Тема: Организационно-педагогические условия формирования ценностных ориентиров у старших дошкольников в дошкольной образовательной организации

Актуальность исследования заключается в том, что одной из значимых задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) является организация образовательного процесса, в основе которого лежат ценностные ориентиры. Именно на этапе дошкольного детства усвоение ценностных ориентиров, основанных на базовых национальных ценностях, приобретает особую актуальность.
С 90-х гг. ХХ века проблему ценностных ориентиров, определение ведущих и перспективных ценностей, а также возможности формирования у детей отношения к ним, в отечественных исследованиях затрагивали Ш.А. Амонашвили, В.А. Караковский, и другие. Авторами было доказано, что ценностные ориентиры личности и ее нравственная основа тесно взаимосвязаны. Ценностные ориентиры человека отражают уровни и формы его социальной активности, самореализации, взаимоотношения с окружающим миром. С точки зрения большинства авторов, процесс формирования ценностных ориентиров интенсивно происходит именно в дошкольном возрасте. Это связано со способностью дошкольников быстро усваивать базовые ценности, нормы, образцы нравственного поведения на основе подражания, что актуализирует проблему создания необходимых и достаточных педагогических условий формирования в указанном возрасте ценностных ориентиров.
Решение проблемы ценностно-ориентированного воспитания подрастающего поколения педагоги-исследователи, ведущие ученые в сфере образования и воспитания, видели в использовании различных средств: семейного воспитания (Л.И. Краева, Е.Л. Тихомирова), социально¬культурной деятельности (Л.В. Суркова), народных игр и игровой деятельности (Ю.П. Брюхова, И.Г. Галянт, А.Н. Сидорова), этнокультурных традиций (Н.Т. Абидова, Г.А. Аргунова).
К настоящему времени ученые С.А. Козлова, Е.С. Ежкова, Т.А. Казимирская, Н.Б. Полковникова и другие, разработали педагогические условия, технологии, средства формирования совокупности ценностных ориентиров у дошкольников. Однако в педагогической науке проблема педагогических условий формирования ценностных ориентиров детей старшего дошкольного возраста разработана недостаточно.
Сказанное дает основания к выделению противоречия между: необходимостью формирования ценностных ориентиров у детей старшего дошкольного возраста и слабой разработкой организационно-педагогических условий данного процесса.
Выявленное противоречие и необходимость его разрешения определило проблему исследования: какие организационно-педагогические условия окажут действенное влияние на формирование ценностных ориентиров у детей старшего дошкольного возраста.
Актуальность и недостаточная разработанность данной проблемы определили выбор темы исследования: «Организационно-педагогические условия формирования ценностных ориентиров у детей старшего дошкольного возраста»
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить организационно-педагогические условия формирования ценностных ориентиров у детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: процесс формирования ценностных ориентиров у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: организационно-педагогические условия формирования ценностных ориентиров у детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: процесс формирования ценностных
ориентиров у детей старшего дошкольного возраста будет успешным при следующих организационно-педагогических условиях:
- изучение уровней сформированности ценностных ориентиров детей старшего дошкольного возраста;
- использование в процессе формирования ценностных ориентиров современных образовательных технологий;
- взаимодействие с родителями в процессе формирования ценностных ориентиров детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования.
- Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования ценностных ориентиров у детей старшего дошкольного возраста.
- Выявить уровень сформированности ценностных ориентиров у детей старшего дошкольного возраста.
- Разработать и проверить организационно-педагогические условия формирования ценностных ориентиров детей старшего дошкольного возраста.
- Выявить динамику изменения уровня сформированности ценностных ориентиров у детей старшего дошкольного возраста.
Теоретико-методологическая основа исследования:
- положения аксиологического подхода, позволяющего определить совокупность национальных базовых ценностей и ценностных ориентиров в воспитании дошкольников (В.В. Краевский, В.А. Сластенин);
- положения личностного подхода, позволяющего учитывать личностные, психофизиологические особенности каждого ребенка (Ш.А. Амонашвили, Д.Б. Эльконин);
- положения деятельностного подхода, определяющего формирование нравственных ценностных ориентиров посредством ведущего вида деятельности - игры в дошкольном возрасте (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев);
- современные концепции воспитания детей дошкольного возраста (Л.И. Божович, Р.С. Буре), формирования ценностных ориентиров у дошкольников (Т.А. Казимирская, С.А. Козлова, Е.С. Ежкова).
Методы исследования:
- теоретические: анализ психологической-педагогической и
методической литературы по исследуемой проблеме;
- эмпирические: психолого-педагогический эксперимент, включающий констатирующий, формирующий и контрольный этапы;
- методы обработки полученных результатов: качественный и количественный анализы результатов исследования.
Этапы исследования.
Первый этап - теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы по исследуемой проблеме. Изучались психолого-педагогические условия формирования ценностных ориентиров у детей старшего дошкольного возраста. Далее были сформированы цель, гипотеза и задачи исследования.
Второй этап - экспериментальный, который включал констатирующий, формирующий и контрольный этапы. Выявлялся уровень сформированности ценностных ориентиров воспитанников.
Третий этап заключительный - осуществлялась экспериментальная проверка эффективности организационно-педагогических условий формирования ценностных ориентиров дошкольников. Методы обработки полученных результатов: качественный и количественный анализы результатов исследования.
Экспериментальная база исследования. Исследование проходило на базе дошкольной образовательной организации ГБДОУ № 70 Фрунзенского района города Санкт - Петербурга. В исследовании участвовало 23 ребенка старшей группы. Список детей представлен в Приложении А.
Новизна исследования заключается в определении и характеристике организационно-педагогических условий формирования ценностных ориентиров у детей старшего дошкольного возраста.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что сформулированные положения и выводы позволяют более углубленно исследовать вопросы формирования ценностных ориентиров у детей старшего дошкольного возраста.
Практическая значимость исследования заключается в выявлении уровня сформированности ценностных ориентиров у детей старшего дошкольного возраста. Определение и проверка на практике эффективности педагогических условий необходимых для формирования ценностных ориентиров у детей старшего дошкольного возраста посредством эксперимента. Предложенные, апробированные и практически обоснованные организационно-педагогические условия формирования ценностных ориентиров у детей старшего дошкольного возраста быть использованы воспитателями дошкольных образовательных организаций в практике своей работы.
Структура бакалаврской работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы (31 источника) и 5 приложений. Текст работы иллюстрирован 8 таблицами, 8 рисунками.

