Введение
1.1 Понятие и сущность универсальных учебных действий.
Классификация универсальных учебных действий 11
1.2 Познавательные универсальные учебные действия и условия их
формирования 15
Глава 2. Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроках физики 22
2.1 Особенности формирования познавательных универсальных учебных
действий на уроках физики 22
2.2 Методы и технологии, формирующие познавательные универсальные
учебные действия на уроках физики 26
2.3 Разработка элективного курса «Электрические явления» 28
Глава 3. Проведение эксперимента педагогического исследования 55
3.1 Поиск диагностических инструментов для анализа сформированности
познавательных универсальных учебных действий учащихся 8-х классов по физике 55
3.2 Проведение констатирующего этапа эксперимента с целью выявления
уровня сформированности познавательных универсальных учебных действий учащихся 59
3.3 Апробация элективного курса с целью формирования познавательных
универсальных учебных действий 64
3.4 Повторная диагностика, анализ и интерпретация полученных
результатов 69
Заключение 76
Список литературы 78
Актуальность темы исследования. Методологической основой федеральных государственных стандартов является системно-деятельностный подход. Поэтому, важнейшей задачей образования становится формирование универсальных учебных действий.
Особенность дисциплины «Физика» состоит в том, что она тесно интегрирована с дисциплиной «Алгебра». Интеграция дисциплин «Физика» и «Алгебра» заключается в том, что компонент алгебры в физике является основным инструментом для формирования познавательных универсальных учебных действий.
С сентября 2018 года обучение среди учащихся восьмых классов будет осуществляться по новым федеральным государственным стандартам. Поэтому формирование познавательных универсальных учебных действий является основным образовательным результатом при изучении физики.
Проблема исследования: каковы педагогические условия
эффективности формирования познавательных универсальных учебных действий средствами интеграции физики и алгебры
Цель исследования: выявить педагогические условия формирования познавательных универсальных учебных действий и на их основании разработать элективный курс «Электрические явления» для повышения уровня сформированности познавательных универсальных учебных действий
Объект исследования: процесс формирования познавательных универсальных учебных действий
Предмет исследования: педагогические методы и технологии для эффективного формирования познавательных универсальных учебных действий на уроках физики
Гипотеза исследования: процесс формирования познавательных
универсальных учебных действий будет эффективным, если использовать элективный курс «Электрические явления» средствами интеграции физики и алгебры
Задачи исследования:
1) Изучить и проанализировать литературу по проблеме исследования
2) Выявить условия эффективности формирования познавательных универсальных учебных действий и разработать элективный курс «Электрические явления»
3) Апробация элективного курса «Электрические явления» с целью повышения формирования познавательных универсальных учебных действий средствами интеграции физики и алгебры
Теоретико-методологическая основа исследования: теоретическую основу исследования составили:
- основные положения методологии педагогики и методики педагогического исследования (В.И. Загвиянский, М.С. Каган, В.В. Краевский, Н.Д. Никандров, М.Н. Скаткин и другие подходы:
- личностно-ориентированный (А.Л.Венгер; Л.С. Выготский; А.Н. Леонтьев; Д.Б.Эльконин и другие)
Методы и методики исследования: в выпускной квалификационной работе применялись следующие методы исследования:
• теоретический анализ литературы по проблеме исследования;
• педагогическое тестирования
• педагогический эксперимент;
Опытно-экспериментальная база исследования:
общеобразовательная школа-интернат «Лицей имени Н.И. Лобачевского» КФУ.
Научная новизна: заключается в составлении элективного курса «Электрические явления», направленный на формирование познавательных
Теоретическая значимость исследования: заключается в том, что на основании изученного теоретического материала можно делать дальнейшие педагогические исследования при исследовании методов формировании познавательных универсальных учебных действий учащихся 8-х классов по физике по теме «Электрические явления»
Практическая значимость исследования: заключается в том, что будет разработан элективный курс, который решает проблему исследования.
Материалы исследования могут быть использованы учителями лицея Лобачевского
Достоверность результатов исследования: будет обеспечена
анализом и опорой на фундаментальные работы по проблеме исследования, адекватностью методов исследования, его цели и задачам, экспериментальной проверкой, выдвинутой гипотезы, будут применены оценочные средства и будет применен корреляционный анализ.
Апробация результатов исследования:
Основные положения и результаты исследования представлены на заседании методического совета учителей «Лицея имени Н.И. Лобачевского» КФУ, посвященного теме усиления практической направленности педагогического образования в КФУ.
Результаты исследования отражены в следующих конференциях:
1) Разработка и внедрение в учебный процесс лабораторной тетради по физике для учащихся 8-х классов в соответствии с требованиями ФГОС / Итоговая научная конференция сотрудников. Направление: научное и методическое обеспечение практикоориентированной подготовки учителя в условиях сетевого взаимодействия вуза и школы. Секция: современные технологии обучения студентов педагогического направления. - г. Казань. - 2017г.
Результаты исследования отражены в следующих публикациях:
1) Электронный образовательный курс по методике обучения физике /
Всероссийская заочная научно-практическая конференция: «Проблемы и перспективы информатизации физико-математического образования. - г. Елабуга (14 ноября 2016 года). - 186 с.
2) Формирование познавательных универсальных учебных действий учащихся 8-х классов по теме «Электрические явления» / Студенческая международная научно-практическая конференция: «Научное сообщество студентов: Междисциплинарные исследования». - г. Новосибирск (11 июня 2018 года).
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, выводов по главам, заключения, списка литературы, приложения.
В ходе педагогического исследования были проанализированы особенности формирования познавательных универсальных учебных действий.
Было установлено то, что универсальные учебные действия - это совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. В результате анализа процесса формирования были выявлены сущность, этапа и показатели познавательных универсальных учебных действий.
Далее было рассмотрено формирование познавательных универсальных учебных действий на уроках физики. Выяснилось, что наиболее эффективными для их формирования являются игровые технологии и методы исследовательской деятельности.
Опираясь на данные методы и технологии был разработан элективный курс «Электрические явления» с целью формирования познавательных универсальных учебных действий. Элективный курс «Электрические явления» предназначен для учащихся 8-х классов, он рассчитан на 17 учебных часов и будет проводиться во внеурочное время.
Для проверки на подлинность утверждения о том, что данный разработанный элективный курс способен положительно повлиять на уровень сформированности познавательных универсальных учебных действий был использован метод педагогического эксперимента. Данный эксперимент подразумевает наличие двух групп учащихся, уровень сформированности познавательных универсальных учебных действий которых необходимо продиагностировать. В качестве диагностического инструмента была использована....
Выяснилось, что группы имеют сходный уровень сформированности универсальных учебных действий по большинству показателей. Выпадающие из этого показатель параметр позволил выявить более сильную группу, которая обозначена как контрольная, другая - экспериментальная. Далее была организована внеурочная деятельность учащихся в рамках элективного курса «Электрические явления». Результатом повторной диагностики большинство показателей изменились в лучшую сторону. Таким образом, можно утверждать, что эксперимент прошел удачно, а гипотеза исследования подтверждена практически.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
