СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕТОДОВ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ(НА ПРИМЕРЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ЗАИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3» ЗАИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН)
Введение
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ МЕТОДОВ
УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ 7
1.1. Сущность (понятие) методов управления образовательной организацией 7
1.2. Классификация методов управления образовательной организацией 13
1.3. Особенности управления образовательными организациями 18
2 АНАЛИЗ И ОЦЕНКА МЕТОДОВ УПРАВЛЕНИЯ МБОУ ЗАИНСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3 28
2.1. Краткая характеристика МБОУ Заинской средней общеобразовательной
школы №3 28
2.2. Анализ методов управления МБОУ Заинской средней
общеобразовательной школы №3 34
2.3. Особенности методов управления МБОУ Заинской средней
общеобразовательной школы №3 39
3 СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕТОДОВ УПРАВЛЕНИЯ МБОУ ЗАИНСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3 52
3.1. Проблемы совершенствования методов управления МБОУ Заинской
средней общеобразовательной школы №3 52
3.2. Рекомендации по совершенствованию методов управления МБОУ
Заинской средней общеобразовательной школы №3 55
3.3. Социальный, образовательный и экономический эффекты
совершенствования методов управления образовательной организацией 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЯ 81
Система образования Российской Федерации на сегодняшний день находится в состоянии постоянного реформирования. Однако, несмотря на реформы в системе образования, качество управления образовательными организациями не находится на должном уровне. Качество управления образовательными организациями напрямую связано с методами управления. Отсюда следует вывод, что совершенствование методов управления образовательной организацией - наиболее актуальная проблема в управлении образовательными организациями.
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что совершенствование методов управления образовательной организацией является приоритетной задачей органов государственной власти и местного самоуправления, обозначенной на государственном уровне.
Объект исследования - Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Заинская средняя общеобразовательная школа №3» Заинского Муниципального района Республики Татарстан (МБОУ «ЗСОШ №3» ЗМР РТ).
Предмет исследования - методы управления образовательной организацией.
Цель исследования - разработка предложений по совершенствованию методов управления образовательной организацией МБОУ «ЗСОШ №3» ЗМР РТ.
Задачи исследования:
1) изучить теоретические основы управления образовательной организацией;
2) проанализировать методы и формы управления образовательной организацией на примере МБОУ «ЗСОШ №3» ЗМР РТ;
3) рассмотреть особенности совершенствования методов управления МБОУ «ЗСОШ №3» ЗМР РТ;
4) выявить проблемы совершенствования методов управления МБОУ «ЗСОШ №3» ЗМР РТ;
5) разработать рекомендации по совершенствованию методов управления МБОУ «ЗСОШ №3» ЗМР РТ.
Гипотеза исследования. Предполагается, что если осуществить разработку мероприятий по совершенствованию методов управления образовательной организацией с дальнейшим их внедрением в деятельность организации, то повысится качество обучения МБОУ «ЗСОШ №3» ЗМР РТ.
Проблема исследования заключается в необходимости целесообразного применения методов управления образовательной организацией на примере МБОУ «ЗСОШ №3» ЗМР РТ.
Практическая значимость заключается в составлении наиболее эффективных рекомендаций по совершенствованию методов управления МБОУ «ЗСОШ №3» ЗМР РТ.
Методологической основой выпускной квалификационной работы служит совокупность методов, используемых в управленческих науках. В работе использованы следующие общенаучные методы, к которым относятся: диалектический метод; анализ и синтез; аналогия; абстрагирование; моделирование; а также специально-научные методы - системный, сравнительный, функциональный, статистический, математический и т.д.
Источники информации.
Нормативно - правовая база: Трудовой кодекс Российской Федерации, Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Распоряжение Правительства РФ от 22 ноября 2012 г. N 2148-р» Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы, ст. 1 Федерального закона от 19.06.2000 № 82-ФЗ «О минимальном размере оплаты труда».
Теоретической основой работы явились труды отечественных и зарубежных исследователей, таких как Агафонова И.П., Агудова Л.Н., Ларичева З.М., Крейнер С., Мильнер Б.З., Владимирова и.Г., Горденко Г.В., Эркхольм Л. и другие, которые в своих работах раскрывают теоретические основы построения системы управления образовательным учреждением, дают оценку ее эффективности, анализируют опыт зарубежных стран в сфере управления образовательным учреждением.
Общие проблемы управления образованием были широко исследованы в работах Афанасьева В.Г., Дрогобыцкой К., Ивановой Т.Ю., Исаева Р.А., В.В. Чекмарева, C.B. Шишкина, Л.И. Якобсона и других авторов.
Проблемы совершенствования методов управления образовательными организациями различных уровней образования исследованы в работах Анцупова Я.А., Шипилова А.И., Великой Е.Г., Глиненко Л., Грибова В.Д., В.Ж. Куклина, Б.Л. Рудника, E.H. Соболевой, H.JI. Титовой. Авторами показаны роль и значение нормативного финансирования образовательных учреждений, организации многоканального финансирования и хозрасчетных отношений внутри образовательных учреждений, оценены различные подходы к управлению качеством образовательного процесса и оценке экономической устойчивости образовательных учреждений.
Соотношение государственной и общественной составляющей в управлении образованием, модели организации управления образованием, характеризующиеся различным соотношением государственного и общественного участия, оценка эффективности различных моделей и их позиционирование относительно друг друга, а также формирующиеся новые модели образовательных учреждений высшего образования исследованы в работах К.К. Бартона, Р. Бирнбаума, Ф.А. ван-Вута, Г.Е. Карлсена, Д. Кигана, JI.P. Кнудсена, Л.Л. Лесли, П. Маасена, Ш. Слаутер, К. Хадсон и др.
