📄Работа №213021
Тема: ПРАВОВОЕ ПОЛОЖЕНИЕ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬнЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ ОБУЧЕНИЕ ПО ОСНОВНЫМ ПРОГРАММАМ: ДОШКОЛЬНОГО, НАЧАЛЬНОГО, ОСНОВНОГО И СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Трудовое право, право соц.обеспечения
Объем:
79 листов
Год:
2017
Просмотров:
49
4100
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 6
Глава 1 Общая характеристика правового статуса руководителя образовательного учреждения 10
1.1 Понятие правового статуса руководителя образовательного
учреждения 10
1.2 Роль руководителя в организации деятельности образовательного
учреждения 22
Глава 2 Вопросы совмещения должности «руководитель образовательного учреждения» с педагогической деятельностью 31
2.1 Совмещение должности заведующего дошкольным образовательным
учреждением с педагогической деятельностью 31
2.2 Совмещение должности директора общеобразовательного
учреждения с педагогической деятельностью 43
Глава 3 Сравнительная характеристика правового положения руководителя образовательного учреждения, осуществляющего обучение по основным программам дошкольного, начального, основного и общего образования в
России и зарубежных странах 55
Заключение 72
Библиографический список 78
Глава 1 Общая характеристика правового статуса руководителя образовательного учреждения 10
1.1 Понятие правового статуса руководителя образовательного
учреждения 10
1.2 Роль руководителя в организации деятельности образовательного
учреждения 22
Глава 2 Вопросы совмещения должности «руководитель образовательного учреждения» с педагогической деятельностью 31
2.1 Совмещение должности заведующего дошкольным образовательным
учреждением с педагогической деятельностью 31
2.2 Совмещение должности директора общеобразовательного
учреждения с педагогической деятельностью 43
Глава 3 Сравнительная характеристика правового положения руководителя образовательного учреждения, осуществляющего обучение по основным программам дошкольного, начального, основного и общего образования в
России и зарубежных странах 55
Заключение 72
Библиографический список 78
📖 Аннотация
В данной работе проводится комплексный анализ правового положения руководителей образовательных учреждений, реализующих основные общеобразовательные программы. Актуальность исследования обусловлена трансформацией роли управленца в условиях автономии школ, когда на директора возлагается расширенная ответственность за финансовые, кадровые и образовательные результаты, что требует четкого законодательного регулирования его статуса, прав и обязанностей. Основные выводы работы заключаются в выявлении системных особенностей и противоречий в правовом статусе руководителей на разных уровнях общего образования, а также в обосновании необходимости перехода от традиционного административного управления к модели инновационного менеджмента, способного эффективно использовать творческий потенциал педагогического коллектива. Научная значимость исследования состоит в структурировании и детализации компонентов правового статуса руководителя образовательной организации, а практическая – в формулировке рекомендаций по оптимизации нормативного регулирования и управленческой деятельности, включая вопросы совмещения руководящих и педагогических функций. Теоретическую базу исследования составили анализ норм Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», трудового законодательства, а также работы таких авторов, как [условные имена, соответствующие тематике: например, А.Н. Кузнецов, рассматривающий управление в образовании, С.В. Иванова, исследующая правовой статус педагогических работников, и В.П. Симонов, анализирующий инновационные подходы в менеджменте школ].
📖 Введение
Актуальность исследования обусловлена тем, что в настоящее время роль руководителей школ резко изменилась. В современных условиях школа стала более автономной организацией, в обязанности руководителей образовательных учреждений входит не только управлением финансовыми ресурсами, но и человеческими ресурсами, что особенно важно в условиях экономического кризиса, который имеет место на сегодняшний день. Кроме того, повышается ответственность школы за результаты ее деятельности перед населением. Все вышеперечисленные факторы свидетельствуют о том, что в современных условиях внимание общественности и государства приковано к качеству образования.
Руководитель образовательного учреждения - это должностное лицо организации, главная обязанность которого - побуждение людей к действию во имя определенной цели, которую перед образовательным учреждением поставило должностное лицо. В настоящий момент к руководителю образовательной организации предъявляются
дополнительные требования - обязательное наличие управленческого образования по специальности "Государственное и муниципальное управление" , "Менеджмент", "Управление персоналом" и стаж работы на педагогических должностях не менее 5 лет, или высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет.
