📄Работа №46750
Тема: СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СТРУКТУРНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРЕЖИВАНИЙ ПОДРОСТКОВ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ И ОТНОШЕНИЙ СО СВЕРСТНИКАМИ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Психология
Объем:
91 листов
Год:
2018
Просмотров:
614
4365
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование проблемы 6
1.1 Психологические особенности подросткового периода 6
1.2 Формирование самосознания подростков среди сверстников 11
1.3 Влияние семьи на становление самосознания подростков 17
1.4 Категория переживания 22
Выводы по главе 1 25
Глава 2. Эмпирические исследование сравнительного анализа структурной организации переживаний подростков семейных отношений и отношений со сверстниками 26
2.1 Организация методов исследования 26
2.2 Результаты и их обсуждение 30
Выводы по главе 2 63
Заключение 67
Литература 69
ПРИЛОЖЕНИЕ
Глава 1. Теоретическое исследование проблемы 6
1.1 Психологические особенности подросткового периода 6
1.2 Формирование самосознания подростков среди сверстников 11
1.3 Влияние семьи на становление самосознания подростков 17
1.4 Категория переживания 22
Выводы по главе 1 25
Глава 2. Эмпирические исследование сравнительного анализа структурной организации переживаний подростков семейных отношений и отношений со сверстниками 26
2.1 Организация методов исследования 26
2.2 Результаты и их обсуждение 30
Выводы по главе 2 63
Заключение 67
Литература 69
ПРИЛОЖЕНИЕ
📖 Введение
Подростковый период - это критичный этап в жизни каждого человека, в котором происходит формирование личности. Именно в этот период ребёнок сталкивается с потребностью общаться, возникает много конфликтов как межличностных, так и внутриличностных. Подросток научается справляться с трудностями, поставленными социумом задачами, где семья и сверстники играют весьма важную роль, помогая подростку преодолеть сложности и вместе с этим прививая взрослеющему ребёнку жизненные ценности.
Проблема переживаний семейных отношений и отношений со сверстниками подростком является актуальной темой на сегодняшний день. В настоящее время в зарубежной и отечественной психологии существует немало исследований по данной проблеме. Данную тему освещают такие психологи, как Б. Г. Ананьев, Л. И. Божович, Л. С. Выготский, И. С. Кон, А. Н. Леонтьев, Ж. Пиаже, Э. Эриксон и др.
Наиболее важной специфической чертой этого этапа являются основные изменения, протекающие в самосознании подростка, которые играют ключевую роль в дальнейшем развитии и формировании подростка как личности. По словам Б. Г. Ананьева, сознание само становится объектом самосознания тогда, когда пройдет через различные объекты отношений, и обеспечит его целостность, а также будет благоприятствовать просвещению и стабилизации личности.
В подростковом возрасте у молодых людей активно формируется самосознание, вырабатывается собственная независимая система эталонов самооценки, всё более развиваются способности проникновения в свой собственный мир, начинается осознание своей особенности и неповторимости. Семья выступает в качестве первого социального института, её роль в становлении личности важна. Однако в последнее время рост неполных семей увеличивается. Это вызвано различными причинами: расторжение браков, смерть одного из родителей, внебрачные дети. Всё это может негативно сказаться на развитии подростка. Постепенно у подростка формируется своя Я-концепция, которая способствует дальнейшему, осознанному или неосознанному, построению поведения. Я-концепция в значительной степени определяет социальную адаптацию личности подростка, является регулятором его поведения и деятельности. Как показывают многочисленные исследования, наличие позитивной Я- концепции в этом возрасте, самоуважение являются необходимым условием положительного развития и социальной адаптации. По мнению немецкого психолога Х. Ремшмидта негативная Я-концепция подростка может привести к социальной дезадаптации, что влечет за собой снижение самоуважения и формирует неадекватную самооценку.
