📄Работа №217724
Тема: Методика развития координационных способностей у юных хоккеистов
Характеристики работы
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Физическая культура и спорт
Объем:
45 листов
Год:
2022
Просмотров:
31
4450
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Аннотация
Введение 4
Глава 1 Теоретические аспекты развития координационных способностей у юных хоккеистов 6
1.1 Особенности развития координационных способностей у юных
хоккеистов 6
1.2 Организация тренировочного занятия в хоккее 11
1.3 Особенности технической подготовки в хоккее 14
Глава 2 Методы и организация исследования 22
2.1 Методы педагогического исследования 22
2.2 Организация педагогического исследования 24
Г лава 3 Результаты педагогического исследования и их обсуждение 26
3.1 Особенности методики развития координационных
способностей у юных хоккеистов 26
3.2 Результаты развития уровня координационных способностей
у юных хоккеистов 31
3.3 Результаты контрольных испытаний юных хоккеистов на
льду 34
Заключение 40
Список используемой литературы 42
Введение 4
Глава 1 Теоретические аспекты развития координационных способностей у юных хоккеистов 6
1.1 Особенности развития координационных способностей у юных
хоккеистов 6
1.2 Организация тренировочного занятия в хоккее 11
1.3 Особенности технической подготовки в хоккее 14
Глава 2 Методы и организация исследования 22
2.1 Методы педагогического исследования 22
2.2 Организация педагогического исследования 24
Г лава 3 Результаты педагогического исследования и их обсуждение 26
3.1 Особенности методики развития координационных
способностей у юных хоккеистов 26
3.2 Результаты развития уровня координационных способностей
у юных хоккеистов 31
3.3 Результаты контрольных испытаний юных хоккеистов на
льду 34
Заключение 40
Список используемой литературы 42
📖 Аннотация
В данной работе представлена методика развития координационных способностей у юных хоккеистов на начальном этапе подготовки. Актуальность исследования обусловлена тем, что ловкость, проявляющаяся в способности эффективно действовать в быстро меняющихся игровых ситуациях, является ключевым компонентом мастерства и базируется на координационных способностях, которые наиболее эффективно формируются в детском и юношеском возрасте. Основные выводы, полученные в результате педагогического эксперимента на базе хоккейного клуба «Сокол», подтвердили эффективность разработанной методики, включающей специальные физические упражнения. У юных хоккеистов экспериментальной группы были зафиксированы статистически значимые улучшения в показателях координации: в тесте на прыгучесть (результат улучшился с 25,4 см до 24,6 см), в теппинг-тесте для рук и ног (с 2,5 до 2,9 верных циклов) и в пробе Ромберга, тогда как в контрольной группе прогресс был минимальным. Научная значимость работы заключается в углублении теоретических представлений о процессе развития координационных качеств в хоккее, а практическая – в предоставлении тренерам структурированной методики для оптимизации учебно-тренировочного процесса. Теоретическая база исследования опирается на работы таких авторов, как В.Л. Ботяев, рассматривающий координационные способности в системе спортивного отбора, С.Е. Гонсалес, изучающий развитие ловкости в игровых видах спорта, а также на учебные пособия по основам методики физического воспитания Л.М. Беженцевой и по базовым видам физкультурно-спортивной деятельности под редакцией Ш.З. Хуббиева.
📖 Введение
Актуальность исследования. Ловкость хоккеиста проявляется в способности своевременно и эффективно выполнять сложные приемы игры во внезапно меняющейся ситуации. Быстрота, точность и своевременность выполнения приемов зависят от того, насколько хорошо развиты его двигательные способности. Координационные возможности закладываются в детском и юношеском возрасте и совершенствуются всю жизнь. Однако надо помнить, что если в детском возрасте воспитание ловкости основывается на базе широкого разнообразия средств, то на этапе спортивного совершенствования ловкость целесообразно воспитывать средствами, которые вырабатывают навыки, пригодные в игровой деятельности хоккеиста.
Экспериментальная база исследования: педагогический эксперимент проводили на базе хоккейного клуба «Сокол».
Объект исследования: учебно-тренировочный процесс у юных хоккеистов.
Предмет исследования: методика развития координационных
способностей у юных хоккеистов на начальном этапе подготовки .
Цель исследования - оптимизация методики развития координационных способностей у юных хоккеистов во время учебно-тренировочных занятий посредством специальных физических упражнений .
В соответствии с поставленной целью в процессе исследования были решены следующие задачи:
- выявить наиболее эффективные средства, методические приемы и методы развития координационных способностей у юных хоккеистов во время учебно-тренировочных занятий;
- разработать и внедрить в учебно-тренировочный процесс экспериментальную методику для развития координационных способностей у юных хоккеистов;
- оценить влияние экспериментальной методики на развитие координационных способностей у юных хоккеистов во время учебно-тренировочных занятий.