Подводя итоги вышесказанному, нужно акцентировать внимание не только на личностных творческих и психологических качествах директора школы в его управленческой деятельности. Вместе с тем, нужно учитывать его способность создавать команду, работать с ней и приводить ее к успеху. Именно эти качества помогут руководителю быть успешным в современных условиях, адекватно принимать решения и отвечать за результаты своей деятельности.
Руководитель учреждения - это человек, работающий с людьми, каждый из которых со своими особенностями. Все ли работающие сегодня директора школ осознают свою ответственность? Все ли понимают, насколько важно быть чутким и справедливым?
Начнем с тех качеств, тех ценностей, которые просто необходимы директору: компетентность, профессионализм, коммуникабельность,
стойкость, терпение, дипломатические способности, высокая ответственность, настойчивость, требовательность, организаторские способности, постоянное самообразование, порядочность, честность и принципиальность.
Опасность подстерегает тех, кто занял место руководителя не по зову сердца, не по призванию Не секрет, что настоящих, преданных школе директоров не так и много: кого-то привлекла власть, кого-то высокая зарплата, кого-то уговорили... В этом суть проблемы.. Отбор должен быть обязательно, на конкурсной основе, но это уже компетенция вышестоящих органов.
Одна из главных задач руководителя - подобрать себе достойных, творчески относящихся к своим обязанностям, уважаемых учениками и учителями профессионалов-заместителей, посадить нужного человека на нужное место, организовать его на эффективную успешную деятельность. Это не так просто, но от этого зависит успех дела, зависит репутация руководителя. Кроме того, очень важно подобрать себе команду единомышленников, любящих свою работу и учеников, творческих, сплоченных общими идеями, профессионалами, способными к общению с учениками и их родителями. Формирование такой команды принесет успех школе. И не обязательно избавляться от пенсионеров и ждать молодых.
Люди с огромным опытом работы тоже нужны школе, если они не утратили свою компетентность, творческую инициативу и душой болеют за свою школу, также необходимо привлекать молодых преподавателей.
Чтобы молодые кадры приходили в школу, необходимо срочно принимать меры по разгрузке учителя. Об этом я подумала бы на месте директора школы. Директор не должен быть мягким и податливым, закрывать глаза на непорядки, нарушения трудовой дисциплины, но иногда полезно представить себя на месте учителя и попытаться хотя бы немного облегчить его ношу, освободить от огромного количества различных бумаг, отчетов, справок.
...
Руководитель образовательного учреждения - это должностное лицо организации, главная обязанность которого - побуждение людей к действию во имя определенной цели, которую перед образовательным учреждением поставило должностное лицо. В настоящий момент к руководителю образовательной организации предъявляются
дополнительные требования - обязательное наличие управленческого образования по специальности "Государственное и муниципальное управление" , "Менеджмент", "Управление персоналом" и стаж работы на педагогических должностях не менее 5 лет, или высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет.
Подводя итоги вышесказанному, нужно акцентировать внимание не только на личностных творческих и психологических качествах директора школы в его управленческой деятельности. Вместе с тем, нужно учитывать его способность создавать команду, работать с ней и приводить ее к успеху. Именно эти качества помогут руководителю быть успешным в современных условиях, адекватно принимать решения и отвечать за результаты своей деятельности.
Руководитель учреждения - это человек, работающий с людьми, каждый из которых со своими особенностями. Все ли работающие сегодня директора школ осознают свою ответственность? Все ли понимают, насколько важно быть чутким и справедливым?
Начнем с тех качеств, тех ценностей, которые просто необходимы директору: компетентность, профессионализм, коммуникабельность,
стойкость, терпение, дипломатические способности, высокая ответственность, настойчивость, требовательность, организаторские способности, постоянное самообразование, порядочность, честность и принципиальность.
Опасность подстерегает тех, кто занял место руководителя не по зову сердца, не по призванию Не секрет, что настоящих, преданных школе директоров не так и много: кого-то привлекла власть, кого-то высокая зарплата, кого-то уговорили... В этом суть проблемы.. Отбор должен быть обязательно, на конкурсной основе, но это уже компетенция вышестоящих органов.
