ним обращается кто-либо. Они не могут поддержать и развить установившийся контакт, не умеют согласовывать свои действия с партнёрами по общению или адекватно выражать им свою симпатию, сопереживание. В то же время общительность, умение контактировать с окружающими людьми – необходимая составляющая самореализации человека, его успешности в различных видах деятельности, расположенности и любви к нему окружающих людей.
На основании всего вышесказанного можно заключить, что выбранная тема курсовой работы «Формирование коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста» является актуальной.
Цель исследования – изучение условия формирования коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
изучить понятие «коммуникативные умения»;
изучить основные средства формирования коммуникативных умений у старших дошкольников;
провести диагностику уровня сформированности коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста;
разработать методические рекомендации по формированию коммуникативных умений у старших дошкольников.
Объект исследования –процесс формирования коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – условия формирования коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования: анализ научно-теоретической литературы по проблеме исследования, сравнительный анализ, синтез результатов исследования, констатирующий эксперимент.
Теоретическую базу исследования составили работы Л.В. Боровиковой, С.Ю. Бубновой, С.С. Бычковой, Е.А. Воронич, Л.П. Емлютиной, С.В. Кахнович, Н.И. Левшиной и др.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.
Коммуникативные умения детей дошкольного возраста представляют собой:
1) желание ребенка вступать в общение с другими детьми и взрослыми;
2) проявление чувств эмпатии, сострадания, сочувствия к окружающим людям, взаимопомощи и взаимопонимания;
3) умения решать конфликтные ситуации
Для полноценного развития коммуникативных умений старших дошкольников необходимо развивать все три аспекта коммуникации – коммуникацию как взаимодействие, коммуникацию как кооперацию и коммуникацию как условие интериоризации.
Результаты диагностики показали, что большинство испытуемых имеют низкий уровень развития коммуникативных умений, дети понимают возможность различных подходов к оценке предмета или ситуации, но не могут обосновать свой ответ, испытывают затруднения при групповой работе, однако осуществлять обратную связь детям сложно.
Для развития коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста нами было предложено систематическое использование в процессе обучения бесед; различных видов игр; упражнений, направленных на обогащение словарного запаса, навыков диалогической и монологической речи; использование различных форм индивидуальной, групповой, коллективной деятельности; включение воспитанников в проектную деятельность.