Многие ученые-психологи исследовали вопрос влияния Я-концепции подростка на формирование личности и адаптацию в социуме, но не придавали важного значения механизмам становления Я-структур. Таким образом, самосознание является центральным новообразованием и актуальность исследования заключается в недостаточном исследовании данных механизмов.
Проблема исследования - недостаточно исследованы взаимосвязи переживания семейных отношений, переживания отношений со сверстниками и самосознания у подростков.
Цель исследования - сравнить структурную организацию переживаний подростков семейных отношений и отношений со сверстниками.
Объект исследования - переживание подростков.
Предмет исследования - влияние переживания семейных отношений и отношений со сверстниками на Я-структуры.
Гипотеза - структурная организация семейных отношений и отношений со сверстниками имеют свои особенности.
Задачи:
1. Теоретическое исследование проблемы формирование самосознания подростков и факторов, влияющих на Я-структуры, а также исследование субъективного плана социальной ситуации развития подростков.
2. Подбор методик и организация исследования.
3. Исследование параметров семейных отношений у подростков в позитивной фазе.
4. Исследование параметров отношений со сверстниками у подростков.
5. Исследование Я-структур подростков.
6. Исследование взаимосвязей детско-родительских отношений и отношений со сверстниками.
Методологический подход. В данной работе использовали субъектный, культурно-исторический, семейный подход, а также принципы развития и периодичности.
Теоретическая значимость. Внесен вклад в возрастную психологию, психологию семьи и семейное консультирование особенно в ту часть, которая развивает детско-родительские отношения в семьях с подростками, в общую психологию, так как исследуется категория переживания.
Практическая значимость определяется возможностью применения полученных знаний в консультирование детско-родительских отношений в семье с подростками. Консультирование проблем со сверстниками. На основе исследования можно составить коррекционно-развивающие программы личностного развития подростков. Апробирован опросник чувства взрослости подростков.
В соответствии с целью и задачами исследования нами были использованы следующие методы исследования: методика диагностики межличностных отношений Лири, опросник переживания отношений Фахрутдиновой Л.Р., опросник чувства взрослости.
Выборка исследования: участие приняли 48 подростков мужского и женского пола (31 мальчик, 17 девочек). Возраст подростков 14 лет. Данное исследование проводилось в городе Казань.
Научная новизна исследования состоит в следующем: впервые были проведены исследования структурной организации переживания семейных отношений и общения со сверстниками у подростков, рассмотрены взаимоотношения характеристик переживания и структур самосознания у подростков.
Структура исследования: исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
Проблема переживаний семейных отношений и отношений со сверстниками подростком является актуальной темой на сегодняшний день. В настоящее время в зарубежной и отечественной психологии существует немало исследований по данной проблеме. Данную тему освещают такие психологи, как Б. Г. Ананьев, Л. И. Божович, Л. С. Выготский, И. С. Кон, А. Н. Леонтьев, Ж. Пиаже, Э. Эриксон и др.
Наиболее важной специфической чертой этого этапа являются основные изменения, протекающие в самосознании подростка, которые играют ключевую роль в дальнейшем развитии и формировании подростка как личности. По словам Б. Г. Ананьева, сознание само становится объектом самосознания тогда, когда пройдет через различные объекты отношений, и обеспечит его целостность, а также будет благоприятствовать просвещению и стабилизации личности.
В подростковом возрасте у молодых людей активно формируется самосознание, вырабатывается собственная независимая система эталонов самооценки, всё более развиваются способности проникновения в свой собственный мир, начинается осознание своей особенности и неповторимости. Семья выступает в качестве первого социального института, её роль в становлении личности важна. Однако в последнее время рост неполных семей увеличивается. Это вызвано различными причинами: расторжение браков, смерть одного из родителей, внебрачные дети. Всё это может негативно сказаться на развитии подростка. Постепенно у подростка формируется своя Я-концепция, которая способствует дальнейшему, осознанному или неосознанному, построению поведения. Я-концепция в значительной степени определяет социальную адаптацию личности подростка, является регулятором его поведения и деятельности. Как показывают многочисленные исследования, наличие позитивной Я- концепции в этом возрасте, самоуважение являются необходимым условием положительного развития и социальной адаптации. По мнению немецкого психолога Х. Ремшмидта негативная Я-концепция подростка может привести к социальной дезадаптации, что влечет за собой снижение самоуважения и формирует неадекватную самооценку.
