Помощь студентам в учебе
ВЛИЯНИЕ МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫХ И ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ФИЛЬМОВ НА ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
|
ВВЕДЕНИЕ 2
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ
МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫХ И ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ФИЛЬМОВ НА ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Особенности содержания отечественных и зарубежных мультипликационных и художественных фильмов 4
1.2 Персонажи современных мультфильмов и художественных фильмов.. ..21
1.3 Воздействие мультипликационных и художественных фильмов на сознание детей 30
Выводы по первой главе 43
Глава II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ
МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫХ И ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ФИЛЬМОВ НА ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. Организация эмпирического исследования. Методики исследования 45
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 46
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЯ 69
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ
МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫХ И ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ФИЛЬМОВ НА ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Особенности содержания отечественных и зарубежных мультипликационных и художественных фильмов 4
1.2 Персонажи современных мультфильмов и художественных фильмов.. ..21
1.3 Воздействие мультипликационных и художественных фильмов на сознание детей 30
Выводы по первой главе 43
Глава II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ
МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫХ И ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ФИЛЬМОВ НА ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. Организация эмпирического исследования. Методики исследования 45
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 46
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЯ 69
Детство-это самый чудесный и сокровенный период в жизни каждого человека.Именно в раннем возрасте , у ребенка формируется характер и четкое представление о жизни.Но откуда же они черпают эту информацию? Конечно, большую роль в этом форимрованиии должны дать родители, но к сожалению в бешенном темпе современности , родители доверяют эту миссию телевидению.
Чтобы найти для себя хоть чуточку свободного времени, большинства родители часто усаживают своих малышей перед экранами телевизоров или мониторов. Ребенок, завороженно уставившийся в экран, вызывает чувство умиления и восторга у родителей.На самом ли деле безопасны современные мультипликационные и художественные фильмы? Как они влияют на поведение детей младшего школьного возраста Тема влияния мультипликационных и художественных фильмов актуальна на сегодняшний день, ведь будущее поколение растет на этих «современных» мультфильмах. Эта тема меня затронула , до глубины души, в последнее время я стала все больше замечать младших школьников , у которых казалось бы все хорошо, но ведут они себя агрессивно,грубо и порой даже аморально. Может быть множество причин такого поведения,но не стоит забывать, мультипликационные фильмы очень сильно влияют на несформированную детскую психику.
Одно из самых распространенных занятий детей-это просмотр мультипликационных и художественных фильмов . Но мультфильм давно перестал быть ценностью искусства. Если в советские времена старались обращать внимание на цензуру и вкладывали в каждый мультфильм какую- то поучительную познавательную идею, то сейчас тематика мультфильмов озадачивает. А телевоздействие формирует душу и ум ребенка, воспитывает его вкусы и взгляды на мир.
Объект исследования : мультипликационные и художественные фильмы
Предмет исследования: влияние мультипликационных и художественных фильмов на поведение детей младшего школьного возраста
Тема исследования: «Влияние мультипликационных и художественных фильмов на поведение детей младшего школьного возраста»
Цель исследования: является изучение влияния мультипликационных и художественных фильмов на поведение детей младшего школьного возраста.
Задачи исследования:
- Подвергнуть глубокому анализу, как отечественные, так и зарубежные мультфильмы;
- Определить опасности, которые скрывает в себе фантастический мир мультипликации;
- Выявление наиболее предпочитаемых мультфильмов и их героев;
-Организация эмпирического исследования;
-Анализ результатов эмпирического исследования;
Гипотеза: Просмотр современных мультипликационных и художественных фильмов отрицательно влияет на поведение детей младшего школьного возраста. Современные мультфильмы могут оказывать негативное влияние на младшего школьника содержанием, качеством современной мультипликации: излишний объем, длительность просмотра, неадекватное возрасту содержание.
База исследования: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа имени П.Е. Воробьева с. Нижняя Русь» Кукморского муниципального района, РТ.
Практическая значимость: выделены некоторые особенности поведения после просмотра некоторых мультипликационных и художественных фильмов и на этой основе мы разработали мини-памятку для родителей. Это знание поможет им избежать разочарований.