Гипотеза исследования. Предполагалось что, применение различных средств, таких как физические упражнения с динамическим характером на тренировочных занятиях в экспериментальной методике могут качественно повысить уровень координационных способностей у юных хоккеистов.
Методы исследования: педагогическое наблюдение, анализ научно-методической литературы, педагогический эксперимент, контрольные испытания (тесты), метод математической статистики.
Научная новизна изучены наиболее эффективные средства и методы развития координационных способностей у юных хоккеистов во время учебно-тренировочных занятий.
Практическая значимость разработаны и внедрены в учебно-тренировочный процесс комплексы специальных физических упражнений в экспериментальной методике для развития координационных способностей у юных хоккеистов.
Структура бакалаврской работы. Работа состоит из введения, трёх глав, заключения, содержит 3 таблицы, 10 рисунков, список используемой
литературы. Основной текст работы изложен на 43 страницах.
Экспериментальная база исследования: педагогический эксперимент проводили на базе хоккейного клуба «Сокол».
Объект исследования: учебно-тренировочный процесс у юных хоккеистов.
Предмет исследования: методика развития координационных
способностей у юных хоккеистов на начальном этапе подготовки .
Цель исследования - оптимизация методики развития координационных способностей у юных хоккеистов во время учебно-тренировочных занятий посредством специальных физических упражнений .
В соответствии с поставленной целью в процессе исследования были решены следующие задачи:
- выявить наиболее эффективные средства, методические приемы и методы развития координационных способностей у юных хоккеистов во время учебно-тренировочных занятий;
- разработать и внедрить в учебно-тренировочный процесс экспериментальную методику для развития координационных способностей у юных хоккеистов;
- оценить влияние экспериментальной методики на развитие координационных способностей у юных хоккеистов во время учебно-тренировочных занятий.
Гипотеза исследования. Предполагалось что, применение различных средств, таких как физические упражнения с динамическим характером на тренировочных занятиях в экспериментальной методике могут качественно повысить уровень координационных способностей у юных хоккеистов.
Методы исследования: педагогическое наблюдение, анализ научно-методической литературы, педагогический эксперимент, контрольные испытания (тесты), метод математической статистики.
Научная новизна изучены наиболее эффективные средства и методы развития координационных способностей у юных хоккеистов во время учебно-тренировочных занятий.
Практическая значимость разработаны и внедрены в учебно-тренировочный процесс комплексы специальных физических упражнений в экспериментальной методике для развития координационных способностей у юных хоккеистов.
Структура бакалаврской работы. Работа состоит из введения, трёх глав, заключения, содержит 3 таблицы, 10 рисунков, список используемой
литературы. Основной текст работы изложен на 43 страницах.
✅ Заключение
В ходе проведения исследовательской работы мы пришли к следующим выводам:
- ловкость хоккеиста проявляется в способности своевременно и
эффективно выполнять сложные приемы игры во внезапно
меняющейся ситуации. Быстрота, точность и своевременность выполнения приемов зависят от того, насколько хорошо развиты его координационные способности. Физическая подготовка юных хоккеистов обусловлена качественной организацией, планированием и контролем тренировочных нагрузок. Анализ динамики спортивных результатов свидетельствует, что рост спортивных достижений происходит в условиях возрастания тренировочных нагрузок. Общие методические правила и условия целесообразного использования нагрузок в спортивной тренировке вытекают из принципов доступности, индивидуализации, систематичности и
оздоровительной направленности;
- при выполнении прыжка в длину с места в половину усилий юные хоккеисты контрольной группы показали разницу в 25,6 см после педагогического эксперимента результат остался на том же уровне
25.5 см. В экспериментальной группе мальчики до эксперимента показали результат 25,4 см а после результат улучшился до 24,6 см. При выполнении теппинг-теста для рук и ног мальчики контрольной группы улучшили результат незначительно с 2,4 цикла до 2,5 верных цикла, в экспериментальной группе мальчики с 2,5 цикла улучшили результат до 2,9 верных цикла. Проба Ромберга пяточно-носочная, мальчики контрольной группы показали результат 36,6 секунды до эксперимента и 39,6 секунды после эксперимента. В экспериментальной группе результат улучшился с 38,8 секунды до