Одна из главных задач руководителя - подобрать себе достойных, творчески относящихся к своим обязанностям, уважаемых учениками и учителями профессионалов-заместителей, посадить нужного человека на нужное место, организовать его на эффективную успешную деятельность. Это не так просто, но от этого зависит успех дела, зависит репутация руководителя. Кроме того, очень важно подобрать себе команду единомышленников, любящих свою работу и учеников, творческих, сплоченных общими идеями, профессионалами, способными к общению с учениками и их родителями. Формирование такой команды принесет успех школе. И не обязательно избавляться от пенсионеров и ждать молодых.
Люди с огромным опытом работы тоже нужны школе, если они не утратили свою компетентность, творческую инициативу и душой болеют за свою школу, также необходимо привлекать молодых преподавателей.
Чтобы молодые кадры приходили в школу, необходимо срочно принимать меры по разгрузке учителя. Об этом я подумала бы на месте директора школы. Директор не должен быть мягким и податливым, закрывать глаза на непорядки, нарушения трудовой дисциплины, но иногда полезно представить себя на месте учителя и попытаться хотя бы немного облегчить его ношу, освободить от огромного количества различных бумаг, отчетов, справок.
...
✅ Заключение
В современных условиях существует проблема повышения эффективности образования посредством внедрения инновационных стилей в процесс управления школой. В обществе формируется общее понимание того, что современная управленческая деятельность должна осуществляться особым типом руководителя - инновационным менеджером.
Неслучайно профессиональная деятельность руководителя в системе образования все больше становится творческой, особую ценность в ней приобретает его способность действовать адекватно в ситуациях с высокой степенью неопределенности, принимать нестандартные управленческие решения, преодолевать стереотипы, переосмысливать свой личный опыт взаимодействия с подчиненными. Но при этом сегодня недостаточно внимания уделяется анализу роли руководителя образовательного учреждения во взаимосвязи с инновационностью ее педагогического коллектива, что порождает проблему «недоиспользования» инновационных ресурсов в управлении общеобразовательным учреждением.
Директор школы (заведующий ДОУ) - должностное лицо, осуществляющее руководство школой как образовательным учреждением в соответствии с ее уставом и Законом Российской Федерации «Об образовании». Именно на директора, согласно должностным инструкциям, возлагается обеспечение системной образовательной (учебновоспитательной) и административно- хозяйственной работы учреждения. Директор - ключевая фигура управления общеобразовательным учреждением, именно он принимает решения о работе школьной организации и создает для этого необходимые морально-психологические, материально-технические и другие условия, определяет совместно с коллективом стратегию, цели и задачи функционирования и развития учебного заведения.
Следует учесть, что кроме должностных обязанностей деятельность руководителя школы в каждом конкретном случае характеризует и его «ролевой репертуар», связанный как с различными видами управленческих действий, так и с его работой как специалиста (аналитик, диагност, плановик, проектировщик, программист, организатор, руководитель, лидер, координатор, преподаватель, исследователь). Очень важна лидирующая позиция директора школы в инновационных преобразованиях образовательного процесса.
Современный директор школы должен решать главную задачу - обеспечивать опережающий, инновационный характер образования: ставить задачи, которые важны сегодня и станут еще более важными завтра, и находить пути их решения. Директор - первое лицо в школе, и это положение обязывает его мыслить стратегически, быть дальновидным, работать над созданием совершенной системы управления. Эта постановка вопроса предполагает, что руководители образовательных учреждений - это профессиональные и умелые инновационные менеджеры. Чтобы деятельность руководителя была эффективной, он должен уметь: анализировать состояние коллектива; понимать мотивы поведения своих подчиненных; побуждать подчиненных к продуктивной работе, стимулировать их профессиональный рост; создавать максимально благоприятные отношения в коллективе для продуктивной работы; давать задания подчиненным так, чтобы они понимали, чего от них ждут, и стремились это выполнить; эффективно контролировать работу подчиненных; адекватно оценивать своих подчиненных, их возможности и интересы; предупреждать и разрешать конфликты в коллективе; строить деловое общение с подчиненными в соответствии с их индивидуальными особенностями и ситуацией.