Апробация результатов исследования. Основные положения и выводы исследования по теме «Совершенствование методов управления образовательной организацией» (на примере «Муниципального бюджетного образовательного учреждения «МБОУ «ЗСОШ №3» ЗМР РТ») изложены и опубликованы:
- в сборнике научных трудов «Проблемы современного педагогического образования», (г. Ялта), в 2017 г. Выпуск 57, Часть 13 - конференция ВАК.
- во Всероссийском научном журнале «Территория инноваций», (г. Энгельс), в 2018 г. Выпуск №1 (17) - конференция РИНЦ.
Структура работы состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений.
Первая глава состоит из трех параграфов. Она описывает теоретические основы совершенствования методов управления образовательной организацией. В ней раскрываются сущность, классификация методов управления образовательной организацией, а также рассматриваются общие особенности методов управления образовательной организацией.
Вторая глава содержит анализ и оценку методов управления МБОУ «ЗСОШ №3» ЗМР РТ. Она состоит из трех параграфов. Первый параграф содержит краткую характеристику МБОУ «ЗСОШ №3» ЗМР РТ. В следующих двух параграфах раскрывается анализ и особенности совершенствования методов управления образовательной организации на примере МБОУ «ЗСОШ №3» ЗМР РТ.
Третья глава выпускной квалификационной работы включает в себя проблемы управления образовательной организацией и разработку предложений совершенствования управления образовательной организацией. Также в ней рассматривается социальный, образовательный и экономический эффекты совершенствования методов управления образовательной организацией.
В заключении на основе выводов работы даются предложения с рассчитанной эффективностью их внедрения. Список использованных источников и литературы состоит из нормативно-правовых актов, учебников и статей.
Одной из самых важных задач системы управления МБОУ «ЗСОШ №3» ЗМР РТ в настоящее время является формирование благополучных условий для успешной реализации возможностей образовательной организации.
Одними из самых главных ресурсов образовательной организации являются человеческие ресурсы. Умелый подход к управлению человеческими ресурсами приведет к эффективному достижению целей организации с помощью грамотного использования государственных программ и исполнения коллективного договора.
Успешный руководитель образовательной организацией характеризуется не только конкретными личностными характеристиками, которыми должен обладать успешный руководитель, но и знанием методов и методики управления образовательной организацией, а также умением применять их на практике.
Проанализировав имеющиеся на современном этапе развития экономической науки методы управления образовательными организациями, выделила наиболее часто встречающиеся методы. К ним относятся: административные методы управления образовательными организациями, экономические методы управления образовательными организациями, а также социально - психологические методы управления образовательными организациями.
Тщательно рассмотрев характеристику этих методов управления, можно прийти к выводу, что успешная организация деятельности образовательной организации невозможна без правильного использования всех трех методов управления, так как, как показали исследования, пренебрегая каким - либо из методов, можно прийти к проблеме в управлении образовательной организацией.
Можно придти к некоторым отдельным выводам относительно методов управления персоналом:
Административные методы - субстанция управления.
При условии, что политика и право будут иметь должное обоснование, то экономика и психология многое смогут сделать для развития любой педагогической системы. Следовательно, субстанция административных методов (акты, нормативы и т.п.) должны быть высшего качества.
Экономические методы направлены на экономию ресурсов, повышение качества педагогики. Основа методов побуждения - оптимизация управленческого решения и материальная мотивация персонала на его трудовую деятельность, что характеризует эффективность работы организации.
Социально - психологические методы управления имеют в своей основе исследование психологического портрета личности, мотивацию ее потребностей, составляющих духовные физиологические, социальные нужды.
Успешный директор школы должен хорошо понимать потребности своих подчиненных для выполнения целей организации. Эти методы используются к объектам с высокой степенью свободы, что само по себе является нелегкой задачей, ведь известно, что приказывать или экономически стимулировать гораздо легче, чем убеждать. А для этого и необходимо как раз знать психологические установки личности.
На данном этапе развития экономики считается, что эффективность организационно - правовых и экономических методов примерно в два раза больше, чем социально - психологических, но последние в данное время приобретают всё большую значимость, т.к. персонал - это индивидуумы, имеющие свои ценности, потребности и личностные характеристики.
При анализе методов управления персоналом в МБОУ ЗСОШ №3 ЗМР РТ была выявлена следующая проблема: - недостаточное или малоэффективное использование социально-психологических методов управления МБОУ ЗСОШ №3 ЗМР РТ.
По результатам исследований были разработаны мероприятия для решения данной проблемы. Для этого необходимо внести следующие изменения:
1. Разработать Положение о проведении анонимного социально-психологического тестирования для сотрудников МБОУ «ЗСОШ №3» ЗМР РТ;
Социально - психологическое тестирование будет проводиться психологом с целью определения состояния социально - психологического климата в МБОУ «ЗСОШ №3» ЗМР РТ.
2. Формировать командный дух, тем самым работать над улучшением психологической обстановки в коллективе посредством проведения с помощью психолога тренингов внутри коллектива.
3. Совершенствовать нематериальную систему стимулирования сотрудников МБОУ «ЗСОШ №3» ЗМР РТ с помощью:
- введения системы наград и грамот, которая послужит мотивацией трудоспособности сотрудников образовательной организации;
- возможности корпоративного обучения для сотрудников образовательной организации.
Социально-экономические показатели эффективности несут положительные результаты, следовательно, предложенные мероприятия можно считать социально целесообразными.
В целом можно подвести итог, что внедрение предложенных мероприятий позволит повысить заинтересованность сотрудников в результатах своего труда и эффективность всей педагогической системы управления в целом.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
