Для экспериментального исследования был выбран курс «Окружающий мир» (3 класс, УМК «школа России»).
Исследование проводилось с 20 учащимися 3 класса (11 девочек и 9 мальчиков), которые составили экспериментальную группу
Есть доклад к защите курсовой.
Введение 3
Глава 1 Теоретические основы формирования исследовательских умений у младших школьников в курсе «Окружающий мир» 5
1.1 Особенности исследовательской деятельности младших школьников 5
1.2 Особенности исследовательских умений младших школьников 10
Глава 2 Экспериментальное исследование по развитию познавательных универсальных учебных действий младших школьников посредством исследовательской и проектной деятельности 19
2.1 Выявление уровня развития познавательных универсальных учебных действий младших школьников 19
2.2 Методы и приемы формирования познавательных УУД у младших школьников у младших школьников средствами проектной деятельности 24
Заключение 35
Список использованных источников 36
Приложения 41
Актуальность исследования. С 2011 года образование перешло на новый федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. В его основу положены новые принципы его построения, которые основываются на том, что важнейшими условиями становления современной личности становятся такие качества, как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения. В ФГОС НОО важным условием развития детской любознательности, потребности самостоятельного познания окружающего мира, познавательной активности уже в начальной школе является создание развивающей образовательной среды, стимулирующей активные формы познания: наблюдение, опыты, обсуждение различных мнений, предположения, учебный диалог и т.д. [49, с. 5].
Учитывая требования ФГОС НОО, необходимо акцентировать внимание на формировании исследовательских умений у детей младшего школьного возраста в курсе «Окружающий мир» посредством применения проектной деятельности, поскольку данного рода деятельность способствует повышению эффективности умственной деятельности обучающихся, развитию практических умений и навыков, более быстрому и глубокому усвоению материала. Сказанное определяет актуальность темы исследования.
Цель исследования – изучить особенности исследовательской и проектной деятельности младших школьников в курсе «Окружающий мир».
Задачи исследования:
1. Раскрыть сущность понятия «исследовательская деятельность».
2. Определить особенности исследовательских умений младших школьников.
3. Описать методы и приемы развития исследовательских умений младших школьников на уроках курса «Окружающий мир».
4. Выявить особенности сформированности познавательных УУД у младших школьников на уроках курса «Окружающий мир».
4. Разработать на основе анализа результатов экспериментального исследования Программу внеурочной деятельности, направленной на формирование познавательных УУД средствами проектной деятельности.
Гипотеза: проектная деятельность во внеурочной деятельности курса «Окружающий мир» способствуют эффективному развитию исследовательских умений младших школьников.
Объект исследования – процесс развития исследовательских умений младших школьников.
Предмет исследования – педагогические условия организации и проведения проектно-исследовательской деятельности с младшими школьниками.
Методы исследования: теоретические: анализ научных источников и методической литературы, методы аналогии и классификации, синтез и обобщение; экспериментальные – анализ УМК, анализ опыта работы практикующих учителей начальных классов, тестирование, количественный и качественный анализ результатов тестирования.
Методологическую основу исследования составили научные труды А.В. Миронова, А.И. Савенкова, В.П. Сергеевой, И.А. Страховой, Т.Б. Табардановой и др. В.П. Сергеева, Н.Б. Шумакова и др. определили структуру и содержание уроков-исследований как форму обучения младших школьников в курсе «Окружающий мир». А.В. Миронов, Т.С. Фещенко и др. выявили педагогические условия развития исследовательских умений младших школьников в курсе окружающего мира средствами проектной деятельности. С.В. Головина, Т.Б. Табарданова и др. выявили возможности проектной деятельности в развитии исследовательских умений младших школьников на уроках курса «Окружающий мир».
Структура исследования: введение, две главы, заключение, список литератур, приложение.
Исследование как учебный метод имеет большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного подхода, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.
Проектная деятельность – современный образовательный метод, который дает возможность педагогу решить множество учебных задач и является интересным для учащихся. В организации проектной деятельности учащихся начальных классов большую роль играет педагог. Он исполняет множество ролей: инструктор, наставник, консультант, помощник и т.д.
С целью определения особенностей развития познавательных УУД у младших школьников было организовано и проведено экспериментальное исследование. Для экспериментального исследования был выбран курс «Окружающий мир» (3 класс, УМК «школа России»). В ходе экспериментального исследования было установлено, что познавательные УДД у третьеклассников развиты в основном на среднем и низком уровнях. Это послужило причиной разработки программы проектной деятельности «Эрудит», которая была реализована в рамках внеурочной работы по курсу «Окружающий мир» (3 класс, УМК «Школа России»). Программа рассчитана на 1 занятие в неделю. Всего предусмотрено Программой внеурочной деятельности «Эрудит» 17 учебных проектов, которые соответствуют образовательной программе курса «Окружающий мир». На каждый учебный проект было отведено 2 часа. Итого: 34 часа.
Итак, в результате проведенного исследования цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтвердилась.