Деятельность руководителя будет продуктивной в случае эффективного управления образовательной системой как развивающейся социокультурной средой. Поэтому без классной команды он никто и ничто. Инновационных идей будет много, а выполнять некому. Поэтому директор школы собирает всегда возле себя знающих и понимающих людей, формирует сплоченный коллектив. Руководитель школы сам отвечает за кадры, он имеет право самостоятельно формировать штатное расписание. Педагогические кадры всегда обладают такими
разбросанными характеристиками по основным критериям, так что собрать понимающих и знающих, подходящих по характеру затруднительно. Качество хорошего директора - это умение слепить «из того, что было» творчески работающий коллектив. Чтобы каждый чувствовал себя нужным образовательному учреждению, его руководителю и, безусловно, самому себе.
...
Неслучайно профессиональная деятельность руководителя в системе образования все больше становится творческой, особую ценность в ней приобретает его способность действовать адекватно в ситуациях с высокой степенью неопределенности, принимать нестандартные управленческие решения, преодолевать стереотипы, переосмысливать свой личный опыт взаимодействия с подчиненными. Но при этом сегодня недостаточно внимания уделяется анализу роли руководителя образовательного учреждения во взаимосвязи с инновационностью ее педагогического коллектива, что порождает проблему «недоиспользования» инновационных ресурсов в управлении общеобразовательным учреждением.
Директор школы (заведующий ДОУ) - должностное лицо, осуществляющее руководство школой как образовательным учреждением в соответствии с ее уставом и Законом Российской Федерации «Об образовании». Именно на директора, согласно должностным инструкциям, возлагается обеспечение системной образовательной (учебновоспитательной) и административно- хозяйственной работы учреждения. Директор - ключевая фигура управления общеобразовательным учреждением, именно он принимает решения о работе школьной организации и создает для этого необходимые морально-психологические, материально-технические и другие условия, определяет совместно с коллективом стратегию, цели и задачи функционирования и развития учебного заведения.
Следует учесть, что кроме должностных обязанностей деятельность руководителя школы в каждом конкретном случае характеризует и его «ролевой репертуар», связанный как с различными видами управленческих действий, так и с его работой как специалиста (аналитик, диагност, плановик, проектировщик, программист, организатор, руководитель, лидер, координатор, преподаватель, исследователь). Очень важна лидирующая позиция директора школы в инновационных преобразованиях образовательного процесса.
Современный директор школы должен решать главную задачу - обеспечивать опережающий, инновационный характер образования: ставить задачи, которые важны сегодня и станут еще более важными завтра, и находить пути их решения. Директор - первое лицо в школе, и это положение обязывает его мыслить стратегически, быть дальновидным, работать над созданием совершенной системы управления. Эта постановка вопроса предполагает, что руководители образовательных учреждений - это профессиональные и умелые инновационные менеджеры. Чтобы деятельность руководителя была эффективной, он должен уметь: анализировать состояние коллектива; понимать мотивы поведения своих подчиненных; побуждать подчиненных к продуктивной работе, стимулировать их профессиональный рост; создавать максимально благоприятные отношения в коллективе для продуктивной работы; давать задания подчиненным так, чтобы они понимали, чего от них ждут, и стремились это выполнить; эффективно контролировать работу подчиненных; адекватно оценивать своих подчиненных, их возможности и интересы; предупреждать и разрешать конфликты в коллективе; строить деловое общение с подчиненными в соответствии с их индивидуальными особенностями и ситуацией.
Деятельность руководителя будет продуктивной в случае эффективного управления образовательной системой как развивающейся социокультурной средой. Поэтому без классной команды он никто и ничто. Инновационных идей будет много, а выполнять некому. Поэтому директор школы собирает всегда возле себя знающих и понимающих людей, формирует сплоченный коллектив. Руководитель школы сам отвечает за кадры, он имеет право самостоятельно формировать штатное расписание. Педагогические кадры всегда обладают такими
разбросанными характеристиками по основным критериям, так что собрать понимающих и знающих, подходящих по характеру затруднительно. Качество хорошего директора - это умение слепить «из того, что было» творчески работающий коллектив. Чтобы каждый чувствовал себя нужным образовательному учреждению, его руководителю и, безусловно, самому себе.
...
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.