Методологической базой исследования являются:
- Теоретический анализ литературных источников
- Анализ документов и статистики
- Сравнение и сопоставление цифровых данных.
Апробация: результатов исследования осуществилась в международном научном журнале «Молодой ученый» №18 (204)/2018 .По проблеме исследования опубликована статья на тему «Влияние мультипликационных и художественных фильмов на эмоциональное состояние детей младшего школьного возраста».
Структура дипломной работы: состоит из содержания, двух глав, заключения и списка использованной литературы. Заключение содержит в себе общие выводы и анализ по двум первым главам. Список использованной литературы.
Чтобы найти для себя хоть чуточку свободного времени, большинства родители часто усаживают своих малышей перед экранами телевизоров или мониторов. Ребенок, завороженно уставившийся в экран, вызывает чувство умиления и восторга у родителей.На самом ли деле безопасны современные мультипликационные и художественные фильмы? Как они влияют на поведение детей младшего школьного возраста Тема влияния мультипликационных и художественных фильмов актуальна на сегодняшний день, ведь будущее поколение растет на этих «современных» мультфильмах. Эта тема меня затронула , до глубины души, в последнее время я стала все больше замечать младших школьников , у которых казалось бы все хорошо, но ведут они себя агрессивно,грубо и порой даже аморально. Может быть множество причин такого поведения,но не стоит забывать, мультипликационные фильмы очень сильно влияют на несформированную детскую психику.
Одно из самых распространенных занятий детей-это просмотр мультипликационных и художественных фильмов . Но мультфильм давно перестал быть ценностью искусства. Если в советские времена старались обращать внимание на цензуру и вкладывали в каждый мультфильм какую- то поучительную познавательную идею, то сейчас тематика мультфильмов озадачивает. А телевоздействие формирует душу и ум ребенка, воспитывает его вкусы и взгляды на мир.
Объект исследования : мультипликационные и художественные фильмы
Предмет исследования: влияние мультипликационных и художественных фильмов на поведение детей младшего школьного возраста
Тема исследования: «Влияние мультипликационных и художественных фильмов на поведение детей младшего школьного возраста»
Цель исследования: является изучение влияния мультипликационных и художественных фильмов на поведение детей младшего школьного возраста.
Задачи исследования:
- Подвергнуть глубокому анализу, как отечественные, так и зарубежные мультфильмы;
- Определить опасности, которые скрывает в себе фантастический мир мультипликации;
- Выявление наиболее предпочитаемых мультфильмов и их героев;
-Организация эмпирического исследования;
-Анализ результатов эмпирического исследования;
Гипотеза: Просмотр современных мультипликационных и художественных фильмов отрицательно влияет на поведение детей младшего школьного возраста. Современные мультфильмы могут оказывать негативное влияние на младшего школьника содержанием, качеством современной мультипликации: излишний объем, длительность просмотра, неадекватное возрасту содержание.
База исследования: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа имени П.Е. Воробьева с. Нижняя Русь» Кукморского муниципального района, РТ.
Практическая значимость: выделены некоторые особенности поведения после просмотра некоторых мультипликационных и художественных фильмов и на этой основе мы разработали мини-памятку для родителей. Это знание поможет им избежать разочарований.
Методологической базой исследования являются:
- Теоретический анализ литературных источников
- Анализ документов и статистики
- Сравнение и сопоставление цифровых данных.
Апробация: результатов исследования осуществилась в международном научном журнале «Молодой ученый» №18 (204)/2018 .По проблеме исследования опубликована статья на тему «Влияние мультипликационных и художественных фильмов на эмоциональное состояние детей младшего школьного возраста».
Структура дипломной работы: состоит из содержания, двух глав, заключения и списка использованной литературы. Заключение содержит в себе общие выводы и анализ по двум первым главам. Список использованной литературы.
На основании полученных результатов можно сделать следующие выводы:Современные мультфильмы отрицательно влияют на поведение детей младшего школьного возраста.