Многие ученые-психологи исследовали вопрос влияния Я-концепции подростка на формирование личности и адаптацию в социуме, но не придавали важного значения механизмам становления Я-структур. Таким образом, самосознание является центральным новообразованием и актуальность исследования заключается в недостаточном исследовании данных механизмов.
Проблема исследования - недостаточно исследованы взаимосвязи переживания семейных отношений, переживания отношений со сверстниками и самосознания у подростков.
Цель исследования - сравнить структурную организацию переживаний подростков семейных отношений и отношений со сверстниками.
Объект исследования - переживание подростков.
Предмет исследования - влияние переживания семейных отношений и отношений со сверстниками на Я-структуры.
Гипотеза - структурная организация семейных отношений и отношений со сверстниками имеют свои особенности.
Задачи:
1. Теоретическое исследование проблемы формирование самосознания подростков и факторов, влияющих на Я-структуры, а также исследование субъективного плана социальной ситуации развития подростков.
2. Подбор методик и организация исследования.
3. Исследование параметров семейных отношений у подростков в позитивной фазе.
4. Исследование параметров отношений со сверстниками у подростков.
5. Исследование Я-структур подростков.
6. Исследование взаимосвязей детско-родительских отношений и отношений со сверстниками.
Методологический подход. В данной работе использовали субъектный, культурно-исторический, семейный подход, а также принципы развития и периодичности.
Теоретическая значимость. Внесен вклад в возрастную психологию, психологию семьи и семейное консультирование особенно в ту часть, которая развивает детско-родительские отношения в семьях с подростками, в общую психологию, так как исследуется категория переживания.
Практическая значимость определяется возможностью применения полученных знаний в консультирование детско-родительских отношений в семье с подростками. Консультирование проблем со сверстниками. На основе исследования можно составить коррекционно-развивающие программы личностного развития подростков. Апробирован опросник чувства взрослости подростков.
В соответствии с целью и задачами исследования нами были использованы следующие методы исследования: методика диагностики межличностных отношений Лири, опросник переживания отношений Фахрутдиновой Л.Р., опросник чувства взрослости.
Выборка исследования: участие приняли 48 подростков мужского и женского пола (31 мальчик, 17 девочек). Возраст подростков 14 лет. Данное исследование проводилось в городе Казань.
Научная новизна исследования состоит в следующем: впервые были проведены исследования структурной организации переживания семейных отношений и общения со сверстниками у подростков, рассмотрены взаимоотношения характеристик переживания и структур самосознания у подростков.
Структура исследования: исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
✅ Заключение
Завершено исследование по сравнительному анализу структурной организации переживаний подростков семейных отношений и отношений со сверстниками. Цель исследования достигнута, задачи решены, гипотеза доказана и получила своё подтверждение. В ходе исследования были получены следующие результаты:
1. В теоретической части нашего исследования мы подробно изучили особенности подросткового возраста, проблемы формирование самосознания подростков и факторов, влияющих на Я-структуры, а также рассмотрели субъективный план социальной ситуации развития подростков. Также рассмотрен вопрос влияния семейной системы на формирование самосознания подростка.
2. Для получения достоверных результатов были подобраны соответствующие стандартизированные методики для изучения особенностей Я-структуры подростка: методика диагностики межличностных отношений Лири, особенностей переживаний семейных отношений и отношений со сверстниками (ОПОС и ОПОДР Фахрутдинова Л.Р);
3. Провели исследование параметров семейных отношений у подростков в позитивной фазе. В целом получили положительные корреляционные связи между показателями: ОПОДР и методики Лири по измерению Я-реальное; ОПОДР и методики Лири по измерению Я- идеальное; ОПОДР и методики Лири по измерению Я-ожидаемое в семье.
