ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ
ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК СРЕДСТВА ОЗНАКОМЛЕНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С МИРОМ ПРОФЕССИЙ 6
1.1 Профессии и их место в образовательном процессе ДОУ 6
1.2 Анализ исследований по развитию у дошкольников знаний о профессиях 13
1.3 Роль информационных технологий в ознакомлении старших
дошкольников с миром профессий 19
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 25
Глава 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ОЗНАКОМЛЕНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С МИРОМ ПРОФЕССИЙ
ПОСРЕДСТВОМ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 26
2.1 Организация исследования 26
2.2 Реализация работы по ознакомлению старших дошкольников с миром
профессий посредством информационных технологий 33
2.3. Результаты работы 39
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЯ
Актуальность работы. В последнее время современные родители уделяют большое внимание интеллектуальному и умственному развитию детей, подготовке их обучению в школе и не задумываются о том, что в основе всех учебных умений лежат трудовые умения и навыки, которые не только воспитывают прилежание, целеустремлённость, самостоятельность, но и ребёнку легче адаптироваться в социальном окружении. В соответствии с ФГОС трудовое воспитание - одно из важнейших направлений в работе дошкольных учреждений, главной целью которого является формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач: формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам, воспитание личности ребёнка в аспекте труда и творчества; развитие творческой инициативы, способности самостоятельно реализовывать себя в различных видах труда и творчества.
Формирование обобщенных представлений о значимости труда взрослых требует наличия у детей, прежде всего четких понятий о том, что в каждом конкретном процессе достигается результат, имеющий точное назначение - удовлетворять ту или иную потребность.
Ранняя профориентация ребенка, по мнению многих педагогов, должна происходить в стенах дошкольного учреждения. Именно в образовательных программах дошкольных образовательных учреждений прописана задача об ознакомлении детей с трудом взрослых, в рамках которого и происходит знакомство детей с профессиями. Главная цель ранней профориентации детей - это развить эмоциональное отношение ребенка к профессиональному миру, дать возможность проявить свои силы и возможности в различных видах деятельности и профессий. Получая такие знания, у ребенка, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у ребенка интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении. (Габдрахманова М. Р., Хазратова Ф. В.)
Ознакомление детей дошкольного возраста с современными профессиями не может быть реализовано в условиях традиционно сложившейся системы методов, организации воспитательно- образовательной работы. Современная действительность обуславливает необходимость привлечения дополнительных ресурсов, инновационных методов и технологий, к которым, в частности, относится метод проектов, который в настоящее время приобретает все большую популярность в практике дошкольного образования.
Использование информационно-коммуникативных технологий в дошкольном образовании позволяет расширить и творческие возможности педагога. Именно здесь можно применить весь накопленный опыт, знания и умения, творческий подход. А занятия, проведенные в детском саду с использованием электронных изданий образовательного направления, надолго запомнятся детям.
Цель исследования - теоретическое изучение и практическая реализация ознакомления старших дошкольников с миром профессий посредством информационных технологий.
Задачи исследования:
1. Провести анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме ознакомления старших дошкольников с миром профессий посредством информационных технологий.
2. Изучить актуальный уровень знаний старших дошкольников о профессиях.
3. Реализовать работу поознакомлению старших дошкольников с миром профессий посредством информационных технологий и выявить эффективность.
Объект исследования - процесс ознакомления старших дошкольников с миром профессий.
Предмет исследования - информационные технологии как средство ознакомления старших дошкольников с миром профессий.
Гипотеза исследования: использование информационных технологий (презентаций, видео - экскурсий с представителями разных профессий (родителей), мультфильмов, обучающих видео - роликов о профессиях, игр на интерактивной доске) позволяет повысить уровень знаний детей старшего дошкольного возраста о профессиях.
Методы исследования:теоретический анализ педагогической и психологической литературы;эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный);анкетирование родителей;количественный и качественный анализ результатов опытно-экспериментальной работы.
Методики исследования: тест «Знаешь ли ты профессии?», методика Г.А. Урунтаевой и Т.И. Гризик«Представления о труде взрослых».
Практическая значимость работы состоит в том, что полученные результаты могут быть эффективно использованы в процессе педагогической работы по ознакомлению старших дошкольников с миром профессий.
База исследования: МБДОУ«Детский сад комбинированного вида №2 «Радуга» Чистопольского муниципального района РТ.
Структура и объем выпускной квалификационной работы состоит из введения, двух глав, заключения, выводов, списка литературы.
В процессе решения первой задачи по анализу литературы пришли к выводу о том, что формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий представляет собой необходимый процесс, которым управляет педагог, используя в своей деятельности все возможности процесса обучения. Формирование представлений о мире труда и профессий у детей осуществляется путем познания учащимися о трудовой жизни людей, о разнообразии мира профессий взрослых, и сопровождается формированием таких качеств личности как трудолюбие, честность, ответственность.
В педагогическом процессе используются различные средства, в том числе и сюжетно - ролевые игры, которые являются отличным проводником детей в мир труда взрослых и их профессий. Эффективной формой работы с детьми является использование информационно - коммуникационных технологий - компьютерных программ с познавательными заданиями и проблемными ситуациями, видеофильмы. Использование ИКТ в формировании у детей представлений о разных профессиях имеет огромное значение, так как информационно - коммуникативные средства - это то, что требует современная модель обучения на современном этапе образования.
Для решения второй задачи, в ходе диагностики знаний детей старшего дошкольного возраста о профессиях использовали методы анкетирования родителей, тестирование «Знаешь ли ты профессии?», диагностическую методику Г.А. Урунтаевой и Т.И. Гризик«Представления о труде взрослых». По результатам констатирующего этапа, в экспериментальной и контрольной группах преобладает средне - низкий уровень знаний детей старшего дошкольного возраста о мире профессий и необходима реализация работы по ознакомлению старших дошкольников с миром профессий.
В процессе формирующего этапа были использованы следующие информационные технологии: презентации (на каждом ООД), видео - экскурсии с представителями разных профессий (родителей), мультфильмы, обучающие видео - ролики о профессиях, игры на интерактивной доске. Работа на формирующем этапе она прошла увлекательно как для детей, так и для педагогов, родителей. Особо важна была включенность родителей в процесс, так как благодаря дополнительным положительным эмоциям в процессе усвоения знаний с помощью виртуальных экскурсий, у детей устанавливались прочные знания, а последующее закрепление с помощью презентаций, обучающих видео - роликов и мультфильмов обеспечивало дополнительную прочность усваиваемых детьми знаний о профессиях.
По результатам двух методик на контрольном этапе сделали вывод, что в обеих группах за время проведения эксперимента произошли положительные изменения в уровне знаний детей старшего дошкольного возраста о мире профессий и представлений о труде взрослых, но в экспериментальной группе динамика более заметна.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