К сожалению,младшие школьники больше тяготеют к современным мультипликационным фильмам и в основном с агрессивным, недетским сюжетом. Такие герои, как Чебурашка, крокодил Гена им просто не интересны. Им нравятся герои-одиночки, у которых нет друзей, которым не знакомо чувство любви, нежности, дружбы. И самое главное, что они пытаются им подражать, видят этих героев в своих друзьях, знакомых, то есть проецируют мультяшный мир на реальную жизнь и стараются соответствовать этому миру, подражать его жителям.
Безусловно, современная мультипликация имеет неоднозначное влияние на ребенка.Современные мультфильмы носят все более развлекательный характер, некоторые из них даже сложно назвать детскими, так как они могут содержать в себе и грубую лексику, и сцены насилия, и модели асоциального поведения, что может негативно влиять на ребенка. В этом случае, особенно в отсутствии пояснений и комментариев взрослых, нравственно-эстетическое пространство мультфильмов, через которые ребенок усваивает нормы поведения, может стать для него опасным. С другой, мультипликационное кино как вид искусства обладает чрезвычайно высоким потенциалом художественно-эстетического, нравственно-эмоционального воздействия на детей, а также широкими воспитательно-образовательными возможностями. Перед родителями и педагогами стоит важная задача не только отобрать положительные в плане формы и содержания мультфильмы, но и в полной мере использовать в работе с детьми их педагогический потенциал. Это возможно при систематическом и целенаправленном процессе медиаобразования в условиях современного информационного общества.
Поэтому важно понимать, что к просмотру мультфильмов нужно относиться избирательно, они должны давать возможность размышлять, сочувствовать и сопереживать горю, радоваться победам. Хороший мультфильм должен быть наградой, праздником для каждого ребенка.
В ходе исследования, проанализировав советские и современные мультфильмы, выявив их влияние на сознание детей младшего школьного возраста, можно с уверенностью сказать, что поставленная нами в начале исследования цель, достигнута.
В ходе исследования поставленные задачи были решены, а цель достигнута. Гипотеза эмпирического исследования была подтверждена в части просмотра мультфильмов, носящих негативный эмоциональный характер.
К сожалению,младшие школьники больше тяготеют к современным мультипликационным фильмам и в основном с агрессивным, недетским сюжетом. Такие герои, как Чебурашка, крокодил Гена им просто не интересны. Им нравятся герои-одиночки, у которых нет друзей, которым не знакомо чувство любви, нежности, дружбы. И самое главное, что они пытаются им подражать, видят этих героев в своих друзьях, знакомых, то есть проецируют мультяшный мир на реальную жизнь и стараются соответствовать этому миру, подражать его жителям.
Безусловно, современная мультипликация имеет неоднозначное влияние на ребенка.Современные мультфильмы носят все более развлекательный характер, некоторые из них даже сложно назвать детскими, так как они могут содержать в себе и грубую лексику, и сцены насилия, и модели асоциального поведения, что может негативно влиять на ребенка. В этом случае, особенно в отсутствии пояснений и комментариев взрослых, нравственно-эстетическое пространство мультфильмов, через которые ребенок усваивает нормы поведения, может стать для него опасным. С другой, мультипликационное кино как вид искусства обладает чрезвычайно высоким потенциалом художественно-эстетического, нравственно-эмоционального воздействия на детей, а также широкими воспитательно-образовательными возможностями. Перед родителями и педагогами стоит важная задача не только отобрать положительные в плане формы и содержания мультфильмы, но и в полной мере использовать в работе с детьми их педагогический потенциал. Это возможно при систематическом и целенаправленном процессе медиаобразования в условиях современного информационного общества.
Поэтому важно понимать, что к просмотру мультфильмов нужно относиться избирательно, они должны давать возможность размышлять, сочувствовать и сопереживать горю, радоваться победам. Хороший мультфильм должен быть наградой, праздником для каждого ребенка.
В ходе исследования, проанализировав советские и современные мультфильмы, выявив их влияние на сознание детей младшего школьного возраста, можно с уверенностью сказать, что поставленная нами в начале исследования цель, достигнута.
В ходе исследования поставленные задачи были решены, а цель достигнута. Гипотеза эмпирического исследования была подтверждена в части просмотра мультфильмов, носящих негативный эмоциональный характер.