41.5 секунды. Проба Ромберга «Аист» мальчики контрольной группы улучшили в ходе педагогического эксперимента результат с 4,6 секунды до 6,6 секунды, а в экспериментальной группе с 4,4 секунды до 7,4 секунды. В контрольном тесте бег на коньках 30 м спиной вперед юные хоккеисты контрольной группы показали результат 7,8 секунды, а после педагогического эксперимента результат улучшился до 7,3 секунды. В экспериментальной группе в начале педагогического эксперимента мальчики показали результат 7,9 секунды, а после улучшили результат до 6,9 секунды. В контрольном тесте челночный бег на коньках 6х9 м юные хоккеисты контрольной группы до педагогического эксперимента показывали результат 17,2 секунды после педагогического эксперимента результат стал 15,2 секунды. В экспериментальной группе до эксперимента юные хоккеисты показали результат 17,4 секунды, а после улучшили результат до 14,6 секунды. В слаломном беге на коньках без шайбы юные хоккеисты контрольной группы показывали результат до педагогического эксперимента 13,2 секунды, а после 12,2 секунды. Мальчики же экспериментальной группы до педагогического эксперимента показывали результат 13,5 секунд, а после педагогического эксперимента 11,5 секунды. При проведении контрольного испытания слаломный бег на коньках с шайбой юные хоккеисты показали результат до педагогического эксперимента 14,9 секунды, а после 12,9 секунды. В экспериментальной группе результат до педагогического эксперимента был 14,3 секунды, а после улучшился до 12,3 секунды;
- по результатам можно сказать, что мальчики экспериментальной группы значительно улучшили свои показатели по сравнению с результатами мальчиков контрольной группы, это свидетельствует о том, что разработанный и внедренный в учебно-тренировочный процесс комплекс может быть рекомендован тренерам в дальнейшей работе.
- ловкость хоккеиста проявляется в способности своевременно и
эффективно выполнять сложные приемы игры во внезапно
меняющейся ситуации. Быстрота, точность и своевременность выполнения приемов зависят от того, насколько хорошо развиты его координационные способности. Физическая подготовка юных хоккеистов обусловлена качественной организацией, планированием и контролем тренировочных нагрузок. Анализ динамики спортивных результатов свидетельствует, что рост спортивных достижений происходит в условиях возрастания тренировочных нагрузок. Общие методические правила и условия целесообразного использования нагрузок в спортивной тренировке вытекают из принципов доступности, индивидуализации, систематичности и
оздоровительной направленности;
- при выполнении прыжка в длину с места в половину усилий юные хоккеисты контрольной группы показали разницу в 25,6 см после педагогического эксперимента результат остался на том же уровне
25.5 см. В экспериментальной группе мальчики до эксперимента показали результат 25,4 см а после результат улучшился до 24,6 см. При выполнении теппинг-теста для рук и ног мальчики контрольной группы улучшили результат незначительно с 2,4 цикла до 2,5 верных цикла, в экспериментальной группе мальчики с 2,5 цикла улучшили результат до 2,9 верных цикла. Проба Ромберга пяточно-носочная, мальчики контрольной группы показали результат 36,6 секунды до эксперимента и 39,6 секунды после эксперимента. В экспериментальной группе результат улучшился с 38,8 секунды до
41.5 секунды. Проба Ромберга «Аист» мальчики контрольной группы улучшили в ходе педагогического эксперимента результат с 4,6 секунды до 6,6 секунды, а в экспериментальной группе с 4,4 секунды до 7,4 секунды. В контрольном тесте бег на коньках 30 м спиной вперед юные хоккеисты контрольной группы показали результат 7,8 секунды, а после педагогического эксперимента результат улучшился до 7,3 секунды. В экспериментальной группе в начале педагогического эксперимента мальчики показали результат 7,9 секунды, а после улучшили результат до 6,9 секунды. В контрольном тесте челночный бег на коньках 6х9 м юные хоккеисты контрольной группы до педагогического эксперимента показывали результат 17,2 секунды после педагогического эксперимента результат стал 15,2 секунды. В экспериментальной группе до эксперимента юные хоккеисты показали результат 17,4 секунды, а после улучшили результат до 14,6 секунды. В слаломном беге на коньках без шайбы юные хоккеисты контрольной группы показывали результат до педагогического эксперимента 13,2 секунды, а после 12,2 секунды. Мальчики же экспериментальной группы до педагогического эксперимента показывали результат 13,5 секунд, а после педагогического эксперимента 11,5 секунды. При проведении контрольного испытания слаломный бег на коньках с шайбой юные хоккеисты показали результат до педагогического эксперимента 14,9 секунды, а после 12,9 секунды. В экспериментальной группе результат до педагогического эксперимента был 14,3 секунды, а после улучшился до 12,3 секунды;
- по результатам можно сказать, что мальчики экспериментальной группы значительно улучшили свои показатели по сравнению с результатами мальчиков контрольной группы, это свидетельствует о том, что разработанный и внедренный в учебно-тренировочный процесс комплекс может быть рекомендован тренерам в дальнейшей работе.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.