Купить

Исходя из данных полученного анализа, возможно формулирование ряда заключений.
Ценностные ориентиры служат фундаментом, определяющим индивидуальность человека, объединяя в себе его стремления, убеждения и жизненную философию, что находит отражение в его действиях. Уровень выработки и сложности этой системы указывает на степень психологической зрелости личности.
Для детей, находящихся на стадии старшего дошкольного возраста, принципиальное значение приобретают ценности, связанные с патриотизмом, глубоким уважением и любовью к природе своего региона, а также ответственным отношением к окружающему живому миру. Не менее существенными являются вопросы крепости семейных уз, осознания важности труда и его роли в формировании общественного блага, привитие чувства красоты и эстетики, а также воспитание уважения и толерантного отношения к культурной и этнической разноплановости.
Для результативного воспитания ценностных установок у детей перед началом школьного обучения требуется создание специальных условий. Это предполагает: анализ степени развития ценностных установок у детей; применение передовых педагогических методик в процессе воспитания ценностей; сотрудничество с родителями для обеспечения согласованности в процессе воспитания ценностей у детей.
Исследование было проведено в Государственном бюджетном дошкольном образовательном учреждении № 70, расположенном в Фрунзенском районе Санкт-Петербурга. Участниками эксперимента стали 23 ребенка, находящиеся в старшем дошкольном возрасте. В ходе анализа данных, полученных на стадии констатации, выявлено, что представительное большинство детей этой возрастной категории не достигли высоких результатов в формировании ценностных ориентаций, имея лишь средние и низкие показатели, что подчеркивает необходимость углубленного внимания к этому аспекту педагогической работы.
Результаты выполненной диагностической оценки подтвердили эффективность предложенных методических подходов в развитии ценностных ориентиров у детей дошкольного возраста.
В ходе контрольной стадии эксперимента были применены аналогичные методики, что и на этапе выявления исходных данных. Выводы, полученные на данном этапе, подтвердили значимость проведенного исследования. Оценка результативности методов, использованных в процессе формирующего этапа, выявила, что большинство детей старшего дошкольного возраста демонстрируют улучшение в развитии личностно значимых установок. Это свидетельствует о высокой действенности методов и организационных аспектов, направленных на воспитание соответствующих ценностей у указанной возрастной группы.
Купить