Информационные технологии имеют огромный потенциал, но, несмотря на данное обстоятельство, образовательные системы на уровне региона, страны и в целом в мире не прилагают больших усилий для внедрения технологий в процесс обучения.
ИТ обладают мощными инструментами для работы с текстовой, числовой и графической информацией, составляющей основу образовательной среды; в сочетании с коммуникационными технологиями и Интернетом они создали феноменальную по своим возможностям всемирную среду обучения.
В настоящей выпускной бакалаврской работе было рассмотрено МАОУ «Лицей №11», в частности в работе выполнен анализ аппаратно-технического и программного обеспечение, текущий уровень информатизации в учреждении и во всей сфере общего среднего образования.
Рассмотрены перспективные направления развития информационных технологий в образовании, к которым были отнесены:
- переход на открытое программное обеспечение;
- централизация и всеобщее внедрение дистанционного обучения;
- развитие сетевых коммуникационных проектных решений;
- концепция облачных вычислений.
В работе проведён анализ системы менеджмента качества в образовании. Было выявлено, что эффективная система управления качеством не только позволяет упростить процесс обучения, но и так же влияет на репутацию учебного заведения. На основе анализа системы менеджмента качества на исследуемом объекте были выявлены некоторые типовые проблемы, например, недостаточный контроль процессов посещаемости, преобладание пассивных форм обучения, слабая мотивация обучающихся к самообучению и др.
Кроме того на основе обследования образовательного учреждения были выявлены проблемы ИТ-инфраструктуры, к которым были отнесены несовершенная логистическая и архитектурная составляющие компьютерных вычислительных сетей, отсутствие центрального серверного оборудования.
Выявление проблем в системе менеджмента качества и проблемы в ИТ- инфраструктуре учреждения является основой для внедрения любых ИТ- решений. Поэтому по итогам обследования в Лицее была предложена реализация проекта нового терминального класса, который выступает в роли электронной библиотеки и класса дистанционного обучения.
На первом этапе проекта терминального класса были разработаны общие рекомендации к разрабатываемому информационно-программному обеспечению. На этом этапе была выбрана архитектура терминального класса - клиент - сервер.
Следующим этапом проекта терминального класса выступило инфологическое моделирование схемы базы данных каталога терминального класса. Построенная ER-диаграмма визуально описывает набор предоставляемых функций базой данных. После построения инфологической модели было обосновано решение по выбору аппаратно-технического оборудования и разработана схема архитектуры предлагаемой сети.
Далее следовал этап рекомендаций по эргономике терминального класса. Были даны комментарии по поводу климатических условий внутри кабинета, оформлению текстовой информации внутри информационной системы и другие рекомендации необходимые для создания оптимальных и эффективных условий обучения и работы.
На заключительном этапе было обосновано ИТ-решение по использованию концепции облачных вычислений при работе терминального класса. Данная технология позволяет отказаться от дорогостоящих обновлений аппаратно-технической части, объединению усилий по повышению качества общего образования с другими учреждениями путём совместного использования облачных технологий группой учебных заведений.
В заключение рекомендаций были сформированы общие обоснования социально-экономической эффективности предлагаемых ИТ-решений.


Купить