4. Выполнено исследование особенностей параметров отношений со сверстниками у подростков и выявили ряд закономерностей. В целом получили положительные корреляционные связи между показателями: ОПОС и методики Лири по измерению Я-реальное; ОПОС и методики Лири по измерению Я-идеальное; ОПОС и методики Лири по измерению Я- ожидаемое среди сверстников;
5. Установили особенности взаимосвязи детско-родительских отношений и отношений со сверстниками в подростковом возрасте. В целом получили положительные корреляционные связи между показателями методики Лири Я-ожидаемое среди сверстников и методики Лири по измерению Я-ожидаемое в семье.
6. Исследования чувства взрослости, показали, что с одной стороны, подростки хотят быть взрослыми, вести себя как взрослые люди, но с другой осознают, что это большая ответственность и к которой ещё не готовы.
Исследование имеет большую перспективность и высокую значимость для науки и практики. Результаты исследовательской работы могут внести значительный вклад в возрастную психологию, психологию семьи и семейное консультирование особенно в ту часть, которая развивает детско - родительские отношения в семьях с подростками, а также в общую психологию, так как была исследована, в том числе, категория переживания. Особой практической значимостью может послужить вклад в консультирование детско-родительских отношений в семье с подростками. Консультирование проблем со сверстниками. На основе исследования можно составить коррекционно-развивающие программы личностного развития подростков.
1. В теоретической части нашего исследования мы подробно изучили особенности подросткового возраста, проблемы формирование самосознания подростков и факторов, влияющих на Я-структуры, а также рассмотрели субъективный план социальной ситуации развития подростков. Также рассмотрен вопрос влияния семейной системы на формирование самосознания подростка.
2. Для получения достоверных результатов были подобраны соответствующие стандартизированные методики для изучения особенностей Я-структуры подростка: методика диагностики межличностных отношений Лири, особенностей переживаний семейных отношений и отношений со сверстниками (ОПОС и ОПОДР Фахрутдинова Л.Р);
3. Провели исследование параметров семейных отношений у подростков в позитивной фазе. В целом получили положительные корреляционные связи между показателями: ОПОДР и методики Лири по измерению Я-реальное; ОПОДР и методики Лири по измерению Я- идеальное; ОПОДР и методики Лири по измерению Я-ожидаемое в семье.
4. Выполнено исследование особенностей параметров отношений со сверстниками у подростков и выявили ряд закономерностей. В целом получили положительные корреляционные связи между показателями: ОПОС и методики Лири по измерению Я-реальное; ОПОС и методики Лири по измерению Я-идеальное; ОПОС и методики Лири по измерению Я- ожидаемое среди сверстников;
5. Установили особенности взаимосвязи детско-родительских отношений и отношений со сверстниками в подростковом возрасте. В целом получили положительные корреляционные связи между показателями методики Лири Я-ожидаемое среди сверстников и методики Лири по измерению Я-ожидаемое в семье.
6. Исследования чувства взрослости, показали, что с одной стороны, подростки хотят быть взрослыми, вести себя как взрослые люди, но с другой осознают, что это большая ответственность и к которой ещё не готовы.
Исследование имеет большую перспективность и высокую значимость для науки и практики. Результаты исследовательской работы могут внести значительный вклад в возрастную психологию, психологию семьи и семейное консультирование особенно в ту часть, которая развивает детско - родительские отношения в семьях с подростками, а также в общую психологию, так как была исследована, в том числе, категория переживания. Особой практической значимостью может послужить вклад в консультирование детско-родительских отношений в семье с подростками. Консультирование проблем со сверстниками. На основе исследования можно составить коррекционно-развивающие программы личностного развития подростков.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.